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Mapify - macht Mindmaps aus jedem Text oder Bild 

# data[].attributes.subject
Mapify - macht Mindmaps aus jedem Text oder Bild 

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Summarize YouTube, PDFs/Docs, URLs, Long Emails,Meeting Recordings into Mind Maps in seconds.
Powered by GPT-4o, Claude 3.5, or other top LLMs.

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# data[].attributes.attachment_link.description
Mapify, upgraded from Chatmind by the Xmind Team, is a free online mind mapping and brainstorming tool powered by AI. Summarize PDF, Word, PowerPoint, Youtube, long text, image into mind maps in minutes.

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ZDF-KI beim Schreiben, Korrigieren und als Möglichkeit positiver Veränderungen in der Arbeit.

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ZDF-KI beim Schreiben, Korrigieren und als Möglichkeit positiver Veränderungen in der Arbeit.

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Künstliche Intelligenz: Sieben Anwendungen für Chatbots

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Zeit sparen und anderen eine Freude machen - so nutzen Sie KI-Chatbots klug und kreativ im Alltag. Sieben Tipps zum Selbstprobieren.

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Podcast KI im Hochschulkontext - Überblick über Chatbots und die Verwendung in wissenschaftlichem Kontext und das wissenschaftliche Schreiben.

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Podcast KI im Hochschulkontext - Überblick über Chatbots und die Verwendung in wissenschaftlichem Kontext und das wissenschaftliche Schreiben.

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KI kapiert - der Podcast der KI-Campus-Community

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KI-Campus - Die Lernplattform für Künstliche Intelligenz

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#18 KI in der wissenschaftlichen Arbeit – Wie verändern Chatbot & Co. die Hochschulbildung?

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Künstliche Intelligenz wird im akademischen Alltag immer relevanter. Doch obwohl eine große Mehrheit der Studierenden an deutschen Hochschulen bereits KI nutzt, sind die damit verbundenen Fragen noch weitgehend offen. In dieser Folge spricht Mira Epremashvili mit Melisa Caliskan und Mete Saltik von der Universität Stuttgart, die mit ihrem Kurs „KI-Schreibwerkstatt: Umgang mit Chatbot & Co.“ beim Student Call des University:Future Festivals 2024 den ersten Platz belegt haben. Gemeinsam beleuchten sie die Rolle der Studierenden im hochschulpolitischen Diskurs über den Einsatz von KI-Tools und diskutieren, welche Regulierungen, Ressourcen und Perspektiven notwendig sind, um die Zukunft der akademischen Bildung sinnvoll zu gestalten.

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Um sich verschiedene Bots anzusehen und einen Überblick zu bekommen, kann ich POE  als ALL-in-ONE ChatBot  empfehlen.

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Um sich verschiedene Bots anzusehen und einen Überblick zu bekommen, kann ich POE  als ALL-in-ONE ChatBot  empfehlen.

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Hier ein Videolink als Einführung https://www.youtube.com/watch?v=WAX4iEZLTZw

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Poe lets you ask questions, get instant answers, and have back-and-forth conversations with AI. Gives access to GPT-4, gpt-3.5-turbo, Claude from Anthropic, and a variety of other bots.

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DuckDuckGo: Ein neuer Browser, der nicht getrackt werden kann.   Privatsphäre geschützt !

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DuckDuckGo: Ein neuer Browser, der nicht getrackt werden kann.   Privatsphäre geschützt !

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DuckDuckGo - Protection. Privacy. Peace of mind.

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The Internet privacy company that empowers you to seamlessly take control of your personal information online, without any tradeoffs.

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Handschriften Korrektur Probe Bettina von der Way /B2 Schreiben

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Handschriften Korrektur Probe Bettina von der Way /B2 Schreiben

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Michaela Kühl, Handschriften Korrektur - das Verfahren und die Erfahrungen mit verschiedenen Programmen

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Michaela Kühl, Handschriften Korrektur - das Verfahren und die Erfahrungen mit verschiedenen Programmen

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Handschrifterkennung durch Tools auf der Grundlage von künstlicher Intelligenz. Wie zuverlässig sind KI-Anwendungen mittels Transkription?

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Also habe ich mit Ideogram 4 Bilder von Chimären erzeugt und diese Aufgabe gegeben:
„Arbeitet zu zweit und beschreibt eins der Fotos, aber so, dass die anderen nicht erraten können, welches Foto ihr beschreibt! Macht so viele Sätze wie möglich, aber verratet nix!
Sieger ist das Team, das die meisten Sätze erzeugen kann, ohne dass wir erraten, welches Bild ihr gewählt habt.“

𝗪𝗮𝘀 𝗯𝗿𝗶𝗻𝗴𝘁 𝗱𝗮𝘀?
𝟭. Nun, dadurch, dass nur einzelne Sätze ins Plenum geliefert werden und die mit dem Partner vorher besprochen waren, trauten sich auch schüchterne Lerner, etwas beizusteuern.
𝟮. Kleine Grammatik-Korrekturen, die ich beim Mitschreiben an der Tafel erklärte, waren sicher auch für andere Lerner im Raum hilfreich.
𝟯. Viele staunten, wie exakt man beschreiben kann.
𝟰. Wir haben bekannte Adjektive aufgefrischt und neue dazugelernt.
𝟱. Vor allem aber war es eine nette Auflockerung und hat uns allen viel Spaß gemacht.

Im kostenfreien Webinar für den Hueber Verlag am 10.10.24, von 17-19 Uhr gibts weitere Ideen zu KI-Bildern im Sprachkurs: https://lnkd.in/drfRUHCj

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Bilder zu "Alle Jahre wieder saust der Presslufthammer nieder" von dem Schweizer Künstler Jörg Müller 1973 erstellt,  hier digital:

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Bilder zu "Alle Jahre wieder saust der Presslufthammer nieder" von dem Schweizer Künstler Jörg Müller 1973 erstellt,  hier digital:

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Unter dem Titel "Alle Jahre wieder saust der Presslufthammer nieder" erschien im Jahr 1973 vom Schweizer Künstler Jörg Müller die Bildermappe für Kinder zur Veränderung der Landschaft.

Die sieben Illustrationen zeigen eine fiktive Landschaft in verschiedenen Jahreszeiten, welche sich in nur 20 Jahren völlig verändert.

Die Veränderungen scheinen in den ersten zwei, drei Bildern unbedeutend. Spätestens jedoch das vierte Bild, die Winterlandschaft, führt einem vor Augen, dass die vielen kleinen Veränderungen einen grossen Einfluss auf das Landschaftsbild haben können ... Die liebevoll gestalteten Zeichungen, mit vielen kleinen Details ausgestattet, laden den Betrachter ein, genauer hinzuschauen.

Jörg Müller war einer der ersten, der die rasante Veränderung der Landschaft auf eindrückliche Art sichtbar machte, in einer Zeit, wo Kritik am Fortschrittsglauben am Anfang stand.

Im Jahr 1973 war ich 6 Jahre alt; ich kann mich noch sehr gut an diese Bilderserie erinnern. Ich bestaunte die Bilder immer wieder, und schaute mir die kleinen Veränderungen in der Landschaft an.

Soweit ich mich erinnern kann, habe ich das erste mal in meinem Leben bewusst beobachtet und verglichen ... Das idyllische Haus erinnerte mich an die Villa Kunterbunt von Pippi Langstrumpf. Ich wuchs in einer Umgebung auf, wo immer gebaut wurde, und war daher fasziniert von der Bauerei. Trotzdem stimmte mich das Bild Nummer sechs traurig, als die Villa Kunterbunt abgerissen wurde ...

Die sieben Illustrationen von Jörg Müller beeindrucken auch durch ihre physische Grösse. Mit einer Breite von 85,2 cm und einer von Höhe 31,4 cm lassen sich die Veränderungen auf den einzelnen Bildtafeln sehr detailliert beobachten. Sicher ein schönes Weihnachtsgeschenk für Kinder und immer auch wieder interessant für die Erwachsenen.

Tipps:

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"Alle Jahre wieder saust der Presslufthammer nieder" - Die Veränderung der Landschaft

# data[].attributes.attachment_link.description
Unter dem Titel "Alle Jahre wieder saust der Presslufthammer nieder" erschien im Jahr 1973 vom Schweizer Künstler Jörg Müller die Bildermappe für Kinder zur Veränderung der Landschaft.

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SORA - Erstellen von Videos aus Text. Sora ist ein KI-Modell, das aus Textanweisungen realistische und fantasievolle Szenen erstellen kann.

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SORA - Erstellen von Videos aus Text. Sora ist ein KI-Modell, das aus Textanweisungen realistische und fantasievolle Szenen erstellen kann.

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Kultur

Kollegin KI übernimmt

Die KI-Revolution ist die wohl größte technologische Umwälzung seit der Industrialisierung. Sie verändert auch die Arbeitswelt der Kreativbranche radikal. Wie können sich Kreative aller Art vor KI-Ideenklau schützen? Welchen Jobs geht es besonders an den Kragen? Und welche neuen Jobs entstehen durch KI? Ein Beben geht durch die Branche und es wird prophezeit: Das ist erst der Anfang!

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Die KI-Revolution ist die größte technologische Umwälzung seit der Industrialisierung und wird auch die Arbeitswelt der Kreativbranche radikal verändern.

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KI Tools aus dem Netz, die gut sind

Aus Podcast "Schulgelaber"

Mit künstlicher Intelligenz kannst du in deinem (schulischen) Alltag viele Vorteile erzielen. In diesem Video zeige ich die 11 besten KI-Tools, die dir nicht nur in der Schule helfen können, sondern die auch hunderte Stunden Arbeit einsparen.

🔗 // Links:

politepost: https://politepost.net/ - Emails verbessern

perplexity: https://www.perplexity.ai/ -Infoprogramm mit Fussnoten und Bildern

writesonic: https://app.writesonic.com/de/ -plagiatsfreie Inhalte für Schreiben

tome: https://beta.tome.app/ - AI Präsentationen

chatba: https://www.chatba.com/ - Hilft, dem Chat GPT gute Befehle/Prompts und Bots zu geben nach den eigenen Ideen.

supermeme: https://www.supermeme.ai/ - Bilder generieren

enhance: https://podcast.adobe.com/enhance - von Google: verbessert Audios

Enhance Video:• Adobe AI: Make Trash Audio Sound Like...   -organisiert Videos

cleanvoice: https://cleanvoice.ai/ -Klärt Nebengeräusche

runway: https://runwayml.com/ - Video Bearbeitung

beatoven: https://www.beatoven.ai/ - Musik lizenzfrei und für alle eigenen Produktionen

notion: https://www.notion.so/de-de - Verlinken und Einfügen von Bildern, Videos, Audios, PDFs

🔥 Meine Notion - Vorlagen 🎆: https://schulgelaber.gumroad.com - KI Unterrichtsassistenz für Organisation und Materialien für Unterricht mit KI

Bing Image creator: https://www.bing.com - Microsoft Bilder nach eigenen Wünschen

Talkpal: https://app.talkpal.ai - Sprachlern-App, die Lernenden dabei hilft, ihre Sprech-, Hör- und Schreibfähigkeiten zu verbessern.

Nachrichtenportale, deren Push Nachrichten helfen, die Kenntnisse über Aktuelles zu verbessern:

https://www.basiclinks.de/nachrichten/uebersicht_nachrichtenportale.html

Beste AI Tools 2024: https://www.basiclinks.de/nachrichten/uebersicht_nachrichtenportale.html

Chat GPT und 25 Praxisbeispiele: https://unterrichten.digital/2023/01/20/chatgpt-unterricht-fremdsprachen/

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4 Fragen - Zum Einführen kreativen Denkens und Formulierens

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4 Fragen - Zum Einführen kreativen Denkens und Formulierens

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1. Welche Eingenschaft hättest du gerne?
2. Womit kann man dich zum Lachen bringen?
3. Auf welche 3 Dinge freust du dich in diesem Frühling am meisten?
4. Worüber hast du dich kürzlich sehr gefreut?

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Microsoft Bing Copilot über Microsoft und BING abonnieren

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Microsoft Bing Copilot über Microsoft und BING abonnieren

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Microsoft Copilot is your companion to inform, entertain and inspire. Get advice, feedback and straightforward answers. Try Copilot now.

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Unterrichtsbezogene Übungen für Prompts in Chat GPT von Marion Grein von der WEBCON 2024

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Unterrichtsbezogene Übungen für Prompts in Chat GPT von Marion Grein von der WEBCON 2024

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Text aus der ZEIT 04/2024 zu Korrekturmöglichkeiten  von Tests durch AI

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Text aus der ZEIT 04/2024 zu Korrekturmöglichkeiten  von Tests durch AI

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Für Lehrer:innen ist das Lesen und Bearbeiten von Schülertexten im laufenden Unterricht (hoffentlich) sehr interessant und lohnend, um Aufschluss über die individuellen Leistungen und den Lernstand zu erhalten, aber zugleich extrem zeitaufwändig. Angesichts hoher Klassenfrequenzen und zunehmender Arbeitsbelastung von Lehrer:innen ist es oft - abgesehen von der notwendigen Korrektur und Benotung von Klassenarbeiten oder Klausuren - kaum noch leistbar, alle Schülertexte, die im laufenden Unterricht produziert werden, zu lesen und individuelle Rückmeldungen zu geben.

Für Schüler:innen ist es wiederum absolut essenziell, dass sie beim Aufbau ihrer Schreibkompetenz möglichst individuell begleitet und gefördert werden und sich verbessern können. Für ihren Lernprozess ist es hilfreich, schnell ein auf wesentliche Aspekte fokussiertes Feedback zu erhalten, welches ihnen gut verständlich Anhaltspunkte für die Weiterarbeit liefert.

Spätestens seitdem generative künstliche Intelligenz durch den öffentlichen Zugang zu ChatGPT von OpenAI Ende November 22 für die Allgemeinheit zugänglich ist, gibt es im Bildungsbereich einige KI-basierte Anwendungen, die Lehrer:innen und Schüler:innen schnell und unkompliziert ein Feedback zu Texten von Schüler:innen versprechen:

Lehrer:innen könnten durch KI entlastet werden, indem sie beispielsweise Unterstützung bei der Rückmeldung zu Ergebnissen von Schüler:innen erhalten.

„Verbesserung des Feedback-Prozesses: Ein direktes und präzises Leistungsfeedback durch KI-Systeme hilft den Lernenden, ihre Fähigkeiten zu verbessern. Quelle: https://www.wirmachendigitalisierungeinfach.de/bildung/ki-im-bildungswesen/"

„KI kann Lehrkräfte unterstützen, indem sie Schülerdaten analysiert und Feedback über deren Leistungen bereitstellt. Diese Informationen können Lehrkräfte bei der Identifizierung von Stärken und Schwächen ihrer Schülerinnen und Schüler helfen, um so gezielte Fördermaßnahmen zu ergreifen. Quelle: ebda"

Schüler:innen könnten KI-basiert „individualisiertes Feedback im Schreibprozess" erhalten.

„Es motiviert damit zielgerichtet die Lernenden - und entlastet die Lehrpersonen. Quelle: Björn Nölte"

Versprochen wird eine Entlastung für Lehrer:innen, die dank KI-basierter Anwendungen gezielt Stärken und Schwächen ihrer Schüler:innen identifizieren können. Versprochen wird zugleich eine individuelle Rückmeldung an Schüler:innen, die hilfreich für ihren Schreibprozess ist und ihre Schreibkompetenz fördert.

Das weckt hohe Erwartungen! Daher erfolgt ein Test. Ich erprobe mit denselben Aufgaben und denselben Lösungen unterschiedliche KI-basierte Anwendungen, die derzeit verfügbar sind.*

Dazu verwende ich die folgenden mir zur Verfügung stehenden Möglichkeiten:

Fobizz: Als Selbstzahlerin (mit Anmeldung) kann ich die „KI-Assistenz für Korrekturen" nutzen. (mit Anmeldung)

PEER: Hier kann ich ohne Anmeldung und ohne weitere Kosten ausprobieren.

Fiete.ai: Hier bin ich Beta-Tester (mit Anmeldung).

Für meinen Test entscheide ich mich für ein klassisches Aufgabenformat aus dem Deutschunterricht: Eine Szenenanalyse ( 1. Aufzug, 8. Auftritt) zu „Emilia Galotti", einem bürgerlichen Trauerspiel von Gotthold Ephraim Lessing (1772). Dieses Drama ist zurzeit mein Unterrichtsthema, zudem ist es ein tradierter Unterrichtsinhalt, daher müssten die KI-basierten generativen Tools dazu über eine Menge an Daten verfügen.
* Es gab mehrere Testreihen mit unterschiedlichen Aufgabenformaten und mit verschiedenen Schülertexten; jede der genannten KI-basierten Anwendung wurde mehrfach mit derselben Aufgabenstellung und denselben Schülertexten erprobt. Die daraus gewonnen Erkenntnisse sind übertragbar. Aus Gründen der Nachvollziehbarkeit erfolgt in diesem Beitrag eine Reduktion auf eine Aufgabenstellung und einen Schülertext. Meinen Schüler:innen danke ich sehr, für ihre Experimentierfreudigkeit, ihre Offenheit und Bereitschaft, ihre Texte für die Tests zur Verfügung zu stellen, und die gemeinsame Reflexion.
Bei Fobizz kann ich mich problemlos mit meinem Account (Selbstzahler) anmelden und das entsprechende Tool auswählen: KI-Assistenzen für Korrekturen.

Danach gebe ich einen Schülernamen anonymisiert ein.

Bei Fobizz gibt es keine vorgegebenen Aufgabenformate; deswegen gebe ich eine Aufgabenstellung ein. Zusätzlich kann eine Musterlösung oder ein Erwartungshorizont hinzugefügt werden. Diese Option nutze ich, um die KI mit wichtigen Aspekten der Szenenanalyse vertraut zu machen. Der nächste Schritt besteht in der Festlegung der Kriterien. Dabei kann ich vorgegebene Bewertungskriterien nutzen (Rechtschreibung und Grammatik, inhaltliche Richtigkeit, Aufbau und Gliederung) und eigene Bewertungskriterien ergänzen. Jetzt muss ich noch die Sprache einstellen, hier: Deutsch. Zudem gibt es die Möglichkeit, ein Bewertungsschema festzulegen: Zur Auswahl stehen Noten 1-6, Prozente 1 bis 100 % und Punkte 1-15. Damit ist die Aufgabe erstellt und ich gebe die Schülerlösung (entweder Text oder Bild), hier: den Schülertext, in ein Textfeld ein. Derzeit kann ich die Eingabe nur selbst vornehmen, sodass dieses KI-Tool im Moment nur für Lehrpersonen direkt anwendbar ist. Sobald ich auf „Korrektur erstellen" klicke, erscheint sehr schnell ein „Feedback". Dieses Feedback lässt sich bearbeiten, außerdem kann man den Feedback-Text entweder kopieren oder als PDF herunterladen. Versehen wird die Rückmeldung mit folgendem Vorabhinweis:

Darauf folgt eine „Tabelle mit Fehlern": Fehler, Korrektur und Fehlertyp werden übersichtlich in Spalten dargestellt. Im Anschluss erscheinen Hinweise in zwei Kategorien „Was du gut gemacht hast" und „Was du verbessern kannst".

Ergänzt werden diese Hinweise durch eine „Bewertung", in der die Kriterien (hier: „Kategorien") aufgeführt, mit einer Notenpunktzahl (meine Vorauswahl), einem „Feedback" und einer Gesamtnote versehen werden.

Dieses Tool ist das älteste der drei Anwendungen. Es ist sehr niedrigschwellig und ohne Anmeldung oder Registrierung kostenlos nutzbar. Nach Eingabeende und Schließen des ‚Fensters' ist ein erneuter Zugriff durch die Nutzerin bzw. den Nutzer auf die eingegebenen Texte sowie das Feedback nicht mehr möglich.

Damit handelt es sich um einen komplett individuellen Zugriff, es gibt keine Möglichkeit zur Einsicht und Analyse durch Externe, z. B. Lehrpersonen.

„PEER ist ein Projekt des Lehrstuhls für Human-Centered Technologies for Learning an der TUM. Ziel des Projektes ist es Schüler von der Grundschule bis zur Universität beim Erstellen von Aufsätzen aller Art zu unterstützen. Die Texte werden mit Unterstützung von KI untersucht und es wird ein möglichst konstruktives Feedback erzeugt. Alle Aufsatzdaten werden anonymisiert erfasst, um PEER stetig zu verbessern. Quelle: https://peer.edu.sot.tum.de/"

Einige Aufsatztypen stehen zur Auswahl: Bericht, Geschichte, Erörterung, Essay, Gedichtanalyse, Inhaltsangabe, Kurzgeschichte, Rezension, Sachtextanalyse und Szenenanalyse.

Hier wähle ich die „Szenenanalyse".

Anschließend gebe ich eine Schulart an („Gymnasium"). Zudem gibt es folgende Schularten zur Auswahl: Grundschule, Mittelschule und Realschule. (Modernere Schulformen sind offensichtlich unbekannt.)

Außerdem muss ich einen passenden Jahrgang zwischen 1 und 13 auswählen und ein Bundesland angeben.

Das Feedback erfolgt sehr, sehr schnell, ich erhalte zwei unterschiedliche Rückmeldungen. Mit dem Klick auf einen Button („Ich mag das hier!") kann ich das Feedback ‚liken'. Zudem kann ich den Text anschließend überarbeiten und wieder neu bewerten lassen. Damit ermöglicht PEER jedem die Begleitung eines individuellen Schreibprozesses.
Feedback 1:
„Ihr Text ist sehr ausführlich, detailreich und genau recherchiert. Sie haben sehr interessante Verknüpfungen von den verschiedenen Szenen des Stückes hergestellt. Bei der Ausdrucksweise empfehle ich folgendes: Versuchen Sie, logische Verknüpfungen zwischen den einzelnen Gebieten herzustellen. Verwenden Sie auch Absätze, um logisch aufgebauten und übersichtlichen Text zu schreiben. Vermeiden Sie unnötige Wiederholungen und Zeitformen, um die Lesbarkeit und Verständlichkeit zu verbessern. Vermeiden Sie auch Satzzeichenfehler, damit die Leser den Text leicht verstehen können."
Feedback 2:
„Sehr gute Arbeit! Du hast die Szene sehr genau analysiert und die wichtigen Aspekte herausgearbeitet. Dein Schreibstil ist auch sehr klar und verständlich. Hier sind ein paar Verbesserungsvorschläge, um deinen Text noch etwas zu perfektionieren: - Benutze mehr Variationen in deinem Satzbau und der Wortwahl, um deinen Text interessanter zu gestalten. Vermeide beispielsweise, die gleichen Adjektive und Adverbien zu benutzen. - Verwende mehr Konjunktionen oder Signalwörter, um die Zusammenhänge zwischen den einzelnen Abschnitten zu verdeutlichen. - Stelle mehr Verbindungen zu anderen Szenen in dem Drama her, um den Kontext und die Bedeutung dieser speziellen Szene noch genauer zu erläutern. - Überprüfe die Grammatik und Rechtschreibung sorgfältig, um Fehler zu vermeiden. - Versuche, deinen Schreibstil etwas lebhafter zu gestalten, um den Leser noch stärker zu fesseln. Benutze zum Beispiel Metaphern, Vergleiche oder andere rhetorische Mittel, um den Text interessanter zu gestalten."

Das Feedback von PEER ist relativ spezifisch und enthält einige konkrete Verbesserungsvorschläge.

Wenn man denselben Text mehrfach eingibt, erhält man unterschiedliche Rückmeldungen, die sich in der Tendenz unterscheiden, jedoch manchmal immer genauer und detaillierter werden.
Feedback 1 (Versuch 2):
„- Zunächst einmal solltest du darauf achten, dass du grammatikalisch korrekte Sätze formulierst. Zum Beispiel fehlt im Satz "Der Prinz bringt seine Begeisterung und Gleichgültigkeit zum Ausdruck" ein Objekt, das er begeistert oder gleichgültig betrachtet. - Außerdem solltest du dich auf einen einheitlichen Schreibstil und einheitliche Zeitformen festlegen. So wechselst du zwischen Präsens ("Der Prinz ist sehr emotional") und Vergangenheitsformen ("Es entstanden stereotypische männliche Charakterzüge"). - Weiterhin könntest du deine Formulierungen lebendiger gestalten. Zum Beispiel könntest du schreiben: "Der Prinz ist noch ganz in Gedanken vertieft in seinen Plan, Emilia für sich zu erobern" statt "Der Prinz ist in Gedanken vertieft an Emilia Galotti". - Achte auch darauf, dass du deine Argumente mit konkreten Textstellen belegst. So wird deine Analyse fundierter. - Insgesamt ist es wichtig, dass du dich in deiner Sprache verständlich ausdrückst und auf eine klare Struktur achtest. So wird deine Szenenanalyse für den Leser leichter nachvollziehbar und verständlich."
Feedback 2 (Versuch 2):
„- Diese Szeneninterpretation enthält eine gute Zusammenfassung des 8. Auftritts aus Lessings "Emilia Galotti". Der Text ist klar strukturiert und schildert ausführlich den Text. Es werden einige rhetorische Mittel erwähnt, wie zum Beispiel die Wiederholung. - Es fällt auf, dass die Ausdrucksweise des Textes gelegentlich recht oberflächlich ist. Um die Darstellung lebendiger und interessanter zu machen, bieten sich an manchen Stellen die Verwendung spezifischerer und prägnanter Adjektive oder Verben an. Außerdem könnten an manchen Stellen Tupfen zur Steigerung der Prägnanz eingefügt werden, wie beispielsweise: „Es geht mir durch die Seele - dieses grässliche „Recht gern!" (S.22 Z.31). - Zusammenfassend kann man sagen, dass die Szeneninterpretation eine gute Strukturierung und vollständige Erläuterung des Textes bietet, die allerdings noch an Prägnanz und Lebendigkeit gewinnen könnte."

Die Rückmeldungen sind verständlich und nachvollziehbar. Lob verteilt PEER bei diesem Beispiel eher sparsam, das war in anderen Fällen deutlich ausgeprägter. Rechtschreibung, Grammatik und Zeichensetzung werden nicht korrigiert; einige ausgewählte Fehler werden manchmal im Feedback angeführt.

Mehrfache Versuche, auch mit identischen Schülertexten, zeigen: Qualität und Form des Feedbacks variieren bei PEER deutlich. Mir ist unklar, warum dies so unterschiedlich ausfällt. Manche Hinweise sind beispielsweise irrelevant („ Außerdem könnten an manchen Stellen Tupfen zur Steigerung der Prägnanz eingefügt werden, wie beispielsweise: „Es geht mir durch die Seele - dieses grässliche „Recht gern!" (S.22 Z.31).")

Für den Zugang muss ich als Beta-Testerin angemeldet sein und einen Link anfordern; den erhalte ich umgehend per E-Mail mit dem Hinweis, dass dieser 24 Stunden für die Anmeldung gültig ist.

Anschließend kann ich eine Aufgabe anlegen. Dazu gibt es einige Vorlagen (Vorgangsbeschreibung, Gedichtinterpretation, Inhaltsangabe, Sachtexte zusammenfassen, Materialgestützt argumentieren, Literarische Figuren charakterisieren), die bereits mit Kriterien hinterlegt sind. Die Kriterien kann ich nach Bedarf verändern, anpassen und ergänzen. (Fiete.ai ist offensichtlich - ebenso wie die anderen beiden Anwendungen - zurzeit eher für sprachliche Fächer gedacht.)

Weil es kein Aufgabenformat „Szenenanalyse" gibt, lege ich eine entsprechende Aufgabe an und formuliere Kriterien (maximal 7, jeweils mindestens 10 bis zu 300 Zeichen).

Dann gebe ich die „Stufe" an (hier: 12-13 Leistungskurs).

Den Originaltext der (kurzen) Szene gebe ich als „zusätzliches Material" ein. (Bei längeren Texten kann es passieren, dass die begrenzte Anzahl an 8.192 Token überschritten wird, sodass keine Auswertung vorgenommen werden kann.)

Nach der Bearbeitung der Aufgabe muss ich diese speichern („Aufgabe erstellen"), anschließend kann ich sie an meine Schüler:innen ‚verteilen'. Dafür stellt mir Fiete.ai einen Link sowie einen QR-Code zur Verfügung. Alternativ könnte ich die Aufgabe auch zunächst selbst ausprobieren (‚Aufgabe ausprobieren'). Ich entscheide mich für das ‚Verteilen', da ich die Schüleransicht nutzen möchte. Den Link nutze ich selbst, um die Schülerlösung einzugeben. Anschließend muss ich einen - am besten - anonymisierten Schülernamen eingeben.

Die Schülerlösung gebe ich im Feld ‚Version 1' ein. Auf einen Blick erkenne ich Hinweise auf Fehler (Grammatik, Rechtschreibung) und bearbeite diese. Dann klicke auf das Feld ‚Fiete, gib mir Feedback!'. Das dauert ein wenig, etwa 60 Sekunden. Währenddessen erscheint der Fiete-Fisch und ein Text: „Blub, ich lese deinen Text und denke nach." Nach dieser kleinen Pause erhalte ich (bzw. mein Schüler) das folgende Feedback:

Auf einen Blick kann ich erkennen, was laut Fiete.ai gut bzw. weniger gut gelungen ist: farbige Balken (sogenannte ‚Fortschrittsbalken') zeigen das an (hier: unterschiedliche gelb bzw. grün gefüllte Balken). Mit dem Klick auf ‚Weiter' komme ich zurück ins Bearbeitungsfenster und kann meine Lösung verbessern, bevor ich sie endgültig abgebe. Das mache ich.

Sofort kann ich wieder durch die farbigen Balken erkennen, was Fiete.ai positiv auffällt und was verbessert werden könnte. Dass die finale Version offenbar als besser eingeschätzt wird, zeigt mir die Linie aus schwarzen Punkten. Das finde ich motivierend. Das Feedback ist mit bis zu drei Sätzen pro Kriterium übersichtlich, wertschätzend, zudem verständlich formuliert und passend, jedoch wenig spezifisch. Anders als bei PEER erhalte ich für denselben Schülertext, den ich einen Tag später unter anderem Namen eingebe, dieselbe Rückmeldung. In der Schüleransicht wäre eine Möglichkeit zum Herunterladen des Feedbacks gut. Die Abgaben meiner Schüler:innen kann ich mir in der Lehreransicht gesondert anzeigen lassen, wobei ich einen Überblick über die erste Abgabe und die finale Abgabe erhalte.

Es ist für mich und meine Schüler:innen intransparent, nach welchen internen Kriterien die KI-basierten Anwendungen ein Feedback bzw. eine Bewertung vornehmen. Den der Schülerlösung zugrundeliegenden Text ‚kennen' sie nicht, ebenso wenig ‚verstehen' sie den Schülertext.

Alle getesteten KI-basierten Anwendungen

geben ein Feedback, das besser als keine Resonanz ist,

sind grundsätzlich geeignet, um eine Rückmeldung zur eingegebenen Schülerlösung zu erhalten. Das Feedback enthält keine gravierenden Fehler (übersieht jedoch Fehler), ist angemessen, meistens verständlich und überwiegend nachvollziehbar, unvollständig,

sind tendenziell oberflächlich, d. h. verweisen nicht auf zu verbessernde oder besonders gelungene Passagen (Negativ-, Positivkorrektur),

sind unspezifisch, da sie keinerlei konkrete inhaltliche Verbesserungsvorschläge beinhalten, die sich auf den Ausgangstext (hier Szene I, 8 aus „Emilia Galotti") beziehen

oder auf konkrete inhaltliche Vorzüge eingehen,

erkennen offensichtlichen Nonsens nicht.[ii]

Bei PEER gefällt, dass in einem Fall konkrete Beispiele aus dem Text für Verbesserungsmöglichkeiten benannt wurden, zudem wurden Vorschläge zur sprachlichen Überarbeitung gegeben. Problematisch können durchaus die unterschiedlichen Rückmeldungen für denselben Text sein, da diese teilweise sehr unterschiedlich ausfallen und die eigene Leistung dadurch schlecht einschätzbar ist.

Bei Fobizz sind Feedback und Bewertung nicht klar unterscheidbar, einen Zugang erhält zurzeit lediglich die Lehrperson; es ist als Korrekturtool für die Lehrer konzipiert.

Anders als bei Fobizz und bei Fiete.ai ist bei PEER keine offensichtliche Bewertung erkennbar, lediglich wertende Adjektive und Formulierungen geben Hinweise auf eine Einschätzung der Lösungsqualität.

Bei Fiete.ai und bei PEER gefällt die Möglichkeit einer „Feedbackschleife", d. h. man kann für den verbesserten Text erneut ein Feedback erhalten.

Bei Fobizz und bei Fiete.ai gefällt die strukturierte Rückmeldung.

Zudem mögen meine Schüler:innen und ich bei Fiete.ai die kleinen technischen Gimmicks, z. B. den Konfettiregen. Die Lehreransicht ist praktisch und übersichtlich. Alle abgegebenen Schülertexte kann die Lehrperson einsehen, was für die Arbeit sehr hilfreich ist. Da ich als Lehrperson Aufgaben anlegen, Kriterien erstellen und die Aufgabe anschließend an meine Schüler:innen verteilen kann, sie selbst ihre Texte eingeben und verbessern können, wäre es zurzeit meine favorisierte Anwendung. (Mein Vorschlag ist, Fiete.ai in einer Kombination mit einem Textverarbeitungsprogramm einzusetzen, mit dem die Schüler:innen zunächst unbefangen und geschützt vor KI- und Lehrereinblicken ihre Texte schreiben und verbessern können.)

Als erfahrene Lehrkraft würde ich viel mehr Zeit benötigen, um die Texte zu lesen, die Lösungsqualität zu beurteilen und Verbesserungsvorschläge zu machen; allerdings würde die Rückmeldung Korrekturen beinhalten und bezogen auf den Inhalt sehr viel umfangreicher und spezifischer ausfallen. Zudem lerne ich dabei sehr viel über den Lernstand meiner Schüler:innen. Was ich mir wünschen würde, wäre eine Form des automatisierten Feedbacks, das sich sehr viel expliziter auf den Inhalt und die Teilaspekte der Aufgabe bezieht und das ich als Lehrperson anschließend bearbeiten und an meine Schüler:innen weitergeben kann.

Resümee: KI-basierte Feedback-Tools ersetzen noch nicht die sorgfältige Korrektur und die Bewertungshinweise der Lehrperson. Ob sie meinen Schüler:innen helfen, ihre Schreibkompetenz zu verbessern, wird weiterhin zu erproben sein.

Es lohnt sich, mit Schüler:innen gemeinsam zu erkunden, ob und inwiefern derartige KI-basierte Feedbacktools ihren individuellen Lernprozess und ihre Schreibkompetenz fördern und sie beim Lernen motivieren.
Was passiert mit den Daten?
PEER teilt mit, dass die eingegebenen Daten „anonymisiert erfasst [werden], um PEER stetig zu verbessern."
https://peer.edu.sot.tum.de/
Bei Fobizz erhalte ich folgende Informationen: „Alle Daten, die im Rahmen der KI-Tools über die Eingabefelder eingegeben werden, werden anonym über eine technische Schnittstelle von unseren Partnern verarbeitet." „Die fobizz Tools (https://tools.fobizz.com) sind in Deutschland entwickelt und komplett auf europäischen Servern gehostet." Vor der Eingabe sensibler Daten wird mehrfach gewarnt.
https://tools.fobizz.com/ai/feedbacks/info
Bei Fiete.ai erhalte ich folgende Hinweise: „Die Daten werden in diesem Zusammenhang nur verarbeitet, solange die entsprechende Einwilligung vorliegt. Danach werden sie gelöscht."
https://www.fiete.ai/datenschutz [i][ii]In die Schülertexte platzierte ich folgende sinnlose Textpassage: „Außerdem gerät Lady Butterfly in einen unauflösbaren Konflikt: Sie verliert ihr Handy, auf dem sich peinliche Fotos und Videos befinden. „Oje", ruft sie (Z. 8). Der Prinz erweist sich als generös, da er ihr ein neues iPhone schenken will: „Komm' in den totgesagten Park und schau'". (Z.22)" Dieser unpassende Textabschnitt wurde nie moniert. Das Fazit berücksichtigt die Aussagen meiner Schüler:innen aus den Reflexionsgesprächen.
Claudia Potthoff ist Leiterin einer gymnasialen Oberstufe an einer Oberschule in Bremen. Sie unterrichtet die Fächer Deutsch, Politik und Geschichte.

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Wenn Algorithmen Feedback geben: Fiete, Fobizz und PEER im Praxistest

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Claudia Potthoff stellt drei KI Feedback Tools gegenüber: Fiete, das Korrektur-Tool von Fobizz und PEER. Ausführlich werden die einzelnen Schritte innerhalb der Tools bis zum fertigen KI-Feedback erklärt, sodass man den Workflow für Lehrkräfte und Schüler:innen gut nachvollziehen kann. Besonders interessant ist, dass die Autorin alle drei Tools mit demselben Schülertext getestet hat.

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Perplexity ist ein interaktiver KI-Suchbegleiter, der mit den Möglichkeiten von GPT-4 ein stark personalisiertes Sucherlebnis generiert.

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Perplexity ist ein interaktiver KI-Suchbegleiter, der mit den Möglichkeiten von GPT-4 ein stark personalisiertes Sucherlebnis generiert.

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Perplexity gibt es als kostenlose Basisversion und als noch intelligentere Version namens Copilot, die auf GPT-4 basiert, aber eine Registrierung erfordert und bei intensiver Nutzung kostenpflichtig ist (20 US-Dollar / Monat). Der Copilot von Perplexity AI liefert Suchergebnisse und führt den Benutzer durch den Prozess, indem er klärende Fragen stellt, mehrere Quellen durchsucht und die Ergebnisse zusammenfasst.

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Perplexity is a free AI-powered answer engine that provides accurate, trusted, and real-time answers to any question.

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Best Practice: Vorlage für Annahme oder Ablehnung einer Einladung zum Teambildungstag

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Best Practice: Vorlage für Annahme oder Ablehnung einer Einladung zum Teambildungstag

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Best Practice B2: Thema Wissenschaft-Errungenschaften - Bewertung von "Wissenschaft" (Aspekte B2.1 Lektion 5)

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Best Practice B2: Thema Wissenschaft-Errungenschaften - Bewertung von "Wissenschaft" (Aspekte B2.1 Lektion 5)

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A.I. - Künstliche Intelligenz ≣ 2001 ≣ Trailer #1 ≣ Remastered

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Best Practices Anwendungen aus dem Unterricht

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Best Practices Anwendungen aus dem Unterricht

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Best Practice: Eine Geschichte schreiben zu Bildern

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Best Practice: Eine Geschichte schreiben zu Bildern

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ChatGPT ist der Prototyp eines sprach- und textbasierten Chatbots.

ChatGPT beantwortet Fragen zu verschiedenen Themen und lernt aus jeder Unterhaltung.

Der Chatbot basiert auf einem Sprachmodell, das an zahlreichen Texten trainiert wurde.

Die Antworten von ChatGPT können jedoch fehlerhaft oder vorurteilsbehaftet sein.

Was ist ChatGPT?

Gibt man diese Frage bei ChatGPT ein, bekommt man prompt eine Antwort:

„ChatGPT ist ein großer (!) Sprachmodell, der von OpenAI entwickelt wurde. Es ist darauf trainiert, natürliche Sprache zu verstehen und zu generieren, um menschenähnliche Konversationen mit Benutzern zu führen."

Weist man den Chatbot im nächsten Schritt darauf hin, dass es „großes Sprachmodell" heißen muss, korrigiert er sogar seinen Fehler:

„Ja, Sie haben Recht. Das deutsche Wort ‚Sprachmodell' ist ein Neutrum und nicht, wie ich es in meiner vorherigen Antwort verwendet habe, ein maskulines Substantiv. Es sollte heißen: ‚ChatGPT ist ein großes Sprachmodell, das von OpenAI entwickelt wurde.' Ich bitte um Entschuldigung für diesen Fehler und danke Ihnen für die Korrektur."

Seit dem Launch von ChatGPT Anfang 2023 hat der Chatbot große Aufmerksamkeit auf sich gezogen und markiert für viele einen Meilenstein in der Entwicklung künstlicher Intelligenz.

Künstliche Intelligenz: Wie funktioniert ChatGPT?

Um schriftliche Konversationen, wie die obige, zu führen, nutzt ChatGPT die sogenannte GPT-Technologie (Generative Pre-trained Transformer). Dabei handelt es sich um ein Sprachmodell, das an zahlreichen Texten aus Artikeln, Büchern, Websites und Social Media trainiert wurde - insgesamt mehr als 500 Milliarden Wörter. Auf Grundlage des Deep Learning - einer Form des maschinellen Lernens (ML) - eignete sich ChatGPT so Strukturen menschlicher Sprache an und entwickelte künstliche neuronale Netzwerke, die dem menschlichen Gehirn ähneln.

Anschließend wurde die Software mithilfe des „Reinforcement Learning from Human Feedback" feingetunt. Durch menschliches Feedback werden dem Chatbot so beispielsweise schädliche Verhaltensmuster wie rassistische Vorurteile oder beleidigende Sprachmuster abtrainiert - was bisher jedoch noch nicht vollständig gelungen ist.

Du interessierst dich für KI in der Geldanlage? Im comdirect Magazin erfährst du, wie künstliche Intelligenz schon heute in der Finanzbranche eingesetzt wird. Ein Beispiel ist die digitale Vermögensverwaltung mit einem Robo-Advisor wie dem cominvest.

Wie benutze ich ChatGPT?

ChatGPT ist online verfügbar. Um den Chatbot zu nutzen, muss man ein kostenloses Benutzerkonto einrichten. So funktioniert die Registrierung für ChatGPT:

1. im Browser die Website chat.openai.com öffnen

2. E-Mail-Adresse und Passwort eingeben

3. E-Mail-Adresse per Link bestätigten

4. Namen und Telefonnummer eingeben

5. sechsstelligen Code (wird per SMS zugesandt) eingeben

6. Chat starten

Ist ChatGPT kostenlos?

Die Nutzung von ChatGPT ist nach Anmeldung kostenlos und soll laut Open AI auch künftig nichts kosten. Für rund 23 Euro im Monat bietet das Unternehmen jedoch auch einen kostenpflichtigen Service: Nach dem Upgrade auf „ChatGPT Plus" steht Nutzern das Tool auch bei hoher Auslastung zur Verfügung. Zudem bekommen sie schnellere Antworten und haben als erste Zugriff auf neue Funktionen. Die neue Version ChatGPT-4, die auch Bilder interpretieren kann, ist nur im Rahmen von ChatGPT Plus verfügbar.

Wer steht hinter ChatGPT?

Entwickelt wurde ChatGPT von OpenAI, einem Unternehmen, das sich auf künstliche Intelligenz spezialisiert hat. OpenAI wurde 2015 als Stiftung in San Francisco gegründet. Zu den ersten Investoren gehörte unter anderem Elon Musk.

Auch Microsoft war von Anfang an dabei und ist inzwischen der größte Investor (Stand: März 2023). In den kommenden Jahren plant der Software-Konzern, mehrere Milliarden Euro zu investieren.

Sprachmodell und Deep Learning: Was unterscheidet ChatGPT von anderen KI-Modellen?

ChatGPT basiert auf dem Sprachmodell GPT. Im Gegensatz zu anderen KI-Modellen wurde es nicht für spezifische Anwendungszwecke wie z. B. Übersetzung entwickelt, sondern kann aufgrund der Fähigkeit, menschenähnliche, schriftliche Unterhaltungen in natürlich klingender Sprache zu führen, für verschiedene Anwendungen genutzt werden.

Welche Anwendungsmöglichkeiten gibt es für ChatGPT?

ChatGPT kann in unterschiedlichen n Bereichen eingesetzt werden. Hier eine Auswahl der Anwendungsbereiche des Chatbots:

1. Recherche:
ChatGPT beantwortet Fragen zu verschiedenen Themengebieten und eignet sich deshalb als Recherchetool und Inspirationsquelle. Allerdings können die Antworten des Chatbots Fehler enthalten. Außerdem basieren alle Informationen auf Datensätzen, die nur bis zum Jahr 2021 reichen.

2. Websuche:
ChatGPT kann auch für die Websuche genutzt werden. Tatsächlich hat Microsoft den Chatbot bereits in seine Suchmaschine Bing integriert.

3. Kundenservice:
ChatGPT kann eingesetzt werden, um verschiedene Aufgaben im Kundenservice zu automatisieren und häufig gestellte Fragen von Kunden schnell und effizient zu beantworten - und das rund um die Uhr, auch außerhalb der üblichen Geschäftszeiten.

4. Texterstellung:
ChatGPT kann Nutzer z. B. beim Schreiben von Artikeln, Aufsätzen und E-Mails unterstützen. Man muss jedoch beachten, dass die Antworten des Chatbots fehlerhaft, unvollständig, veraltet, unangemessen oder plagiiert sein können. Gerade bei Sachthemen müssen die Informationen sorgfältig überprüft werden. Auch Quellenangaben liefert ChatGPT nicht. Inzwischen gibt es sogar Funktionen von ChatGPT selbst, die KI-generierte Texte erkennen kann.

5. Übersetzung:
Der Chatbot von Open AI kann Texte maschinell zwischen verschiedenen Sprachen übersetzen. Auch hier ist eine Prüfung auf fehlerhafte oder plagiierte Ergebnisse unerlässlich.

6. Textkorrektur:
Mit ChatGPT kann man selbstverfasste Texte auf korrekte Grammatik und Rechtschreibung hin überprüfen.

7. Prüfen und Schreiben von Software-Code:
Bei Eingabe nicht funktionierender Code-Schnipsel prüft ChatGPT diese auf Fehler und versucht, im Dialog mit dem Nutzer eine Lösung zu finden.

8. Bildinterpretation:
In der neuesten Version ChatGPT-4 kann die Anwendung auch Bilder erkennen und interpretieren. Ein Beispiel des Entwicklers zeigt ein Foto von Milch, Butter, Eiern und Mehl. Auf die Frage, was man aus diesen Zutaten zubereiten kann, listet der Chatbot verschiedene Gerichte auf, z. B. Pfannkuchen, Waffeln oder Crêpes. Im Rahmen des Projektes „Be my Eyes" wird die Technologie aber auch schon genutzt, um Fotos und Bilder für blinde und sehbeeinträchtige Menschen zu versprachlichen.

Wie sicher ist die Verwendung von ChatGPT?

Allgemein wird die Verwendung von ChatGPT als sicher betrachtet. Wichtig ist jedoch, dass man in Unterhaltungen mit dem Chatbot keine persönlichen Daten eingibt. Darauf weist das Tool vor der erstmaligen Nutzung auch explizit hin. Das Tool lernt nämlich auch aus den Unterhaltungen mit menschlichen Nutzern, so dass alle Eingaben Teil der Lerndaten werden.

Darüber hinaus sollte man sich neben den Vorteilen von ChatGPT auch mit den Nachteilen und Einschränkungen beschäftigen, die mit der Nutzung des Chatbots verbunden sind.

Was sind die Vor- und Nachteile von ChatGPT?

FAQ: Chatbots

Was versteht man unter einem Chatbot?

Welche Fragen kann ein Chatbot beantworten?

Wann ist ein Chatbot sinnvoll?

Was ist Deep Learning?

Fazit: ChatGPT - ein Computer mit allzu menschlichen Zügen

Künstliche Intelligenz scheint die Grenzen zwischen Mensch und Maschine immer mehr zu verwischen. ChatGPT zeigt auf verblüffende Weise, dass wir schon heute in der Lage sind, uns mit einem Computer zu unterhalten wie mit einem Menschen. Doch gerade diese vermeintlich „menschlichen" Züge zeigen auch die Grenzen der Technologie auf. Denn Chatbots wie ChatGPT können nicht selbständig denken - und geben deshalb die Fehler, Falschinformationen und Vorurteile wieder, die in den Texten und Daten enthalten sind, an denen sie trainiert werden. Man darf gespannt sein, wie sich die künstliche Intelligenz weiter entwickelt.

Wenn du noch Fragen zu den Themen Vorsorgen und Versichern hast, kannst du gerne unsere Kundenbetreuer kontaktieren - per Telefon unter 04106 - 708 25 00 oder über unser Kontaktformular. Unsere Kundenbetreuer stehen von Montag bis Freitag von 8-18 Uhr für dich zur Verfügung.

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ChatGPT ist der Prototyp eines sprach- und textbasierten Chatbots. ChatGPT beantwortet Fragen zu verschiedenen Themen und lernt aus jeder Unterhaltung. Der Chatbot basiert auf einem Sprachmodell, das an zahlreichen Texten trainiert wurde. Die Antworten von ChatGPT können jedoch fehlerhaft oder vorurteilsbehaftet sein.

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JEAN-MICHEL BASQUIAT (1960-1988)El Gran Espectaculo (Der Nil)mit dem Titel „EL GRAN ESPECTACULO“ (oben Mitte); signiert, betitelt und datiert Maintenance Page

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El Grand Espectaculo: Jean-Michel Basquiat 1983 - Auction bei Christies. Malerei und KI/Transfer von Ideen

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El Grand Espectaculo: Jean-Michel Basquiat 1983 - Auction bei Christies. Malerei und KI/Transfer von Ideen

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Site Under Maintenance

Please note that the Christie's website is undergoing emergency maintenance and will be available shortly. Please accept our apologies for any inconvenience. A Client Service Representative is available to assist you by email at info@christies.com or by telephone at:

London : 44 (0)20 7839 9060
New York :+1 212 636 2000
Paris : 33 (0)1 40 76 85 85
Hong Kong: 852 2760 1766

Please check back soon

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Please note that the Christie's website is undergoing emergency maintenance and will be available shortly. Please accept our apologies for any inconvenience.

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Deutsches Tutorial auf Youtube - viele andere abrufbar.

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Deutsches Tutorial auf Youtube - viele andere abrufbar.

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ChatGPT Tutorial - Erklärung mit 5 Beispielen [Chat GPT Anleitung, Excel, Test, Anmeldung deutsch]

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Kino-Film: Ich bin dein Mensch - von Maria Schrader

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Kino-Film: Ich bin dein Mensch - von Maria Schrader

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FilmMittwoch im Ersten: XL-Trailer: Ich bin dein Mensch | ARD Mediathek

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XL-Trailer: Ich bin dein Mensch | Video | Der Film erzählt die Geschichte von Alma, die an einer ungewöhnlichen Studie teilnimmt. Sie soll drei Wochen lang mit einem ganz auf ihren Charakter und ihre Bedürfnisse zugeschnittenen humanoiden Roboter zusammenleben.

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Shift

Mit Text-zu-Bild-Generatoren wie DALL-E oder Midjourney lassen sich fotorealistische oder gemäldeähnliche Bilder erzeugen. Aber Kunstschaffende sehen sich in ihrer Existenz bedroht. Es gibt bereits erste Klagen.

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Kann künstliche Intelligenz auch kreativ sein? | DW | 21.04.2023

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Shift Mit Text-zu-Bild-Generatoren wie DALL-E oder Midjourney lassen sich fotorealistische oder gemäldeähnliche Bilder erzeugen. Aber Kunstschaffende sehen sich in ihrer Existenz bedroht. Es gibt bereits erste Klagen.

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Shift

Die Angst, dass KI-Systeme viele Jobs überflüssig machen, wird immer größer. Aber nimmt uns die Technologie nicht auch viel unliebsame Arbeit ab? Dazu werden auch komplett neue Jobs entstehen.

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KI: Jobkiller oder hilfreicher Kollege? | DW | 21.04.2023

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Shift Die Angst, dass KI-Systeme viele Jobs überflüssig machen, wird immer größer. Aber nimmt uns die Technologie nicht auch viel unliebsame Arbeit ab? Dazu werden auch komplett neue Jobs entstehen.

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Materialien/Filme, die man im Unterricht benutzen könnte, falls die Sprache auf KI/AI kommt.

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Materialien/Filme, die man im Unterricht benutzen könnte, falls die Sprache auf KI/AI kommt.

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Film zu AI von ChatGPT zu Sicherheit und Evaluation des Systems

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Film zu AI von ChatGPT zu Sicherheit und Evaluation des Systems

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Artificial general intelligence has the potential to benefit nearly every aspect of our lives-so it must be developed and deployed responsibly.

AI systems are becoming a part of everyday life. The key is to ensure that these machines are aligned with human intentions and values.

Mira Murati Chief Technology Officer at OpenAI

A focus on safety

AI technology comes with tremendous benefits, along with serious risk of misuse. Our Charter guides every aspect of our work to ensure that we prioritize the development of safe and beneficial AI.

OpenAI safety teams

Our teams span a wide spectrum of technical efforts tackling AI safety challenges at OpenAI. The Safety Systems team stays closest to the deployment risk while our Superalignment team focuses on aligning superintelligence and our Preparedness team focuses on safety assessments for frontier models.

Sharing our expertise

We collaborate with industry leaders and policymakers to ensure that AI systems are developed in a trustworthy manner.

This technology will profoundly transform how we live. There is still time to guide its trajectory, limit abuse, and secure the most broadly beneficial outcomes.

Anna Makanju Head of Public Policy at OpenAI

Safety in practice

We develop risk mitigation tools, best practices for responsible use, and monitor our platforms for misuse.

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Artificial general intelligence has the potential to benefit nearly every aspect of our lives-so it must be developed and deployed responsibly.

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Explore developer resources, tutorials, API docs, and dynamic examples to get the most out of OpenAI's platform.

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Benutzerhandbuch für Leute, die ChatGPT oder AI Programme benutzen, um Fragen zu stellen, Informationen über Themen zu bekommen oder Texte schreiben möchten.

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Benutzerhandbuch für Leute, die ChatGPT oder AI Programme benutzen, um Fragen zu stellen, Informationen über Themen zu bekommen oder Texte schreiben möchten.

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Ein Handbuch

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Your browser does not support the video tag.

I encourage my team to keep learning. Ideas in different topics or fields can often inspire new ideas and broaden the potential solution space.

Lilian Weng Applied AI at OpenAI

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Creating safe AGI that benefits all of humanity

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Wo begegnet uns KI in unserem Alltag? (iRights.Lab)

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Quelle: Christian Ouellet / Getty Images

Was sind autonome Fahrzeuge?

Autonome Fahrzeuge werden vollständig automatisch durch ein Computersystem gesteuert und benötigen grundsätzlich kein Fahrpersonal (allerdings müssen bislang hierzulande Sicherheitsfahrkräfte eingesetzt werden). Mithilfe von Sensoren und Kameras wird die Umgebung detailliert erfasst und das Fahrzeug automatisch zum gewünschten Fahrtziel gesteuert. Auch Verkehrsregeln (z. B. Tempolimits oder Einbahnstraßen), andere Verkehrsteilnehmer und sonstige Einflüsse (wie Regen oder Unfälle) werden vom System erkannt und berücksichtigt. Der Fahrgast muss lediglich seinen Zielort eingeben und wird dann zu diesem befördert.

Autonome Fahrzeuge werden derzeit in verschiedenen Pilotprojekten und Einsatzbereichen getestet. Der Verband Deutscher Verkehrsunternehmen (VDV) bietet eine Übersicht über aktuelle autonome Shuttle-Bus-Projekte in Deutschland. Es bestehen jedoch noch offene rechtliche, technologische und wirtschaftliche Fragen, bevor mit einem breiten Einsatz und kommerziellen Angebot von autonomen Fahrzeugen zu rechnen ist. Ob, wann und wie diese Fragen beantwortet werden können, ist aktuell noch unklar.

Welche Vorteile bieten autonome Fahrzeuge im ÖPNV?

Autonome Fahrzeuge besitzen ein großes Potenzial, um den ÖPNV sicherer, einfacher und günstiger gestalten zu können.

Aufgrund des nicht mehr erforderlichen Fahrpersonals und den damit einhergehenden Einsparungen bei den Personalkosten eröffnet das autonome Fahren neue Möglichkeiten für flexible und bedarfsorientierte Mobilitätsangebote in ländlichen Räumen. Zudem können Unfälle durch menschliches Versagen vermieden und eine verbrauchsarme Fahrweise programmiert werden, wodurch sich weitere Einsparpotenziale ergeben. Demgegenüber ist mit einem höheren Anschaffungspreis für autonome Fahrzeuge zu rechnen. In Summe wird jedoch damit gerechnet, dass die Kosten pro Kilometer geringer ausfallen als für konventionelle Fahrdienste bzw. ÖPNV-Angebote mit Bussen.

Autonome Fahrzeuge besitzen damit das Potenzial, auch in ländlichen Räumen flexible Mobilitätsangebote (z. B. den Anrufbus) wirtschaftlich möglich zu machen und nur schwach ausgelastete Linienverkehre zu ersetzen. So kann das bestehende Mobilitätsangebot zielgerichtet und nutzungsorientiert ergänzt bzw. verbessert werden. Autonome Fahrzeuge können auf vielfältigen Einsatzfeldern genutzt werden: Als Zubringer zu Bus- und Bahnlinien, im Verbindungsverkehr zwischen kleineren Orten und Dörfern, zur Erschließung touristischer Sehenswürdigkeiten oder als Ortsbus in Kleinstädten. Im Fokus steht dabei die Erschließung der Fläche, die mit dem klassischen Busverkehr nicht wirtschaftlich betrieben werden kann. Da kein Fahrpersonal benötigt wird, kann das Angebot auch zeitlich ausgedehnt und theoretisch rund um die Uhr angeboten werden. Aus Sicht der Verkehrsunternehmen bieten autonome Fahrzeuge Potenzial, die Betriebsabläufe (z. B. bei der Disposition) zu optimieren, da keine Dienstpläne o. ä. berücksichtigt werden müssen. Zudem kann so den wachsenden Herausforderungen des Fachkräftemangels beim Fahrpersonal begegnet werden.

Für die Bevölkerung in ländlichen Räumen, in denen ein konventionelles ÖPNV-Angebot nur schwer finanzierbar ist, kann sich so eine deutliche Verbesserung des Mobilitätsangebotes ergeben. Dabei profitieren insbesondere Personengruppen, die keinen Zugang zu einem privaten Pkw haben oder für die die Nutzung eines Pkw nicht möglich ist (z. B. Senioren, Kinder, Jugendliche).

Was ist für eine erfolgreiche Umsetzung zu beachten?

Bisher hat sich noch keine Technologie als Standard im Markt etabliert, sodass diese Entwicklung aufmerksam verfolgt werden muss. Der Einsatz von autonomen Fahrzeugen ist derzeit noch ein Zukunftsthema und wird zunächst überwiegend in Pilotprojekten erprobt. Dennoch gilt es in diesem Zusammenhang, einige grundlegende Aspekte zu berücksichtigen, die für eine mögliche zukünftige Einführung von Bedeutung sind.

Für die Angebotsplanung müssen zunächst Untersuchungen durchgeführt werden, die die Gegebenheiten vor Ort (z. B. Bevölkerungsdichte, Siedlungsstruktur, Kundengruppen oder alternative Mobilitätsangebote) erfassen. Darüber hinaus ist es sinnvoll, unmittelbar mit den Bürgerinnen und Bürgern in einen Dialog zu treten, wenn beispielsweise speziell die Mobilität bestimmter Personengruppen (wie Senioren oder Familien) gefördert werden soll. Darauf aufbauend können zielgerichtete Mobilitäts- und Bedienkonzepte entwickelt werden, nach denen das autonome Angebot eingesetzt wird. Dies kann beispielsweise die Fokussierung auf nachfrageschwache Gebiete oder Tagesrandzeiten sowie die Auswahl der Fahrzeuge betreffen. Dabei sollte auch untersucht werden, für welche Bereiche des ÖPNV-Netzes sich der Einsatz autonomer Fahrzeuge anbietet und an welchen Stellen der Einsatz von Fahrerinnen und Fahrern vorteilhaft ist.

Im nächsten Schritt sind die technischen Voraussetzungen zu klären. Es ist davon auszugehen, dass autonome Fahrzeuge im ÖPNV weitreichende Digitalisierungsmaßnahmen und die Anpassung der physischen und digitalen Infrastruktur erfordern. Dies betrifft insbesondere die Einbindung der Fahrzeuge in den bestehenden Betriebsablauf und in Buchungssysteme (z. B. Mobilitätsplattformen) sowie die Kommunikation zwischen Fahrzeugen und Infrastruktur (z. B. Lichtsignalanlagen). Die genauen Anforderungen hängen von der genutzten Technologie für das autonome Fahren ab.

Um das neue Angebot vor Ort bekannt zu machen und mögliche Berührungsängste abzubauen, bieten sich begleitende Kommunikations- und Marketingmaßnahmen an. Im weiteren Betrieb sollte aufmerksam beobachtet werden, welches Nutzungsverhalten sich einstellt und ob gegebenenfalls noch Optimierungsbedarf besteht.

Die technischen, rechtlichen und wirtschaftlichen Rahmenbedingungen für den Einsatz autonomer Fahrzeuge sind noch nicht abschließend geklärt, sodass eine flächendeckende Einführung derzeit nicht möglich ist. Sollten diese Fragen in Zukunft beantwortet werden, gilt es möglicherweise weitere Umsetzungsschwierigkeiten zu beachten. Autonome Fahrzeuge können auch im Privatbesitz genutzt werden und so in Konkurrenz zum ÖPNV treten. Ermöglichen autonome Fahrzeuge einen kostendeckenden Betrieb von Mobilitätsangeboten, ist damit zu rechnen, dass private Anbieter besonders nachfragestarke und rentable Gebiete bedienen wollen und dort in Konkurrenz zum ÖPNV treten könnten. In der Bevölkerung kann es Vorbehalte gegenüber der Nutzung autonomer Fahrzeuge im ÖPNV geben, beispielsweise wenn die neue Technologie als unsicher wahrgenommen oder das Fehlen eines menschlichen Fahrers bzw. einer Fahrerin als negativ empfunden wird. Im Vorfeld einer möglichen Einführung sollten daher verschiedene Instrumente der Bürgerbeteiligung genutzt werden, um diese Nutzungshemmnisse zu ermitteln und abzubauen.

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Nutzen Sie Einsatz autonomer Fahrzeuge im ÖPNV um Mobilität mit autonom fahrendes Fahrzeug, Bus (>9 Sitzplätze), gewerblicher Pkw, Kleinbus (max. 9 Sitzplätze) für Auszubildende, Beschäftigte, Erwachsene, Jugendliche, Kinder, mobilitätseingeschränkte Personen, Pendler, Schülerinnen und Schüler, Seniorinnen und Senioren, Studierende, Touristenin Ihrer Region zu erleichtern.

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Innovations by Mercedes-Benz: Die Magische Garage Teil 2

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Kann Künstliche Intelligenz im Schwimmbad Leben retten?

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