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Elementos de observación presentes en el texto

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Elementos de observación presentes en el texto

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- Nivel educativo: 3º a 6º de Primaria
- Lugar: 17 colegios públicos de Huesca
- Proyecto longitudinal: 2008-2010

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- Mejorar habilidades motrices
- Educar en valores (solidaridad, autonomía)
- Conocer la bicicleta como medio ecológico y saludable

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- Planificación detallada por cursos (ej: en 3º se enseña la seguridad; en 6º se explora la mecánica y normativa)
- Actividades como salidas escolares, clases prácticas, concursos

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- Participación activa en salidas y clases prácticas
- Adquisición progresiva de conocimientos técnicos y actitudinales
- Uso de bicicletas adaptadas en casos de diversidad funcional

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- Se percibe la reflexión del equipo docente en la secuenciación de contenidos y en la atención a la diversidad
- Evaluación positiva del proceso formativo, por la integración efectiva del entorno, valores y técnica

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- Cooperación entre estudiantes
- Participación de las familias en las salidas
- Promoción del respeto y trabajo en grupo durante las prácticas

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- Uso de aula, patio, entorno urbano y natural
- Organización de sesiones escalonadas a lo largo del año escolar

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- Material del centro y aportado por el alumnado
- Soportes visuales, señalética, herramientas, casco, bicicletas adaptadas

9. Evaluación formativa- Valoración progresiva del dominio de la técnica
- Observación de la apropiación de normas viales y mecánica básica
- Impacto en la motivación y educación en valores

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como aporta el material a mi proceso formativo 

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como aporta el material a mi proceso formativo 

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Este documento amplio nuestra visión de como estructurar nuestro diario de campo, que aspectos tener en cuenta para desarrollarlo de la mejor manera y como tener en cuenta todos los parámetros pertinentes.

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1) contexto de intervención:

como en las practicas formales como informales debemos observar muy detalladamente el grupo etario con el que estamos trabajando, como el lugar de prácticas como tal.

2) objetivos pedagógicos:

En práctica 1 debemos analizar al detalle y estar informados de los objetivos que tiene el docente para entender su proceso metodológico.

3) Registro de actividades:

Debemos pedir con anterioridad la planificación del docente para analizar pre y post sección de entrenamiento.

4)Comportamiento alumnado:

En base al texto nos da una anticipación de analizar como los alumnos interactúan en casa sección y como incentivar a que interactúen de mejor manera.

5)Reacciones del docente:

Se debe hacer una evaluación post proceso formativo, para analizar si los objetivos se realizaron y como mejorar en futuros procesos.

6) Interacción social:

Se debe analizar el proceso de manera social, indagando con sus padres y familiares cercanos y como aportan al proceso formativo.

7) Espacios y tiempos:

Se deben analizar cada uno de los espacios, tiempo y materiales que se van a usar en las secciones y en base a cambios climáticos tener contingencias previas.

8) Evaluación formativa:

Se debe mantener una evaluación constante en el proceso y una evaluación más explicita cuando se termine dicho proceso.