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RAE: conjunto de características sociales y culturales asignadas a las personas según su sexo.

OMS: concepto construido socialmente que define roles, comportamientos y actividades que una sociedad considera apropiada para hombres y mujeres.

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Desde la infancia, los niños observan y aprenden:

Qué se espera de ellos por ser "niño" o "niña".

Se identifican con modelos, padres, docentes, personajes.

La identidad se consolida entre los 2 y 7 años, en interacción con el entorno.

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Este objetivo conlleva a que se tiene que buscar acciones que permitan erradicar estas desigualdades, mejorando la vida de las personas y, por ende, la situación de los países.

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¿POR QUE ES NECESARIO INCLIUR EL ENFOQUE DE GENERO?

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¿POR QUE ES NECESARIO INCLIUR EL ENFOQUE DE GENERO?

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La construcción social del género incluye expectativas y normas específicas a cada género. Tiene efectos profundos, ya que influye en la forma en que nos percibimos a nosotros mismos y nuestras relaciones con los demás.

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Símbolos: colores, objetos o imágenes asociados a lo masculino o femenino.

Normas: reglas sociales que indican cómo debe actuar cada género.

Instituciones: familia, escuela, medios de comunicación, que refuerzan roles de género.

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Los estereotipos se crean y refuerzan desde lo social:

Se enseñan desde la infancia mediante juguetes, ropa, expresiones " los niños no lloran", " las niñas son delicadas".

Se reproducen en la escuela, medios y cultura.

Limitan el desarrollo libre de la personalidad y la igualdad de oportunidades.

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Complejidad e incertidumbre en la educación

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Complejidad e incertidumbre en la educación

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Comprender la evolución de las innovaciones que se avenido suscitando en las reformas y actualizaciones curriculares aplicadas hasta la actualidad en el Ecuador, así como la complejidad a los cuales está expuesto el docente por todos los cambios que se suscitan en la sociedad, ya sean sanitarios, sociales, económicos, políticos, entre otros.

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Biológica: Diderencias físicas y hormonales influyen, pero no determinan.

Social: La familia, la escuela y los medios moldean las conductas y expresiones de género.

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El niño aprende imitando conductas observadas en su entorno.

El refuerzo (premio o castigo) fortalece los comportamientos esperados por género.

Los modelos de rol (madre, padre, docente) son claves en el desarrollo de la identidad.

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Se pretende hacer un análisis de la perspectiva que tienen los docentes acerca del sistema educativo nacional, desde el análisis de los niveles macro, meso y microcurricular con relación a la política pública emitida por el MINEDUC.

-Juega papel fundamental en la implementación para el desarrollo sostenible.

-Diversas políticas como: el plan nacional de desarrollo, currículo nacional formación y desarrollo profesional docente, infraestructura e equipamiento, prevención de la violencia, políticas de inclusión y educación ambiental.

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El 22 de febrero de 2024, el gobierno nacional propone y socializa el Currículo competencial de aprendizajes en el cual se considera el nivel preparatorio (niños de 5 a 6 años) con el desarrollo y la adquisición de habilidades, destrezas, conocimientos y valores previos a la educación formal.

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Muchos profesionales en varias áreas se han preocupado por realizar investigaciones en torno al aprendizaje y su desarrollo vinculado con la participación de las familias. Flecha et al. insinúan que “la participación de las familias está relacionada con el éxito educativo”.

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Universalista, neutral, centrada en la transmisión del conocimiento.

Se priorizan conocimientos clásicos (historia, ciencia, literatura) escritos y protagonizados por hombres. Las mujeres y otros grupos quedan invisibles.

Se enseñan sin cuestionar: los niños deben ser fuertes, las niñas deben ser cuidadosas. Se refuerzan estereotipos desde el juego, los colores, las tareas.

Enfoques con Perspectiva de Género

Se reconoce que niñas y niños enfrentan realidades distintas y que la educación debe ayudar a cerrar brechas de desigualdad.

Se incluyen los aportes de mujeres, pueblos originarios y grupos diversos. Se visibilizan diferentes formas de ser y vivir.

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Tradicional

Centrado en el docente: él o ella transmite el conocimiento y dirige toda la clase.

Forma de enseñar

Exposición verbal, dictado, explicación frente al pizarrón. El docente habla, los estudiantes escuchan.

Educación actual

Centrado en el estudiante: se considera protagonista del proceso de aprendizaje.

Estrategias activas: aprendizaje basado en proyectos, resolución de problemas, juego, investigación, experimentación.

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Tradicional

El estudiante es pasivo, solo recibe información.

Su papel es obedecer, copiar y repetir.

Se educa para seguir reglas y adaptarse.

Actual

El estudiante es activo y protagonista de su propio aprendizaje.

Se le motiva a participar, cuestionar, proponer y crear.

Se educa para transformar, colaborar y convivir.

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La educación ecuatoriana ha experimentado grandes transformaciones durante todo este tiempo. Ya que ha tenido modelos tradiciones hasta las nuevas propuestas curriculares, pero cada transformación a tenido como objetivo mejorar la calidad de educación y sobre todo dar solución a las problemáticas y necesidades del país. Hoy el enfoque se centra en el desarrollo de competencias desde los primeros años.

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La educación a lo largo de los años ha ido evolucionando

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Evolución de la educación en el Ecuador desde el 2006 al  2024

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Evolución de la educación en el Ecuador desde el 2006 al  2024

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2006

Se promueve la gratuidad de la educación pública en todos los niveles.

2008

Nueva Constitución de la República del Ecuador: la educación se declara un derecho y un deber prioritario del Estado.

2010

Lanzamiento del Plan Decenal de Educación 2006–2015, enfocado en cobertura, calidad y equidad.

2012

Implementación de estándares de aprendizaje y evaluación para mejorar la calidad educativa.

2014

Reformas en Educación Inicial, fortalecimiento del nivel de 0 a 5 años.

2016

Ajuste curricular nacional: nuevo diseño con enfoque por destrezas y aprendizajes significativos.

2017

Introducción de modelos pedagógicos con enfoque inclusivo e intercultural.

2019

Énfasis en la educación técnica y bachillerato técnico para la empleabilidad juvenil.

2020

Pandemia COVID-19: se implementa la educación virtual a nivel nacional.

2021

Evaluación y revisión del currículo postpandemia para adaptarlo a contextos virtuales e híbridos.

2022

MINEDUC trabaja en mejorar formación docente, inclusión y accesibilidad tecnológica.

2024

Propuesta del Currículo Competencial de Aprendizajes: enfoque en habilidades, valores y conocimientos desde el nivel preparatorio (5 a 6 años).

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Podemos también ahora observar mucho la educación en línea.

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En la actualidad el docente es un guía para el estudiante mas no autoritario.

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Propuesta de mejora curricular en Ecuador.

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Propuesta de mejora curricular en Ecuador.

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La propuesta hace énfasis en algunas competencias fundamentales, como las competencias comunicacionales, matemáticas, digitales y socioemocionales además se promueve la inclusión de nuevas áreas de conocimiento y transversalidad.

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VIDEO EXPLICATIVO: La historia de la educación en el Ecuador

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