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Lesson 6 활동지(핵심 아이디어 기반 탐구수업)

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이 연수를  정리해 봅시다.

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이 연수를  정리해 봅시다.

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배운 점, 느낀 점, 적용할 점

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학생들이 교육과정에서 추구하는 역량을 갖춘 인재상으로 성장할 수 있게끔 하기 위해, 수업시간에 피상적인 교과 내용에 그치는 것이 아니라 스스로 생각하는 탐구 학습을 통해, 전이 가능한 고차원의 개념을 이해하게끔 하는 깊이 있는 학습을 실천해볼 수 있는 연수였습니다.

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질문과 학습 경험을 차시별로 구성한 것을 캡처하여 올려봅시다.

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질문과 학습 경험을 차시별로 구성한 것을 캡처하여 올려봅시다.

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1학년(노정연 박윤서)

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1학년(노정연 박윤서)

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중학교 영어단원샘플_실습(1학년)

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토요일마다 6시간씩 하는 연수가 쉽지 않았지만 개념기반 탐구수업 단원 설계에 대해서 좀 더 잘 알게된 소중한 시간이었습니다. 감사합니다. 선생님들과 함께 만든 단원을 바탕으로 실제 2학기에 수업을 해볼 예정이에요. 그리고 방학중에 수업할 단원을 하나 더 만들어 볼 계획입니다. 수석님 고생하셨어요 감사합니다~ 방학 잘 보내셔요!

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탐구 질문: [논쟁] 우리 교과의 깊이 있는 학습을 위해 가장 적절한 방법이 개념 기반 탐구수업일까요? 

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탐구 질문: [논쟁] 우리 교과의 깊이 있는 학습을 위해 가장 적절한 방법이 개념 기반 탐구수업일까요? 

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질문과 전략을 활용하여 수업을 구성해보면서 배운 점과 느낀 점은 무엇인가요? 

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질문과 전략을 활용하여 수업을 구성해보면서 배운 점과 느낀 점은 무엇인가요? 

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실제적 적용을 위해 한단계 한단계 친절하게 안내받은 유익한 연수였습니다. 탐구기반 수업 설계에 대해 이제 감을 좀 잡은 것 같고, 이제 실제 설계와 적용을 해보는 일만 남은 것 같습니다. 감사합니다!

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이 연수는 다음 개념들을 중심으로 설계되었습니다.                       주요 개념: 교육과정, 깊이 있는 학습, 역량, 개념, 탐구                    이 연수의 핵심 아이디어(5개의 개념을 모두 포함하는 한 문장)를 만들어 생성한 이미지와 함께 올려 봅시다.      

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이 연수는 다음 개념들을 중심으로 설계되었습니다.                       주요 개념: 교육과정, 깊이 있는 학습, 역량, 개념, 탐구                    이 연수의 핵심 아이디어(5개의 개념을 모두 포함하는 한 문장)를 만들어 생성한 이미지와 함께 올려 봅시다.      

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개념을 중심으로 탐구하게 하는 깊이 있는 학습은 교육과정이 추구하는 역량을 길러준다.

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그림 중앙에 남녀 중학생들이 모여서 모둠 활동을 즐겁게 하고 있고, 선생님은 옆에서 그 모습을 바라보고 있다. 

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개념을 바탕으로 한 교육과정 재구성과 탐구를 통한 깊이 있는 학습 설계는 학생의 역량을 신장시킨다.

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혼란스러워하는 표정의 학생 머리 위로 말풍선이 있는데 여러 개념이 들어 있다.

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정말 배운 것이 많은 유익한 연수였어요. 2학기 수업과 수행평가가 이 연수덕분에 방학전에 든든해졌습니다. 정말 감사합니다.

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개념기반 교육과정에 기반한 깊이 있는 학습을 통해, 학생들은 탐구 과정을 거치며 비판적 사고력, 창의적 표현력, 그리고 자기주도적 학습 역량 등 다양한 핵심 역량을 기르게 된다.

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개념기반 교육과정에 기반한 깊이 있는 학습을 통해, 학생들은 탐구 과정을 거치며 비판적 사고력, 창의적 표현력, 그리고 자기주도적 학습 역량 등 다양한 핵심 역량을 기르게 된다.

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교육과정을 재구성한 개념 기반 탐구 수업을 통해 학생들은 배움을 실생활로 전이하여 역량을 키우는 깊이있는 학습을 할 수 있다.

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교육과정에서 제시한 핵심 아이디어에 도달하기 위해 개념을 중심으로 학생들이 스스로 질문하고 탐구하는 과정을 통해, 깊이 있는 학습을 이루고 실제 삶에 적용할 수 있는 역량을 기른다.

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교육과정에서 제시한 핵심 개념을 중심으로 학생들이 스스로 질문하고 탐구하는 과정을 통해, 깊이 있는 학습을 이루고 실제 삶에 적용할 수 있는 역량을 기른다.

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신수현(성심여중)이 강의를 

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신수현(성심여중)

이 강의를 듣기전엔 영어 교과의 가장 깊이 있는 학습이 반드시 개념기반학습만으로 이루어진다고 단정할 수는 없다고 생각했습니다. 그러나 연수를 통해 영어교과는 개념기반 학습과 밀접하게 연결된다고 생각합니다. 학생들은 문법, 어휘, 텍스트 구조 등 영어의 핵심 개념을 중심으로 다양한 맥락에서 언어를 이해하고 적용하는 능력을 기를 수 있으며
이러한 개념 중심 접근은 단순 암기나 반복 훈련이 아닌, 사고전략과 단계적 질문을 활용해 심층적으로 영어를 탐구하는 기반이 됩니다. 문법과 개념을 융합해 학생 중심, 탐구 중심의 수업을 꾸준히 실천해보고 싶다는 의지가 더욱 커졌습니다.

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매 차시 모든 단원을 개념기반 탐구수업으로 할 수는 없겠지만 한 학기에 한 두 단원정도 특히 긴 시간을 들여야하는 수행평가 과정에서 탐구수업을 하는 것이 의미있어 보입니다. 단원이 길어지면 내가 무얼 하고 있었는지 놓치거나 길을 잃기 쉬운데 개념기반 탐구수업 단원 설계를 통해 길을 잃지 않고 배운 내용을 실제 적용해보는 단계까지 할 수 있을 것 같아요.

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분절된 영역의 활동 중심이었던 단원 설계가 확실히 더 초점이 생기고 교사의 의도를 충분히 담을 수 있는 방식인 것 같다. 개념과 핵심 아이디어를 무엇으로 하느냐의 신중한 문제는 연습이 더 필요하겠지만, 단순한 진도조절이 아닌 진짜 교육과정 재구성의 로드맵이 되어 주는 것 같아서, 앞으로도 계속 이 길로...

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학생들의 깊이 있는 사고와 전이를 생각한다면 개념 기반 탐구 수업이 가장 적절해 보입니다.

1학기 생각을 쓰는 교실을 운영하고 난 뒤 학생들의 소감문을 받았을 때 소비라는 주제를 깊게 조사하고 고민하여 영어로 한 편의 글을 쓰고나니 글쓰기에도 자신이 붙고, 소비에 대해서도 진지하게 생각해 볼 수 있어 좋았다는 후기가 많았기 때문입니다.

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개념과 질문을 한칸씩 쌓아 올리다 보니 단원 설계가 완성되는 것이 감동입니다. 선생님들과 함께해서 가능했던 것 같아요. 모든 수업을 이렇게 준비하기는 어렵겠지만 2학기에 하나 정도는 스스로 준비해서 시작해보고 싶어요.

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교사 입장에서는 질문을 다시 점검하면서 수업 활동을 구성하면 핵심 아이디어에서 벗어나지 않도록 길을 잡아주는 것 같다. 학생들이 이 질문에 대한 답을 잘 찾을 수 있는 길잡이로의 역할을 하는지 계속 반문하게 하였다. .

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수업에서 교사로서 던질 탐구 질문을 생각하면서 학생들이 배워야 할 것들이 무엇인지 깊고 진지하게 고민해 볼 수 있었습니다. 그 과정을 통해 제 한 단원의 수업이 하나로 꿰어지는 듯한 느낌을 받아 정말 좋았습니다.

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개념 기반 탐구학습의 실천

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개념 기반 탐구학습의 실천

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단원의 탐구 질문을 캡쳐하여 올려 주세요. 

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단원의 탐구 질문을 캡쳐하여 올려 주세요. 

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피드백 내용을 반영하여 오늘까지의 실습 내용을 수정하고 파일을 모두 작성하여 올립니다. 수업 설계 아이디어를 구상해 옵니다.

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피드백 내용을 반영하여 오늘까지의 실습 내용을 수정하고 파일을 모두 작성하여 올립니다. 수업 설계 아이디어를 구상해 옵니다.

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이 연수의 주요 개념:                    교육과정, 깊이 있는 학습, 역량, 개념, 탐구                                      개념적 렌즈: 개념, 탐구

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이 연수의 주요 개념:                    교육과정, 깊이 있는 학습, 역량, 개념, 탐구                                      개념적 렌즈: 개념, 탐구

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작성한 단원의 개요를 캡쳐하여 올려봅시다.(이미지)

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작성한 단원의 개요를 캡쳐하여 올려봅시다.(이미지)

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같은 것을 가르쳐도 교사마다 초점이 다를  수 있어요.(학년 설계 예시)

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같은 것을 가르쳐도 교사마다 초점이 다를  수 있어요.(학년 설계 예시)

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학생들이 교사가 설정한 단원의 개념적 이해에 도달했는지를 확인하는 평가를 설계하면서 배운 점과 느낀 점은 무엇인가요? 

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학생들이 교사가 설정한 단원의 개념적 이해에 도달했는지를 확인하는 평가를 설계하면서 배운 점과 느낀 점은 무엇인가요? 

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그동안 평가 설계가 기준이 너무 없이 내맘대로였나 반성했습니다. 평가 설계까지 다 왔다고 생각했는데 다시 핵심아이디어로 돌아가야 하나 싶어서 멘붕이 왔는데 원래 그런거군요... 핵심아이디어로 초점을 맞추는 것이 어렵지만 열심히 고민한 만큼 수업과 평가가 잘 연결될 것 같아서 열심히 더 고민해야겠습니다.

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총괄평가에서 학생들은 직접 특정 상황에서 특정 역할을 수행하게 된다. 핵심 아이디어만 놓고 보면 다소 추상적으로 느껴지던 것이, 총괄평가와 결합하고 나니 좀 더 실제적으로 느껴졌다.

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신수헌(성심여중)총괄평가를 

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신수헌(성심여중)

총괄평가를 통해 핵심 아이디어를 다시 점검할 수 있었고, 구체적인 상황 제시와 명확한 채점 기준의 필요성을 확인하였습니다. 또한, 수업에서 학습한 내용을 학생들이 실제로 수행할 수 있음을 알게 되었습니다.

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자세한 평가 계획을 하다보니,

선명한 줄 알았던 우리조의 핵심아이디어가

추상적으로 느껴집니다.

평가를 제시하는 상황에서 이미 답을 제시해주는 것 같기도 하고요.

현실적인 상황을 가정하는 task에서 추상적이고 전이가능한 핵심아이디어를 연결하는 것이 어려웠습니다.

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핵심 아이디어, 학습 활동(스트랜드), 탐구 질문, 평가까지 모두 일관성 있게 이루어지도록 하는 것은 쉽지 않았지만, 왜 백워드 설계가 필요한지 알 것 같았다. 핵심 아이디어를 바탕으로 한 개념적 이해의 도달 여부를 제대로 확인할 수 있는 실제적 평가를 먼저 설정하고, 그 평가 과제를 수행할 수 있도록 학습 활동을 설계하면, 결과적으로 실제 상황에서 개념적 이해를 적용할 수 있도록 하는 학습 과정이 만들어질 것이란 생각이 들었다. 그러나 역시 혼자서 모든 단원을 이 과정에 따라 설계하는 것은 당장은 어렵기 때문에 이렇게 함께 아이디어와 다양한 사례를 나누는 것이 앞으로 도움이 될 것 같다.

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개념적 이해에 도달하기 위한 평가를 설계하는 것이 무척 어렵다. 언뜻 봐서는 일치해 보였는데, 자세히 살펴보니 그렇지 않은 것을 발견하면서 과연 내가 지금까지 수업설계를 하면서 가르치려 의도한 것과 평가한 내용이 일치해 왔는지 다시 반성하는 계기가 되었다.

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적절한 탐구 질문이 긴 흐름의 수업동안 핵심아이디어에서 벗어나지 않고 초점을 유지할 수 있도록 도와주는 역할을 할 수 있을 것 같습니다. 하지만 학생이 이해할 수 있는 언어로 질문을 잘 다듬는 연습이 많이 필요할 것 같아요. 그동안 만들었던 질문을 개념적/사실적/논쟁적으로 한번 구분해보고 싶습니다.

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질문을 만들면서 일반화 문장이 좀 더 구체화되는 것 같지만, 실제 수업의 내용은 그려지는데 문장을 만드는 것은 아직 어렵다.

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신수현(성심여중)탐구질문은 

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신수현(성심여중)

탐구질문은 지식을 암기하는 활동을 넘어 학생의 사고를 촉진하고, 깊이 있는 이해와 고차원적 사고를 유도하며 학생들이 주도적으로 답을 찾게 깊이 있는 학습을 하게 할 수 있음을 알게되었습니다.

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사실적 질문에만 익숙해져 왔기에, 개념적 질문을 만드는 것이 결코 쉽지 않았습니다.

그래도 '어떻게'와 '왜' 이 두 단어를 잘 기억해둬서 개념적 질문을 만들 때 꼭 잊지 않도록 하겠습니다.

그리고 쉬운 질문 만들기!!! 에 더 신경써야 겠습니다.

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잘 정한 질문 하나가 수업을 듣는 학생들을 의도된 수업 방향으로 확 끌어당길 수 있겠다는 생각이 들었습니다.

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일반화를 이끌어내면서 학생 수준에서 이해할 수 있고, 한편으로 너무 지엽적이지 않은 탐구 질문을 만드는 것이 어렵습니다!!!!!

하지만 탐구 질문이 수업 활동을 리드하는 필수적인 기준점이 될 것 같습니다.

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탐구 질문을 만들다보니, 학습 활동이 핵심 아이디어와 연계되는지 점검하게 되었고, 학습 활동을 일관적이고 체계적으로 구성&제시할 수 있는 방법에 대해 더 고민하게 되었다.

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탐구 질문: [개념] 질문에는 어떤 힘이 있나요? 

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탐구 질문: [개념] 질문에는 어떤 힘이 있나요? 

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개념적 이해를 중심으로 단원을 설계하면서 배우게 된 점과 느낀 점은 무엇인가요?

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개념적 이해를 중심으로 단원을 설계하면서 배우게 된 점과 느낀 점은 무엇인가요?

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선정한 개념을 중심으로 단원을 설계하는 것이 일관성을 갖게 하고, 단원의 방향을 잡아주는 것이 유용합니다. 성취기준이나 내용 요소만으로는 피상적으로 생각했던 내용을 더 깊이 고민하게 한 것 같습니다.

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단원의 탐구진술문으로 향하기 위한 스트랜드를 촘촘히 구성해야 한다는 것. 그리고 그 스트랜드 단계별로 작은 일반화 아이디어들 또 설정해야 한다는 것. 그리고 그 일반화 아이디어들은 의사소통, 언어 사용에 초점을 맞춰야 한다는 것을 다시 한 번 생각하게 되었습니다.

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핵심 아이디어에 도달하기 위한 수업을 여러개의 스트랜드로 나눠서 수업을 구성해보니 수업의 큰 흐름뿐만 아니라 세부 활동까지 생각해 볼 수 있어 유익했습니다.

혼자가 아닌 같은 3학년 선생님들과 함께 아이디어를 공유하다보니 더 좋은 수업안으로 구성되는 것을 발견하여 무척 유익했습니다.

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개념렌즈와 주도 개념을 설정하면서 그동안 수업이 의사소통을 표방했지만 조금 더 글의 소재나 내용적인 측면에 더 비중을 두지 않았나 생각했습니다. 개념을 설정하는 것이 수업의 초점을 잡고 중심을 잃지 않는데 더 도움이 될 것 같아요.

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단원 설계의 전 과정에서 ★핵심아이디어★를 중심에 둬야 한다는 것을 배웠습니다.

개념을 쉽게 잘 설정하려면 경험이 많이 필요할 것 같아요.

간결하면서 강력한 핵심아이디어 진술문을 만드는 것도 노력이 필요할 것 같습니다.

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1학년(노정연, 박윤서)

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1학년(노정연, 박윤서)

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개요 초안에 대한 피드백을 반영하여 수정해 봅시다.

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개요 초안에 대한 피드백을 반영하여 수정해 봅시다.

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관점에 따라 소설을 분석하여 읽고 학생들이 직접 탐구와 토론이 가능한 질문(thick questions)을 생성하도록 수업을 진행함.

학급 내 best thick questions 2~3개 선정하여 쓰기 수행 평가로 이어지는 수업임.

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탐구 질문: [개념] 탐구 질문을 중심으로 어떠한 학습 경험을 제공하나요? 어떠한 전략과 피드백을 활용하나요? 

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탐구 질문: [개념] 탐구 질문을 중심으로 어떠한 학습 경험을 제공하나요? 어떠한 전략과 피드백을 활용하나요? 

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총괄평가와 형성평가의 관계

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총괄평가와 형성평가의 관계

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개념 기반 탐구 학습 전략

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개념 기반 탐구 학습 전략

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수업 설계할 때 참고할 체크리스트

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수업 설계할 때 참고할 체크리스트

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📘 학습과학 기반 수업 관찰록

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탐구 질문: [개념] 왜 이 단원을 배워야 하나요? 학생들은 이 단원의 학습을 통해 어떤 이해에 도달하나요? 

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탐구 질문: [개념] 왜 이 단원을 배워야 하나요? 학생들은 이 단원의 학습을 통해 어떤 이해에 도달하나요? 

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참고도서: 언어 교과 개념 기반 교육과정 설계하기

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참고도서: 언어 교과 개념 기반 교육과정 설계하기

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#1. 2022 개정 교육과정 중학교 교과별 내용 체계와 성취기준 

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#1. 2022 개정 교육과정 중학교 교과별 내용 체계와 성취기준 

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1. 이 단원의 핵심 3개 뽑아 보기

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1. 이 단원의 핵심 3개 뽑아 보기

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2. 뽑은 핵심을 사용하여 다음 문장 완성해 보기

"______________________은(는) _______________________한다." 라는 것을 이해하기 위해 이 단원을 배우도록 한다.

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선정한 단원 관련 내용체계와 성취기준을 분석하며 알게 된 점과 느낀 점은 무엇인가요? 

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선정한 단원 관련 내용체계와 성취기준을 분석하며 알게 된 점과 느낀 점은 무엇인가요? 

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내용체계표의 요소들이 단원 설계에 있어서 하나하나 중요한 의미를 갖고 있다는 것을 발견했습니다. 그러다보니 핵심 아이디어가 그렇게 또 추상적이지만은 않은 것 같습니다. 단원 설계의 모든 단계들이 서로 타이트하게 연결되었을 때 핵심 아이디어가 어떻게 학생들에게 구체적인 의미로 다가가게 될지 다음주가 기대됩니다. 아직 개념인 것과 개념이 아닌? 것의 구분은 여전히 모호합니다. 오늘도 명쾌한 강의 감사합니다.

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연수를 들으며 개념기반과 IB와 2022가 섞이기도 하고 구분도 되면서 알것 같기도 하면서도 이해한다는 확신이 없는 그런 상태였는데 수석님과 선생님들과 같이 내용요소부터 성취기준, 핵심아이디어까지 찾아가며 한걸음 더 가까워진 것 같습니다. 내용요소와 성취기준, 핵심아이디에서 추출한 초점(개념)으로 일반화 진술문을 만들수 있어 어렵게만 생각했던 탐구진술문도 조금 알것 같기도 합니다.

다음주에도 선생님들과 더 자세히 설계를 해보며 2학기 수업에 실제로 반영할 수 있을 것 같아 이 기회가 너무 감사합니다.

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분석한 교육과정 결과물을 캡처하여 올려봅시다.(개요 초안)

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분석한 교육과정 결과물을 캡처하여 올려봅시다.(개요 초안)

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복습하기: 그래서 개념 기반 탐구수업을 무엇이라고 이해하나요? 

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복습하기: 그래서 개념 기반 탐구수업을 무엇이라고 이해하나요? 

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핵심 아이디어: 적절한 표현 및 전략의 사용은 대화의 목적 달성에 기여한다.

1. 소재: 경제생활(물건 사기)

2. 다룰 기능: 듣기말하기 중심, 쓰기로 성찰 과정

3. 성취기준 : [9영02-10]적절한 전략을 활용하여 상황이나 목적에 맞게 말하거나 쓴다.

4. 주요 활동: 물건 사고팔기의 듣기 말하기에 초점을 두고 대화를 나눈 후 소비 계획에 따라 자신의 목적을 어떻게 달성했는지 쓰기

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♥2학년♥ 강은영(오륜중) 홍지혜(월곡중) 송진영(문창중) 

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♥2학년♥ 강은영(오륜중) 홍지혜(월곡중) 송진영(문창중) 

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손님-점원 대화 <듣고> 이해하기, 물건 구매 task <말하기>, 용돈 소비 계획 <쓰기>

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손님-점원 대화 <듣고> 이해하기, 물건 구매 task <말하기>, 용돈 소비 계획 <쓰기>

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손님-점원 대화 <듣고> 이해하기, 물건 구매 task <말하기>, 용돈 소비 계획 <쓰기>

적절한 전략을 포함한 대화는 목표를 성취하게 한다.

명시적인 계획을 글로 쓰는 것은 계획을 실현하는데 기여한다.

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언어형식(관계대명사)-읽기(주제찾기)- 쓰기(관계대명사를 활용한 나의 소비활동을 쓰고 성찰하기)

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언어형식(관계대명사)-읽기(주제찾기)- 쓰기(관계대명사를 활용한 나의 소비활동을 쓰고 성찰하기)

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언어형식(관계대명사)-읽기(주제찾기)- 쓰기(관계대명사를 활용한 나의 소비활동을 쓰고 성찰하기)

언어형식(Form)은 읽기와 쓰기를 연결하여 자신의 생각을 조직하고 성찰하게 할 수 있다.

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설명문 읽기, 설명문 쓰기, 발표하기

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설명문 읽기, 설명문 쓰기, 발표하기

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설명문을 읽고 쓰는 것은 정보를 효율적으로 전달한다.

설명문 읽기, 설명문 쓰기, 발표하기

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적절한 표현은 의도를 전달한다.

말하기 평가: 물건 사고 팔기 대화

쓰기: 자신의 소비습관에 대한 성찰 글쓰기

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1. 핵심 아이디어: 설득력 있는 글에는 구체적인 예시와 근거가 있다.

2. 읽기: 본문을 읽고 화자가 생각하는 '현명한 소비' 파악하기

3. 쓰기: 각자의 소비에 가장 중요한 기준이 되는 것에 대해 나만의 소비 기준 설명하기

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읽기(중심내용과 세부정보 파악하기), 쓰기(사실적 정보 설명하기)

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읽기(중심내용과 세부정보 파악하기), 쓰기(사실적 정보 설명하기)

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1. 핵심 아이디어: 정보를 조직하는 방식을 통해 작가는 메세지를 전달하며, 독자와 소통한다.

[9영01-02] 친숙한 주제에 관한 담화나 글에서 세부 정보를 파악한다.

[9영01-03] 친숙한 주제에 관한 담화나 글의 중심 내용을 파악한다.

-설명문 구조 파악하기

[9영02-03] 친숙한 주제에 관해 사실적 정보를 설명한다.

-청소년 소비 활동에 대해 설명하는 글 쓰기

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"개인의 생각을 효과적으로 전달하기 위해서는 서론, 본론, 결론의 구성이 있는 글을 작성한다." 라는 것을 이해하기 위해 이 단원을 배우도록 한다.

-> 짜임새 있는 글은 개인의 생각을 효과적으로 전달한다.

설명문 읽고 질문 만들기, 논증글 쓰기

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교과의 지식과 사실들을 개념적 렌즈를 통해 탐구하면서, 학생들이 전이 가능한 일반화 원리에 도달하도록 하여 세상을 살아가는 역량을 길러주는 수업

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학생들이 질문, 탐구, 자기 삶과의 연결 등의 활동을 통한 깊이 있는 학습을 통해 사실 지식간의 관계를 이해하고, 개념을 이끌어 내어 세상을 이해하고 성장할 수 있도록 하는 수업.

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학생들이 탐구 등 수행을 통해 핵심아이디어를 깊이있게 학습하고 실생활에 전이시킬 수 있는 역량을 습득

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하나의 포괄적 의미를 담고있는 개념을 습득하기 위해 학습자가 스스로 질문하고 탐구하는 과정을 설계한 수업.

학습자의 주도성이 중요하며, 이렇게 배운 개념이 실생활에 전이될 수 있도록 구성하는 것이 중요하다.

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개념기반탐구수업은 영어과 내에서는4가지영역에서 중요한 지식과 사실을 기반으로 한 학습을 통해서 학생들이 다양한 상황과 주제에 적용하고 연결하며 깊이 있게 이해하도록 하는 교수법입니다.