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Natalia Monserrat Romero Elizondo- Diplomado en Terapia Breve Sistémica- Natalia Monserrat

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Natalia Monserrat Romero Elizondo- Diplomado en Terapia Breve Sistémica- Natalia Monserrat

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Movimientos Históricos que originaron la Terapia Sistémica

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Movimientos Históricos que originaron la Terapia Sistémica

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1.- Pensamiento de los primeros trabajadores sociales en Norteamérica, para quienes la unidad adecuada de análisis era la familia, ya que no se podía comprender la situación de un individuo si no se entendía en su contexto social.

2.- Desarrollo de una línea del psicoanálisis más enfocada en lo social y relacional.

3.- Los primeros sexólogos, que cambiaron el foco de observación del individuo a las relaciones como causa y foco del tratamiento de las perturbaciones sexuales.

4.- El counseling matrimonial, su énfasis estaba también en las relaciones de pareja y familia, y en la convicción de que con consejo y estrategias sobre las pautas de funcionamiento se contribuía al adecuado funcionamiento del grupo familiar.

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La TBS se fundamenta bajo la Teoría General de Sistemas, según el cual el comportamiento de un sujeto depende en gran parte de sus relaciones, es decir, del mundo externo.

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Publicaciones y autores relevantes de la teoría sistémica

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Publicaciones y autores relevantes de la teoría sistémica

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"Teoría General de Sistemas y la Cibernética", Gregory Bateson en 1956.

Von Bertalanffy (1976), biólogo y principal promotor e institucionalizador de la Teoría General de Sistemas

Ashby, que proviene del campo de la medicina.

El matemático Wiener (1958), fundador de la Cibernética.

EL antropólogo Bateson (1976, 1980).

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Capacidades y recursos del terapeuta sistémico

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Capacidades y recursos del terapeuta sistémico

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La creatividad y flexibilidad para incorporar nuevas ideas o estrategias

La tendencia a ver el lado positivo de las cosas.

La capacidad de desafiar o confrontar para promover el cambio.

La búsqueda de consenso, puntos en común y mediación para evitar una escalada en los conflictos.

La curiosidad para conocer a la familia y explorar con detalle su forma de pensar, sentir, actuar y relacionarse.

El sentido del humor (también hacia uno mismo) que cree un ambiente distendido y alivie la tensión.

El dominio de la comunicación verbal y la capacidad de “hablar el lenguaje del cliente”.

La utilización del lenguaje metafórico a través de analogías, metáforas y cuentos.

La capacidad de ser pragmático y directivo, motivando a la familia a seguir sus prescripciones.

La capacidad de contención emocional de los pacientes en situaciones de crisis.

La flexibilidad mental para observar y reformular los problemas o situaciones desde distintas perspectivas.

La facilidad para detectar el lenguaje corporal y utilizar el propio cuerpo como un recurso terapéutico.

La capacidad, en general, de expresar y evocar un amplio rango de emociones.

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Intersección de sistemas en un momento dado. El contexto incluye y desborda al individuo. Se consideran los síntomas que emergen de ellos (sistema) como mensajes verbales o analógicos que, emitidos por el individuo, adquieren un significado propio según la situación interactiva en la que dicho mensaje es emitido.

El objetivo terapéutico es que los consultantes modifiquen su conducta y relaciones con su entorno natural

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Terapia Centrada en Soluciones y Terapia Breve Centrada en los Problemas

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Terapia Centrada en Soluciones y Terapia Breve Centrada en los Problemas

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La TBS tiene una influencia central en la TCS, desarrollada por Steve Shazer y el grupo de Milwaukee. Al igual que conserva algunos elementos de la TBCP del Instituto de Investigaciones Mentales.

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Es una modalidad de intervención que permite ajustarse a las demandas actuales, es decir, está orientada a la efectividad y a acortar el período de psicoterapia.

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Reencuadres; Connotación positiva; Redefinición.

Prescripciones.

Técnicas amplias.

El no invitar ni estimular al paciente depresivo.

El evitar la autodefensa en las discusiones.

No esforzarse en situaciones espontáneas.

Exposición a lo temido sin dominio ni aplazamientos.

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Pueden tener distintos propósitos:

Promover interacciones positivas. Por ejemplo, «La caja de caricias» y «El hijo como profesor de su padre».

Tareas dirigidas a modificar (perturbar, interrumpir o incluso revertir) interacciones negativas: «El Trivial familiar» Y «Media hora rumiatoria».

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Para poder pedir una tarea necesitamos haber construido un proyecto, haber negociado un Contrato de trabajo, de modo que nuestro interlocutor nos pida ayuda para algo, o al menos admita nuestra ayuda.

Es necesario:

Ir despacio.

Escuchar y recoger lo que los consultantes propongan durante la entrevista.

Concretar.

Tener en cuenta la relación terapéutica.

Adaptarse al estilo de los consultantes.

Territorialidad.

Temporalidad

Simplicidad.

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Hablar despacio, explicando con claridad y concreción qué cosas sugerimos que haga qué persona y de qué manera.

Utilizar la postura y el lenguaje de los propios clientes en vez de expresarnos con nuestra jerga profesional.

Emplear un lenguaje permisivo.

Justificar nuestra sugerencia. De este modo algo que en principio resulte extraño o incluso desafiante para el consultante le resulte asumible e incluso lógico.

Transmitir nuestra confianza en la utilidad de lo que proponemos.

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UN MILAGRO POR LA MAÑANA

LA PEQUEÑA FELICIDAD

LAS TRES PREGUNTAS PARA UNA VIDA FELIZ

LA CARTA PARA LOS DÍAS MALOS

LA CAJA DE RECURSOS

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Para Ataques de pánico con agorafobia: Reestructuración específica y elaborada, informamos de que el problema del paciente requiere indudablemente ayuda de otras personas. Prescripción por vía de preguntas, se invita al paciente a que evite evitar.

Depresión: Intervención estratégico-familiar, seguidos por un proceso de reestructuración del sistema perceptivo-reactivo de la persona.

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Se puede utilizar la terapia narrativa que se centra en ayudar a las parejas a reescribir las narrativas problemáticas que construyen sobre su relación.

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Estrategias eficaces para establecer una buena relación con adolescentes difíciles

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Estrategias eficaces para establecer una buena relación con adolescentes difíciles

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El humor y la sorpresa. Crear un clima terapéutico alegre.

La utilización. Alentar a los pacientes a hacer lo que mejor saben hacer, aprovechando sus fuerzas y recursos.

Ponerse del lado del adolescente. Establecer un objetivo distinto al de los padres y conocer los privilegios que los adolescentes desean obtener de sus padres.

El adolescente como asesor experto. Para los adolescentes que han recibido numerosos tratamientos, formularle las siguientes preguntas: “Has visto a muchos terapeutas antes que a mí, ¿en qué crees que fallaron contigo?”; “¿Qué debería hacer contigo un nuevo terapeuta para producir un cambio importante?”

El uso del yo del terapeuta. Auto confesión del terapeuta.

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Se basa en la construcción de soluciones más que en la resolución de problemas.

El enfoque terapéutico debe ser el futuro deseado del cliente en lugar de los problemas del pasado o los conflictos actuales.

Los profesionales ayudan a la persona a encontrar alternativas a los patrones actuales no deseados relacionados con la conducta, la cognición y la interacción que están dentro del repertorio de la persona, o bien pueden ser co-construidos en conjunto por los profesionales y las personas.

El modelo asume que ya existen comportamientos que son soluciones para la persona.

Se afirma que los pequeños incrementos de cambio conllevan a grandes incrementos de cambio.

Las soluciones de la persona no están necesariamente relacionadas directamente con los problemas identificados por ella misma o el profesional.

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Modelo Estructural de tres axiomas:

Axioma 1. La actividad individual tiene el poder de alterar el contexto en el que se actúa.

Axioma 2. El individuo participa en reciprocidad con el ambiente y ambos se influyen entre sí (modelo de circularidad.

Axioma 3. La experiencia interior del individuo cambia cuando lo hace el ambiente.

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Tipos de preguntas para la terapia narrativa de pareja

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Tipos de preguntas para la terapia narrativa de pareja

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Preguntas de deconstrucción:

1. Preguntas de la interpretación a que lleva el problema: ¿Cómo ve lo que este problema quiere reflejar de su relación?

2. Preguntas prácticas / estrategias / técnicas relacionadas con el problema: ¿De qué manera piensa que este problema ha influido en la interacción ente ambos?

3. Preguntas de los efectos de la interpretación: ¿Cómo cree que estas conclusiones han afectado lo que hace en esta relación?

4. Preguntas de los efectos de las prácticas: ¿Qué considera que estos patrones están haciendo a la relación?

5. Preguntas de la historia de la experiencia: ¿Qué experiencias has tenido en el pasado que te han permitido llegar a estas conclusiones acerca de la relación?

6. Preguntas de la historia de los conocimientos: ¿Qué opiniones necesita tener acerca de las relaciones para que haya llegado a estas conclusiones?

7. Preguntas de la historia de las prácticas: ¿Dónde ha presenciado estas prácticas anteriormente?

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1.  Barbagelata Churruarín, N., & Rodríguez Rodríguez, A. (s.f.). Fundamentos teóricos del paradigma sistémico. [Editorial no especificada].

2. Beyebach, M., & Herrero de Vega, M. (2016). 200 tareas en terapia breve (1ª ed. digital). Herder Editorial.

3. Campillo R., M. (2013). Terapia narrativa con parejas. En F. E. García Martínez (Comp.), Terapia sistémica breve: Fundamentos y aplicaciones (pp. 272-274). RIL Editores.

4. Fernández Pérez, I., & Moreno Fernández, A. (2014). Destrezas terapéuticas sistémicas. En A. Moreno Fernández (Coord.), Manual de terapia sistémica: Principios y herramientas de intervención (pp.138). Desclée de Brouwer.

5. García Martínez, F. E. (Comp.). (2013). Terapia sistémica breve: Fundamentos y aplicaciones (1ª ed.). RIL Editores.

6. Moreno Fernández, A. (Coord.). (2014). Manual de terapia sistémica: Principios y herramientas de intervención. Desclée de Brouwer.

7. Nardone, G., & Portelli, C. (2006). Conocer mediante el cambio (J. Bargalló Chaves, Trad.). Herder Editorial. (Obra original publicada en 2005 como Knowing through changing).

8. Norcross, J. C., & Prochaska, J. O. (1996). Caminos del cambio (G. Ventureira, Trad.). Paidós. (Obra original publicada en 1993 como Pathways to change).

9. Solution Focused Brief Therapy Association. (2013). Solution-focused therapy treatment manual for working with individuals (2ª versión). [Editorial no especificada].

10. Prados Quel, M. Á. (2007). La espiral del ciclo vital familiar. FMC - Formación Médica Continuada en Atención Primaria, 14(Supl. 5), 48.

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Preguntas de mapa ausente:

Caracterización de lo que inspiró el accionar: ¿Cómo se llama eso que los inspiró a unirse como pareja?

Preguntas acerca de la expresión: ¿Cómo eso que Uds. «valoraron» los inspiró a comenzar o entrar en su relación?

Preguntas para historizar este valor / concepto de vida implícito: ¿Me podría contar una historia en la que se haya expresado «eso que valoraron» en su relación?

Preguntas para formar relaciones entre este valor / concepto y la manera como la persona vive su vida: ¿Qué diferencia hace el reconocer «eso que valoraron» en la relación y el efecto que ha tenido en cada uno de Uds.?

Preguntas acerca de planes de acción: ¿Cómo el reconocer la manera en que Uds. manejaban la relación y lo que valoraron de su amor hace una diferencia para cambiar lo que necesitan en este momento para resolver el conflicto?