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Soy una docente en formación que ha ido construyendo su identidad profesional desde la reflexión constante, el diálogo con otras experiencias y la comprensión del contexto sociocultural en el que ejerzo. Reconozco que enseñar no es solo transmitir conocimientos, sino aprender junto con mis estudiantes, acompañarlos en su desarrollo y respetar su mundo.

Este video aborda cómo ha cambiado el rol del docente, pasando de un transmisor de información a un facilitador del aprendizaje significativo, contextualizado y crítico, muy en línea con las ideas de Morales et al. (2010) y Díaz Quero (2001). Se enfatiza la importancia de la práctica reflexiva y de construir saberes desde la experiencia y el entorno del estudiante.

Enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=QDYzJzJ-TGg

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al como lo proponen Morales, Quilaqueo y Uribe (2010), el saber pedagógico no se limita a lo que aprendemos en la universidad; se construye en el contacto con la niñez, con sus familias y con la cultura que habitan. Mi rol como educadora infantil se enriquece al comprender las costumbres, creencias y dinámicas comunitarias que forman parte de la vida de mis estudiantes.
Me reconozco como mediadora entre el conocimiento y la realidad local. Por eso, más que aplicar recetas, busco crear experiencias de aprendizaje significativas desde la cultura de cada niño y niña. “El saber del educador infantil se configura en una práctica situada, construida con y desde el contexto” (Morales et al., 2010, p. 63).

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La construcción del saber desde la experiencia

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La construcción del saber desde la experiencia

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Como plantea Díaz Quero (2001), el saber pedagógico se construye desde la práctica, el error, la reflexión y la interpretación. En mi recorrido como futura docente, he aprendido que cada experiencia en el aula es una oportunidad para repensarme.
He aprendido más escuchando a los niños y dialogando con colegas que memorizando teorías. Ser docente es vivir en constante construcción, adaptándome y aprendiendo de cada realidad. “El saber pedagógico no es acabado ni universal: emerge del quehacer docente, de su capacidad de interpretar y resignificar la práctica” (Díaz Quero, 2001, p. 4).

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Al inicio, pensaba que enseñar era solo pararme frente al grupo y explicar. Hoy entiendo que mi rol es mucho más amplio: soy guía, acompañante, investigadora y puente entre los saberes académicos y la vida cotidiana.
Esta transformación ha sido posible porque he aprendido a observar con otros ojos, a valorar la cultura de mis estudiantes y a construir aprendizajes significativos desde sus realidades.

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Hoy me reconozco como una docente en proceso, que aprende desde la experiencia y que valora profundamente el contexto, la cultura y la diversidad.
Me comprometo con una pedagogía situada, crítica y afectiva, que promueve la equidad y el respeto.
Soy una docente que cree en el poder transformador de la educación.