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"La inclusión educativa es un proceso que busca responder a la diversidad de necesidades de todos los estudiantes a través de una mayor participación en el aprendizaje y en la vida escolar" (UNESCO, 2005).

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La inclusión educativa se refiere a la adaptación que hacen los docentes en las instituciones educativas para que los estudiantes tengan la oportunidad de aprender al igual que los demás y sin importar sus diferencias.

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"El DUA es un marco pedagógico que guía la planificación de objetivos, métodos, materiales y evaluaciones para que el aprendizaje sea accesible a todos los estudiantes" (CAST, 2018).

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Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)

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Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)

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El DUA es un metodo en que los docentes tienen la oportunidad de organizar sus clases para que los estudiantes con o sin necesidades especiales puedan aprender sin distinciones de oportunidades.

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Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)

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Las NEE se refieren a aquellas dificultades que experimentan algunos estudiantes en su proceso de aprendizaje, que requieren recursos o estrategias educativas adicionales" (Warnock, 1978).

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Necesidades Educativas Especiales (NEE) 

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Necesidades Educativas Especiales (NEE) 

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Alumnos con diferentes condiciones especiales, sean fisicas emocionales sensoriales o cognitivas y que necesitan apoyo para su aprendizaje

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"Son los factores en el entorno de los estudiantes que limitan el acceso, la participación y el logro en el aprendizaje" (Booth & Ainscow, 2002).

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 Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP)

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 Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP)

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Las BAP son limitaciones para que los estudiantes no puedan participar libremente ya sea en actividades del entorno escolar, y tambien afecta que aprendan de manera adecuada

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La equidad implica garantizar que todos los estudiantes tengan acceso a una educación de calidad, considerando sus diferentes contextos y necesidades" (OECD, 2008)

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Equidad significa que todos los estudiantes tengan el mismo derecho de recibir una educación justa de calidad y calidez según sus necesidades

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"Son modificaciones en los elementos del currículo que permiten responder a las necesidades educativas particulares de los estudiantes" (Echeita, 2008).

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Cambios que se hacen en las planificaciones para que los estudiantes puedan aprender según sus necesidades sin ser excluidos de los demás

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: La inclusión es la aceptación implícita de la diversidad, como variable positiva y enriquecedora del grupo que crea sus propias relaciones dentro de un entorno multidimensional. Considera que el concepto de inclusión se configura como un objetivo y como  un proceso. (Serra, 2000)

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Es la aceptación  de la participación activa de todas las personas y la cual se busca eliminar las barreras que impiden su pleno desarrollo.

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Es el proceso por el cual se ofrece a todos los niños, sin distinción de discapacidad, raza o cualquier otra diferencia, la oportunidad de continuar siendo miembro de la clase ordinaria y de aprender de sus compañeros, y junto con ellos, dentro del aula. (Stainback, 2001)

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Esto implica asegurar que todos los estudiantes tengan acceso a una educación de calidad en un entorno de aprendizaje compartido y asi se pueda crear entornos donde todos puedan aprender y desarrollarse.

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La importancia de la participación familiar para la innovación y mejora escolar, así como para el desarrollo integral de todos los estudiantes. La familia no solo debe ser un espectador, sino un actor clave en la toma de decisiones y en el apoyo emocional, afectivo y cognitivo de sus hijos (Echeita, 2017)

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La familia en la educación inclusiva es un elemento clave para construir escuelas más equitativas y efectivas, en donde todos los estudiantes puedan desarrollar su máximo potencia con ayuda de ellos.

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El modelo social de discapacidad surge como reacción al modelo de déficit, que considera la deficiencia como una enfermedad y lleva consigo la exclusión tanto del ámbito escolar como del social. Se origina en consonancia con la evolución de los propios planteamientos conceptuales de la Educación Especial que han ido experimentando profundos cambios tanto de orden cualitativo como cuantitativo (Dueñas, 1994)

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Son cambios que parten desde el reconocimiento y valoración de la discapacidad como parte de la diversidad, es responsabilidad de todos asegurarse de que no haya barreras.

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Las prácticas pedagógicas inclusivas son aquellas estrategias didácticas, metodológicas y curriculares que los docentes utilizan para que los estudiantes, independientemente de sus características o necesidades, puedan acceder a la educación, participar activamente y lograr sus objetivos formativos de manera justa e igualitaria (Arias, 2020)

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Son estrategias  que los docentes utilizan para garantizar que todos los estudiantes independientemente de sus características o necesidades puedan acceder a la educación, que  participen activamente y alcancen  sus objetivos. Esto se centra en la idea de que todos los estudiantes tienen derecho a una educación de calidad, con la participación y el desarrollo integral de cada uno.

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Un proceso amplio y dinámico de construcción y reconstrucción de conocimiento que surge a partir de la interacción entre personas distintas en cuanto a valores, ideas, percepciones, intereses, capacidades, estilos cognitivos y de aprendizaje, etc, que favorece la construcción, consciente y autónoma de formas personales de identidad y pensamiento y que ofrece estrategias y procedimientos educativos (enseñanza-aprendizaje) diversificados y flexibles con la doble finalidad de dar respuesta a una realidad heterogénea y de contribuir a la mejora y al enriquecimiento de las condiciones y relaciones sociales y culturales. (Jiménez, 1999) 

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Es un enfoque educativo que busca valorar y responder a las diferencias individuales de los estudiantes, promoviendo un ambiente de aprendizaje inclusivo y respetuoso para todos, teniendo también capacidades y contextos culturales, con el objetivo de garantizar que todos tengan la oportunidad de alcanzar su máximo potencial.

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Para que las personas con discapacidad puedan vivir de forma independiente y participar plenamente en todos los aspectos de la vida, los Estados Partes adoptarán medidas pertinentes para garantizar a las personas con discapacidad el acceso, en igualdad de condiciones con las demás, al entorno físico, al transporte, a la información y las comunicaciones, incluidos las tecnologías etc. (Naciones Unidas 2006)

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Es garantizar que todos tengan las mismas oportunidades de vivir de manera autónoma y digna, sin que una discapacidad limite su liberta o su inclusión.

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Diseño de enseñanza que considera la diversidad del alumnado y promueve la participación de todos desde el inicio. (Echeita 2008)

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Es fundamental para construir una educación más justa y equitativa, no se trata solo de integrar a estudiantes con discapacidad o con necesidades diversas en el aula, si no de diseñar desde el inicio una propuesta educativa que valore y responda a la diversidad de todos los estudiantes

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Reconocimiento y valoración de las diferencias individuales como parte natural del desarrollo humano. (Ainscow & Echeita y Duk 2008)

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En mi opinión, reconocer y valorar la diversidad en el aula ya sea cultural, lingüística, funcional, social o de cualquier otro tipo no solo enriquece el proceso educativo, sino que también forman ciudadanos mas empáticos y conscientes.

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Acciones dirigidas a niños pequeños con el fin de detectar y atender necesidades educativas o de desarrollo desde los primeros años. (Pilar Gútiez Cuevas, 2005)

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Hay que actuar desde los primeros años de vida no solo permite detectar y atender dificultades a tiempo, sino que también potencia las capacidades del niño, mejora su calidad de vida y facilita su inclusión en la escuela y en la sociedad.

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Estrategias de enseñanza que se adaptan a los estilos, intereses y niveles de los alumnos. (Philippe Meirieu, 2020)

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Esta forma de enseñar reconocemos que todos los estudiantes aprendan de la misma manera, ni al mismo ritmo, ni con los mismos intereses, por lo que ofrece distintas vías para que cada uno alcance los objetivos educativos

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: Derecho de todos los estudiantes a formar parte activa de las decisiones y actividades escolares. (Ainscow B. y. Calvi,. 2017 )

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En mi opinión estudiantes, familia, docentes y la comunidad en general tiene voz y forma parte activa del proceso educativo, se fortalecen los vínculos, se promueve el sentido de pertenencia y se contribuye entornos mas inclusivos.