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La Inclusión educativa desde los principios de la Nueva Escuela Mexicana (NEM)

Objetivo: Promover la reflexión profunda sobre la importancia de la inclusión y ofrecer estrategias prácticas para su implementación en el aula.

MOMENTO INICIAL: Indagación previa

• Pregunta inicial para explorar conocimientos previos y generar interés:

¿Qué es para ti la inclusión educativa, y por qué crees que es importante en nuestro contexto actual?

Es un enfoque pedagógico que busca garantizar que todos los estudiantes, sin importar sus diferencias (discapacidades, origen étnico, género, religión, etc.) tengan un acceso a una educación de calidad y participen activamente en el proceso de aprendizaje adaptando el sistema educativo a las necesidades de cada individuo y eliminando barreras.

Participación: Los estudiantes deben de tener la oportunidad de participar activamente en el proceso de aprendizaje en la vida escolar. Resolver problemas, responder las preguntas, formular sus propias preguntas, discutir, explicar, debatir, o crear una lluvia de ideas durante la clase; aprendizaje cooperativo.

• La inclusión educativa no se trata solo de incluir a los alumnos con discapacidades si no de crear un ambiente escolar donde todos se sientan valorados, respetados y tengan las mismas oportunidades de aprender y crecer.

MOMENTO DE PROFUNDIZACIÓN: COMPARTIENDO MI EXPERIENCIA

Actividad 1: Compartiendo narrativa Pedagógica.

• Breve exposición sobre mi exposición sobre mi experiencia acerca

Significativa acerca de la Inclusión Educativa.

• Se comparte especialmente la anécdota y la importancia del ambiente seguro para la expresión emocional.

MOMENTO DE ANÁLISIS Y CONSTRUCCIÓN COLABORATIVO: ESTRATEGIAS DE INCLUSIÓN

Actividad 2: CONVERSATORIO COLABORATIVO

. Dialogo guiado en pequeños grupos para compartir y analizar posibles estrategias prácticas que favorezcan la inclusión en el Aula.

1.- Conocer a los alumnos individualmente, utilizar métodos activos y diversos, ofrecer evaluaciones diferenciadas, permitir la participación activa de los Estudiantes en la planificación, establecer metas desafiantes y personalizadas y adaptar el contenido y las actividades a diferentes estilos de aprendizaje.

Preguntas orientadoras:

• ¿Qué practicas has implementado o conocido que han favorecido la inclusión en el aula? La adaptación de materiales y actividades para todos los estudiantes, la creación de un ambiente de aprendizaje colaborativo y el fomento de la participación activa de cada alumno.

• ¿Cómo podemos adaptar estas estrategias a nuestro contexto escolar?

Analizar las necesidades y características particulares del entorno incluyendo los recursos disponibles, el nivel socioeconómico de los estudiantes, las fortalezas y debilidades.

MOMENTOS DE SÍNTESIS Y CIERRE: COMPARTIENDO EXPERIENCIAS

. Construye una lista o cartel de buenas prácticas para la inclusión educativa.

EVALUACIÓN REFLEXIVA Y AUTOEVALUACIÓN

Cierre con preguntas para la reflexión personal:

·         ¿Qué aprendí hoy sobre la inclusión educativa?  Es un estilo de enseñanza que se trata de que todos los estudiantes, sin importar sus habilidades o diferencias tengan las mismas oportunidades de aprender y crecer.

·         ¿Qué ideas practicas puedo llevar e implementar en mi aula? Crear un ambiente de aprendizaje seguro y motivador, fomentar la participación activa, usar diferentes estrategias de enseñanza y brindar retroalimentación constructiva.

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1.- Saberes previos: Identificar cuanto saben acerca de un proyecto.

Actividad: Lanzar una pregunta generadora. ¿Qué saben acerca de lo que es un proyecto?

Estrategia: Dialogo entre pares, cada compañero escribirá su respuesta en una hoja blanca o de color.

2.- Cada docente realizara una narrativa breve sobre una experiencia con sus alumnos en las que haya trabajado con algún proyecto.

Actividad: Cada compañero comparte su experiencia sobre el trabajo por proyectos con sus alumnos en el plan de estudios de 2012, mencionando los resultados que obtuvo.

Estrategia: Dialogo entre pares reflexión y análisis, escucha activa.

3.- Profundización del tema o concepto.

En este punto se pretende que se relacione lo que se sabe con lo que propone la NEM.

Actividad: Leer en el nuevo plan de estudio la temática tratada con la finalidad de conocer que es el aprendizaje basado en proyectos y se identifican los diferentes proyectos que se realizaran en la escuela.

4.- Construir nuevos saberes.

Se pretende que organizados en pares construyan utilizando material impreso un bosquejo de un proyecto.

Actividad: Organizados en pares se analizan los tipos de proyectos que propone el plan de estudios.

Estrategia: Identificar un contenido los PDA, plantear una situación problemática y organizar los pasos para elaborar un proyecto con alguna temática acorde al medio en donde están.

5.- Análisis de lo que se realizó.

La finalidad es mostrar el trabajo realizado entre pares.

Actividad: Exposición de los proyectos realizados

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La diversidad de lenguas y su uso en la Comunicación familiar, escolar y comunitaria.

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La diversidad de lenguas y su uso en la Comunicación familiar, escolar y comunitaria.

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1.        Datos generales

·         Grado: 2° B

·         Profra. Ericka Isabel García Zubiri

·         Campo Formativo: Lenguajes

·         Materiales: Cuadernillo de actividades Fase 6 2° Grado T1

·         Disciplina: Español

·         Contenido: La diversidad de lenguas y su uso en la Comunicación familiar, escolar y comunitaria.

·         Proceso de Desarrollo de Aprendizale (PDA): Comprende las características y recursos lingüísticos de la lengua española, para usarlos y valorarlos como parte de la riqueza Pluricultural de México y el mundo.

·         Proyecto de intención didáctica: Elabora un collage sobre la valoración y uso de la riqueza Pluricultural del lenguaje.

Actividades

Responder los Planteamientos:

¿Qué es la lengua?

¿Qué es el lenguaje?

¿Qué es el habla?

Lectura del texto "El español en la ONU” y responder preguntas. Investigar y ubicar en un mapa los países en donde se habla el español. Elabora un collage sobre la valoración y uso de la riqueza Pluricultural del lenguaje. Leer y subrayar las ideas Principales del texto “La diversidad del español mexicano” de tu libro Lenguajes Pág. 22-24. Realiza un collage donde representes la riqueza del español en el mundo.

Evaluación: formativa y sumativa para medir el progreso.

En los CTE he compartido experiencias así con mis compañeros así como estrategias y materiales y hemos escuchado las experiencias de todos para enfrentar desafíos en la enseñanza como una tarea compartida.

Este Proceso fortaleció la empatía, el respeto mutuo y el reconocimiento del valor que tiene cada uno de nosotros dentro del aula y de la escuela, que son aspectos Importantes para el trabajo entre pares y colaborativo.

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Escuela: Telesecundaria "Adolfo López Mateos"

Ubicación: Comunidad Palma Sola, Municipio de Coatzintla, Veracruz

Grado: Segundo “A”

Duración estimada: 4 sesiones

Eje articulador: Vida saludable

Ámbitos transversales: Convivencia sana, cuidado del cuerpo, corresponsabilidad colectiva.

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💬 POSIBILIDADES DE EXPANSIÓN DEL GUION

1. STEAM: Diseñar un juego tipo ruleta con preguntas sobre el plato del buen comer y ejercicio físico.

2. TIC: Usar Internet (YouTube) para ver videos sobre alimentación sana.

3. Participación familiar: Invitar a familiares a grabar videos breves mostrando recetas saludables de su comunidad.

4. Salida comunitaria: Visitar la clínica local o invitar a un promotor de salud para charla abierta.

5. Arte y expresión: Crear canciones o rimas colectivas con mensajes de autocuidado físico y emocional.

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El viaje de los libros de texto gratuitos: De la distribución a la transformación educativa.

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El viaje de los libros de texto gratuitos: De la distribución a la transformación educativa.

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Objetivo general: Comprender el papel de los Libros de Texto Gratuitos (LTG) como recurso educativo y su impacto en la enseñanza y el aprendizaje.

Materiales:

• LTG de diferentes grados y asignaturas.

• Imágenes o videos sobre la distribución de los LTG.

• Diapositivas o presentaciones visuales.

• Pizarrón o rotafolio.

• Plumones.

• Hojas de papel y lápices.

1. Introducción

Pregunta generadora: ¿Qué son los Libros de Texto Gratuitos (LTG)?

Breve explicación: Los LTG son materiales educativos que el gobierno mexicano proporciona a todos los estudiantes de escuelas públicas de forma gratuita. Son una herramienta clave para el aprendizaje y la enseñanza.

Importancia: Los LTG contribuyen a la equidad educativa, asegurando que todos los estudiantes tengan acceso a los mismos materiales básicos para aprender.

Ejemplo: Mostrar imágenes o videos sobre la distribución de los LTG y la alegría de los estudiantes al recibirlos.

Pregunta: ¿Cómo creen que los LTG ayudan a los estudiantes a aprender?

2. Desarrollo

El LTG como recurso:

Explicación: Los LTG ofrecen contenidos, actividades y ejemplos que facilitan el aprendizaje de diversas disciplinas.

Análisis: Discutir el contenido de los LTG, incluyendo temas, ejercicios, ilustraciones y secciones específicas.

Ejemplos: Mostrar ejemplos concretos de cómo los LTG abordan temas importantes en diferentes asignaturas.

LTG y la enseñanza:

Explicación: Los LTG son herramientas para los docentes, quienes pueden utilizarlos para planificar sus clases, adaptar contenidos y evaluar el progreso de los estudiantes.

Análisis: Analizar cómo los LTG facilitan la labor docente y enriquecen las experiencias de aprendizaje.

Ejemplos: Analizar cómo los LTG ayudan a los docentes a organizar sus clases y a adaptar los contenidos a las necesidades de sus estudiantes.

LTG y la transformación educativa:

Explicación: Los LTG son parte de un proyecto más amplio que busca la mejora continua de la educación.

Análisis: Discutir cómo los LTG se relacionan con la Nueva Escuela Mexicana y otros proyectos educativos.

Ejemplos: Mostrar cómo los LTG promueven valores y habilidades para la vida, más allá de los contenidos académicos.

3. Actividad práctica

Organización: Dividir a los estudiantes en grupos pequeños.

Instrucciones: Cada grupo

Seleccionará un LTG y analizará una sección específica, identificando los contenidos, actividades y cómo se relaciona con el aprendizaje.

Presentación: Cada grupo compartirá sus hallazgos con el resto de la clase.

4. Conclusión

Recapitulación: Resumir los puntos clave sobre el papel de los LTG como recurso educativo.

Reflexión: Preguntar a los estudiantes sobre su experiencia con los LTG y cómo los han utilizado en su aprendizaje.

Cierre: Destacar la importancia de los LTG como herramienta para la construcción de un futuro mejor a través de la educación.

Evaluación:

Observación de la participación activa de los estudiantes durante las discusiones y la actividad práctica.

Revisión de las presentaciones de los grupos.

Evaluación de la comprensión de los conceptos clave sobre los LTG a través de preguntas orales.

Posibles preguntas para la discusión:

¿Qué te pareció más interesante de los LTG?

¿Cómo crees que los LTG pueden ayudarte a aprender mejor?