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El desempeño o rendimiento académico es entendido como el grado de cumplimiento de los objetivos, metas o logros establecidos en el programa o asignatura que cursa un alumno (Poveda et al., 2023).

No debe confundirse con la capacidad intelectual, ya que este concepto abarca múltiples factores que inciden en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

El rendimiento académico se considera un indicador de eficacia y calidad educativa, pero también es un fenómeno complejo, influido por variables personales, sociales, institucionales y motivacionales (Rodríguez y Madrigal, 2016, como se citó en Poveda et al., 2023).

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La deserción estudiantil es definida como el abandono definitivo del proceso de formación académica, sin importar las condiciones o modalidades (Poveda et al., 2023).

Es una problemática común en instituciones de educación superior en América Latina y, al mismo tiempo, una de las menos estudiadas con profundidad (UNESCO-IESALC, 2005, como se citó en Poveda et al., 2023).

Se relaciona estrechamente con el bajo rendimiento académico y puede estar motivada por múltiples causas: económicas, emocionales, familiares, institucionales, vocacionales, entre otras (Poveda et al., 2023). En el video anexo, se profundiza sobre las causas de deserción universitaria.

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DESERCIÓN UNIVERSITARIA - LOS FACTORES ACTUALES

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Clasificación de la deserción estudiantil

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Clasificación de la deserción estudiantil

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Poveda et al. (2023) proponen una clasificación según el momento en que ocurre el abandono académico:

1. Deserción precoz: Ocurre cuando la persona, pese a haber sido admitida en la universidad, no llega a matricularse. Puede deberse a cambios de decisión, problemas económicos o falta de orientación vocacional.

2. Deserción temprana: Se presenta en los primeros semestres de la carrera, cuando el estudiante aún está en proceso de adaptación. Suele estar asociada a una mala elección de carrera, problemas personales o dificultades académicas iniciales.

3. Deserción tardía: Sucede cuando el estudiante abandona sus estudios luego de haber cursado al menos la mitad del programa académico. Este tipo de deserción es especialmente crítica, pues implica una gran inversión previa de tiempo, esfuerzo y recursos.

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Factores que influyen en el rendimiento académico

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Factores que influyen en el rendimiento académico

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Según Poveda et al. (2023), el desempeño académico universitario es un fenómeno multifactorial que trasciende las capacidades cognitivas del estudiante, ya que está condicionado por una serie de factores que afectan su rendimiento.

En la infografía adjunta, podrás conocer los factores que influyen en el rendimiento académico.

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Factores que influyen en el rendimiento académico

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En el siguiente link, podrás visualizar encuestas sobre rendimiento académico.

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El aprendizaje significativo es un enfoque pedagógico que se fundamenta en la conexión entre los conocimientos nuevos y los saberes previos del estudiante (Baque-Reyes y Portilla-Faican, 2021).

Este tipo de aprendizaje se produce cuando la nueva información se relaciona de forma sustancial y no arbitraria con los conceptos ya existentes en la estructura cognitiva del alumno, otorgando sentido a lo aprendido y permitiendo que el conocimiento no solo se retenga, sino que se comprenda y se pueda aplicar en contextos diversos (Ausubel, 1983, como se citó en Baque-Reyes y Portilla-Faican, 2021).

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De acuerdo con Ausubel y Hanesian (2001), como se citó en Baque-Reyes y Portilla-Faican (2021), el aprendizaje significativo se clasifica en tres tipos:

1. Aprendizaje de representaciones: Se da cuando el estudiante atribuye significado a símbolos o palabras, como el caso de las señales de tránsito o la comprensión básica de conceptos visuales.

2. Aprendizaje de conceptos: Consiste en la comprensión de categorías o ideas generales, que permiten organizar y clasificar información. Por ejemplo, entender qué es un "globo" a partir de distintas representaciones.

3. Aprendizaje de proposiciones: Es el nivel más complejo, donde el estudiante comprende ideas expresadas en forma de proposiciones o enunciados. Se construye una red de significados que amplía su estructura cognitiva.

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Este modelo de aprendizaje es crucial en el contexto educativo actual porque favorece la comprensión profunda, la transferencia del conocimiento a nuevas situaciones y el desarrollo de habilidades críticas. Además, se vincula directamente con el concepto de aprendizaje a lo largo de la vida, ya que los saberes adquiridos de forma significativa se integran de manera estable y duradera (Baque-Reyes y Portilla-Faican, 2021). En el video anexo, se visualiza un ejemplo de la importancia del aprendizaje significativo en la inteligencia lógico-matemática en nivel superior.

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La Importancia del Aprendizaje Significativo

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Según Baque-Reyes y Portilla-Faican (2021), entre las principales ventajas del aprendizaje significativo se destacan:

Promueve la participación activa del estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Favorece la retención duradera del conocimiento, ya que se conecta con la experiencia personal.

Estimula la autonomía, la reflexión y la capacidad de aplicar lo aprendido en diferentes contextos.

Mejora la motivación del estudiante, al encontrar sentido en lo que aprende.

Permite una enseñanza más contextualizada, donde el contenido se vuelve relevante para la vida cotidiana del estudiante.

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Estrategias para un aprendizaje significativo

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Estrategias para un aprendizaje significativo

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Desde la experiencia personal como docente de educación artística en nivel superior, se ha podido constatar que el aprendizaje significativo transforma la manera en que los estudiantes se relacionan con los contenidos teóricos y prácticos.

Un ejemplo de estrategia didáctica con este enfoque sería como cuando en una clase de artes visuales, los estudiantes analizan los colores que predominan en las calles de su colonia o barrio.

Primero, si toman fotos de murales, fachadas, grafitis o incluso puestos ambulantes de su barrio; y luego, en clase, relacionamos esas imágenes con la teoría del color: contrastes, armonías, gamas cálidas y frías; este ejercicio tan simple permite que el contenido abstracto de la teoría del color cobre sentido en su entorno inmediato.

Ya no se trata solo de aprender términos técnicos, sino de descubrir cómo los colores dialogan en la vida cotidiana, en contextos reales. A partir de ahí, los estudiantes aplican estos principios en sus propias obras con mayor seguridad y creatividad. De este modo, este tipo de experiencia demuestra cómo el aprendizaje significativo ocurre cuando lo que se enseña se conecta con la realidad, las emociones y la cultura visual del estudiante.

En el link compartido, podrán encontrar un ejemplo de estrategia didáctica en donde se aborda el Aprendizaje Basado en Proyectos para el aprendizaje significativo en el área de la educación artística.

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Vista de EL El aprendizaje significativo en educación artística a partir del aprendizaje basado en proyectos

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