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Presentación

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Escuela Normal Superior Justo José de Urquiza

Fundada en 1888. Declarada “Lugar Histórico” por la Municipalidad de Río Cuarto (1998), “Monumento Histórico Provincial” (2011) y "Monumento Histórico Nacional" (2014)

Niveles Inicial, Primario, Secundario* y Superior.

*Secundario con las Orientaciones en:  Ciencias Sociales y Humanidades; Ciencias Naturales

Autoridades:

Vicedirectora Nivel Secundario: Lic. Eliana Fenoglio

Dirección: Constitución 1040. Río Cuarto, Córdoba

Sitio: ensurquiza-cba.infd.edu.ar

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Se desarrollaron las siguientes actividades, tal cual fueron previstas en la planificación:

Canción "Verte": Experimentamos el canto al unísono y superponiendo diferentes estrofas a la vez

Textura: Definimos el término -textura- en la música y vimos una presentación sobre los diferentes tipos de textura ejemplificados en audio, partitura y gráficos con la canción "Guns of Navarone"

Prefijos: Buscamos y compartimos palabras que contengan los prefijos "mono", "homo" y "poli" para asociar el significado de estos en las texturas monodia, homofonía y polifonía.

Ableton Live: Experimentamos en el programa de grabación diferentes combinaciones de instrumentos con la canción del ejemplo anterior, obteniendo diferentes texturas, intentado reconocer auditivamente la cantidad de instrumentos intervinientes y la cantidad de melodías presentes.

En general la participación fue buena. Todos cantaron, algunos les costó un poco más o estuvieron menos predispuestos. En la primera actividad costó un poco ensamblar los distintos grupos, pero de a breves momentos se logró armar y poder apreciar todas las voces sonando a la vez.

Los conceptos abordados fueron bastante asimilados. aunque quienes más participaron fueron casi siempre los mismos. Habrá que reforzarlos y seguir trabajando.

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Canción presentada correctamente, de memoria y con afinación en el canto. Correctamente acompañada con la guitarra. Quizás el registro es un poco grave para los estudiantes. Bien planteado el trabajo por filas para poder escucharlos en grupos. Sugerencia: pensar con tranquilidad algunos detalles respecto a la dificultad de las melodías y tomarse el tiempo para repetirlos.

Quodlibet: se logró aproximadamente el ensamble. Bien marcadas las diferencias entre estrofas téticas y anacrúsicas. Sugerencia: la grabación y escucha de las producciones podría ayudar a la comprensión en términos de sonido.

Sobre textura: bien planteados los aspectos conceptuales, retomando algunos conocimientos previos.

Adecuadas interacciones y llamados de atención, organizando la escucha o producciones.

Muy bien utilizada la tecnología como recurso didáctico: software de edición de audio, proyecciones editadas y seleccionadas correctamente. Muy interesantes recursos audiovisuales.

Trabajo en las carpetas: hay estudiantes que se resisten a la escritura, pero en general realizan las actividades de búsqueda, siempre con herramientas, ayuda y seguimiento de los profesores. Es fundamental este seguimiento y apoyo individual.

Luego del recreo se interrumpe bastante el proceso. Se pierde la concentración. Es un desafío pensar bien qué hacer en esos 30 minutos finales para captar la atención.

La comprensión sobre la textura desde lo que está sonando será un contenido a seguir profundizando en futuros encuentros, ya que a muchos estudiantes se les dificulta la distinción de las diferentes melodías.

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Trabajamos sobre la canción "Three Little Birds". Cantamos la melodía principal todos juntos y luego sumamos un ostinato rítmico y un ostinato melódico dividiendo en 3 grupos. Incluimos también percusión corporal.

Realizamos una actividad para relacionar visualmente texturas representadas en pentagrama y en grafías no convencionales. Se trabajo en parejas y luego se intercambiaron los trabajos para realizar una coevaluación.

Para cerrar volvimos a cantar la canción abordada la clase anterior: "Verte"

La participación en general fue buena, pero en comparación con el primer encuentro costó más retener la atención, generar silencio, la comprensión de las consignas y mantener un clima de trabajo.

Pese a las dificultades los resultados obtenidos en el ejercicio gráfico fueron buenos, la gran mayoría acertó en todos salvo algunos pocos casos que hay que revisar.

La canción propuesta para el inicio de la clase fue de agrado (no tanto como la anterior). El aprendizaje de la melodía principal estuvo bastante logrado, los ostinatos costaron un poco más pero con la guía de la profesora orientadora en uno de los grupos se armó bastante bien. La percusión corporal fue quizás lo más flojo en esta actividad. Seguiremos trabajando esta canción en la próxima clase.

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Para esta clase modifiqué algunas cosas respecto a la planificación, en base a lo trabajado hasta ahora y conversaciones con las docentes.

La canción propuesta para el inicio del encuentro la trabajamos en textura homofónica (inicialmente solo la había pensado como actividad para trabajar con melodía + ostinatos). Cantamos dos veces la canción completa todo el grupo junto.

Para trabajar a dos voces primero solo con las voces masculinas aprendimos la nueva melodía (por imitación y explicando que tiene el mismo ritmo pero diferente altura). Luego de un par de pasadas integramos ambas líneas con las voces femeninas. Para ello la profesora Patricia intervino reorganizando los grupos en el espacio y guiando la voz del grupo femenino, mientras yo guiaba a los varones. Se logró ensamblar bastante bien, aunque había tendencia en los varones a pegarse a la melodía principal (lo cual era esperable).

La siguiente actividad era de discriminación auditiva, constaba de escuchar una serie de audios identificar cantidad de instrumentos y textura musical. Previo a la clase modifiqué los audios seleccionados, optando por otros de menor dificultad y opté por trabajar con una ficha de audición.

Esta actividad tomó más tiempo del planificado, ocupando prácticamente toda la clase.

Si bien se logró el objetivo pretendido, hubo mucha dificultad en mantener un ambiente propicio para la escucha y la comprensión de la consigna (pese a estar escrita en las fotocopias y en el pizarrón y ser reiterada varias veces en voz alta o individualmente). Para finalizar intentamos realizar una "autoevaluación" donde cada estudiante debía puntuar su actividad, mientras corregíamos en voz alta.

Creo aquí que el mayor desafío no estaba en la incorporación de los conceptos o resolver la actividad en sí, sino en general estrategias respecto a la dinámica del grupo.

Como evidencia de aprendizaje me llevé las fichas de audición para tomar nota del proceso de cada estudiante y evaluar la calidad de la actividad plantada.

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A partir de la clase de hoy pusimos en marcha una reorganización de las actividades y encuentros respectos a lo planteado en la planificación inicial, en función de la presentación en marco de la Semana de las Artes a realizarse el Jueves 19.

Hoy comenzamos a ver la canción que vamos a presentar: "El Aprendiz" de El Cuarteto de Nos.

Iniciamos la clase cantando "Verte", qué como esperaba, ya un poco los cansó. Tome esa respuesta como pie para proponer una canción nueva.

Hicimos una pre-escucha de la versión original, mientras seguíamos la letra (impresa). Luego la cantamos, por imitación de a fragmentos hasta integrarla completa. Las partes con mucho texto las practicamos primero con texto ritmado. Realizamos algunos ajustes dinámicos y la cantamos un par de veces completa para grabarla.

El aprendizaje de la canción tomó menos tiempo de lo pensado y me pareció que fue de agrado para el grupo (al menos para la mayoría) y mostraron en general una actitud entusiasta y dispuestos a cantar. Claro falta ajustar en las clases que siguen cuestiones de entonación y demás, pero me dejó gratamente sorprendido el buen trabajo de hoy.

Después realizamos una actividad que había quedado fuera de la clase anterior por falta de tiempo. Consistió en buscar 2 canciones que correspondan a las texturas monodia y melodía acompañada. Se trabajó en grupos y luego hicimos una puesta en común escuchando las canciones elegidas por todos. La gran mayoría ya tiene bastante claro las diferencias entre estas texturas y algunas propuestas fueron muy interesantes. Nos tomamos la libertad, una vez cumplida la actividad, de en los últimos minutos de clase escuchar algunas canciones sugeridas por los estudiante mientras ponían en orden el aula y entregábamos los trabajos de la clase anterior. Aproveché ese momento para realizar un espacio de intercambio con la profe orientadora.

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Reorganización de secuencia de actividades

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Reorganización de secuencia de actividades

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Me parecen bien los cambios, Juan.

Recuerden realizar registros visuales o audiovisuales de los encuentros. Quizás para la presentación en semana de las artes podemos realizar proyecciones del proceso, como escenografía

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El día martes hubo cambio de actividad por el acto del día del maestro. Luego del acto los estudiantes se retiraron, por lo que no tuvimos clases.

Para recuperar, asistí el día jueves en el horario del otro primer año a cargo de Ailín. Armamos el arreglo con ese grupo (aún no lo habían visto) y luego del recreo juntamos los dos cursos para ensayar.

La idea del arreglo la captaron bastante rápido. Faltarían ajustes de entonación, sobre todo en los varones. En ensamble con con el otro curso fue bastante positivo, aunque el grupo "visitante" se mostró bastante más tímido para cantar y hubo que hacer varias llamadas de atención.

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En los primeros 45 minutos de la clase realizamos una análisis textural sobre la partitura del arreglo que estamos cantando (esta actividad estaba prevista para la semana anterior):

De manera individual, cada estudiante debió marcar sobre la partitura al menos 1 sección de cada textura: monodia, homofonía y polifonía.

Como ya es habitual, tuve que repetir la consigna varias veces... una vez en general y luego en grupos pequeños. A esta altura creo que no hay problemas de comprensión de consignas, sino más bien un problema de hábitos de escucha.

La actividad salió muy bien, todos comprendieron y pudieron realizarla. Me llevé como evidencia los trabajos.

La otra parte de la clase nos juntamos en el salón con el otro primero para ensayar la canción. Nos acomodamos similar a la clase anterior, pero probando la disposición en el escenario.

Ailín realizó una vocalización breve. Hicimos una pasada general del arreglo, como repaso. Luego pasamos cada parte por separado, para realizar ajustes de entonación. Primero voces femeninas y luego voces masculinas.

Realizamos dos o tres pasadas más del arreglo completo, haciendo algunas paradas para correcciones. Sobre el final algunos ya se sentían un poco cansados y aburridos.

En general se armó bastante bien y la participación fue buena. Cuesta que participen todos y que la intensidad/proyección de la voz sea buena como para poder escuchar a todos. A algunos varones aún les cuesta hacer la segunda voz paralela y tienden a pegarse con la melodía principal.

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Presentamos el arreglo vocal de la canción "El Aprendiz" en el salón de actos ante estudiantes y docentes del primer ciclo.

Nos reunimos en el salón unos minutos antes para hacer un repaso antes de la presentación. Los chicos de 1° A se encargaron de colocar las sillas y las gradas mientras yo me encargaba del sonido.

Salió todo bastante bien, fue un lindo momento. Había un poco de nervios y timidez, lo que influyó en la interpretación, especialmente en la intensidad y proyección de la voz. Algunos participaron con más entusiasmo y activamente y otros (pocos) estaban un poco negados a participar, pero en general todos se involucraron.

El arreglo salió muy bien. Las texturas propuestas estuvieron logradas. Quizás falto ajustar un poco cuestiones vocales de entonación, que pueden deberse a falta de acuerdos entre los dos practicantes, ya que Ailín la había comenzado a enseñar con algunas diferencias en la melodía que diferían del arreglo presentado por escrito, más un cambio de tonalidad decidido medio a último momento. Fuera de eso fue una experiencia muy grata.

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Hoy comenzamos con una vocalización. Hasta ahora no habíamos vocalizado nunca. Costó un poco que entiendan la dinámica, aparentemente no lo habían hecho nunca.

Nos centramos en trabajar el arreglo de la canción "El Aprendiz". Para dividir las voces primero cada uno en su letra resaltó las partes que le tocaba. Luego nos ubicamos según la división de voces (voces masculinas de un lado y voces femeninas del otro).

Trabajamos primero el estribillo, y luego las estrofas, pasando cada voz por separado y luego integrando. Finalmente hicimos la canción completa y la grabamos.

En general el grupo comprendió bastante bien la idea del arreglo, mayormente habría que realizar algunos ajustes de entonación.

Los últimos minutos de la clase hicimos una actividad de discriminación auditiva con respuestas gráficas (actividad planificada para la clase anterior). Me llevé los trabajos de cada uno como evidencia de evaluación. En general estuvieron todos muy bien. La escucha y comprensión de consigna fue un poco más eficiente que en otras actividades similares, quizás ya se van a costumbrando a esa dinámica de trabajo.

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Después de dos semanas sin clases por licencia de la docente orientadora realizamos el último encuentro.

Trabajamos la clase completa en la sala de informática. La actividad consistió en componer una melodía a la cual luego le sumaríamos otra por debajo (similar, diferente o duplicada) y un acompañamiento rítmico para generar diferentes texturas a través de la aplicación "song maker" del sitio chromelab.

La experiencia fue muy valiosa. Hubo entusiasmo en trabajar de una manera diferente a lo habitual y en otro espacio. En general la consigna fue captada rápidamente. En algunos casos requirió más ayuda o indicaciones, a otros les resultó muy sencillo y se adelantaban solos, y otros muy pocos se negaron a trabajar.

La mayor dificultad estuvo ligada a los recursos informáticos y de conexión:

Algunas computadoras no funcionaban o no podían conectarse a internet, por lo que se perdió mucho tiempo al inicio resolviendo ese problema.

Las conexiones al proyector y al parlante estaban fijadas con precintos, por lo que preparar mi computadora personal para dar la clase también fue un lío.

La idea era trabajar en parejas, pero por la disposición de computadoras en algunos casos se pudo trabajar individual o en grupos de tres.

Pudimos proyectar y mostrar el trabajo realizado solo por un estudiante debido a problemas con los puertos HDMI de las computadoras ya que no todos eran compatibles, algunos no funcionaban y otras estaban fijadas con precintos en su lugar. Intentamos enviando por mail el trabajo a mi correo para luego proyectarlo desde mi computadora pero muy pocos estudiantes tenían acceso a su cuenta de gmail y para ese momento comenzó a fallar el wifi.

En fin una serie de inconvenientes esperables. En sí este tipo de actividades implican ese riesgo. Es cierto que tampoco conocía la sala y los elementos disponibles previamente.

Aproveché los últimos minutos de la clase para realizar un cuestionario vía google forms respecto a las canciones trabajadas en las primeras clases, como material para mi trabajo de investigación.