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学習者のロールモデルになれる。

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日本語の語感がある。

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NNTは、日本語学習者だったので、学習者のチャレンジがわかること。

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Por nuestra propia experiencia aprendiendo japonés podemos saber de antemano los temas que se les complicarán a los estudiantes y así crear estrategias didácticas para que aprendan con más facilidad

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場面や状況に応じた自然な会話のやりとりや受け答えがができる。

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文化（慣習、歴史、スラングや流行語、最近の話題などを含む）について幅広い知識がある。

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ある程度自分の経験としてわかる。

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学習者と同じ言葉で話せて理解できる。

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学習者と同じ言葉で話せて理解できる。

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Aprendimos con método, enseñamos con método.

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El conocimiento más profundo de la estructura gramatical. 

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El conocimiento más profundo de la estructura gramatical. 

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詳しく説明はできないが、間違いが指摘できる

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Los estudiantes se acostumbran a la velocidad y pronunciación natural.

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直接法での授業を苦労せずにできる

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Amplio conocimiento de su idioma y cultura 

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Amplio conocimiento de su idioma y cultura 

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Al ser hablantes nativos, crecieron rodeados del idioma y cultura por lo que tienen más conocimiento del mismo. Eso ayuda a saber cuándo usar ciertas frases, mejor pronunciación, etc

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メキシコ人の性格を理解し、うまく接することができる。例：注意の仕方

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難しい漢字でも、意味や書き方、覚え方などについて突然質問されても、答えることができる。

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文化のこと理解できて、学習者の考え方よくわか

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文化のこと理解できて、学習者の考え方よくわかる。

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Nos actualizamos con palabras nuevas y tendencias.

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違和感を感じた発音に対して修正ができる。

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Al ser profesores nativos, el aprendizaje de los kanjis comenzó desde una edad temprana por lo que hay un conocimiento más amplio

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Como no nativos, conocemos los retos y dificultades que los alumnos pueden presentar.

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外国語として、その言語を学習しているので、時

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外国語として、その言語を学習しているので、時としてネイティブよりも　文法の知識がある場合がある。

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初級のレベルのコースを教える時学習者のために

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初級のレベルのコースを教える時学習者のために便利だと思います。

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Haber aprendido el idioma como idioma extranjero y conocer las dificultades para aprender japones lo cual nos permite explicar mejor las diferencias del idioma comparado con el español

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季節の行事や文化について、自分の経験を交えて説明することができる。実際の写真を見せたり、その行事や文化に関した道具などを持っていて見せられる可能性も高い。

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Normalmente los alumnos tienen mas confianza para preguntar cualquier cosa.

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Normalmente los alumnos tienen mas confianza para preguntar cualquier cosa.

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Clases más fluida en donde puede compartir parte de su cultura, vivencia diaria etc. 

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Clases más fluida en donde puede compartir parte de su cultura, vivencia diaria etc. 

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Podemos usar ejemplos de nuestro contexto para explicar ideas abstractas o complejas

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Identificamos los temas  mas complicados 

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Identificamos los temas  mas complicados 

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Considero que, al ser nativo, se tiene más conocimiento de la cultura y el contexto social en el que se vive.

Por ejemplo, en México nos enseñan las palabras que vienen de las lenguas nativas, las historias de cada ciudad, las corrientes teóricas más populares de diferentes momentos históricos, entre otros temas.

Considero que un maestro nativo de japonés tiene más contexto en este tipo de temas (etimología, filosofía, historia, cultura, etc)

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自分自身が日本語を学習した／している経験から学習者の困り感や苦労する部分に寄り添うことができる

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予習のとき、学習者の問題、間違いやすいことに

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予習のとき、学習者の問題、間違いやすいことについて考えて、調べてから説明することができる。

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日本語を学んだ経験、自分やほかの人がつまづいた点をを思い出して、日本語を教えるときにそこを考えながら工夫して教えることができる。

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学習者がつまづきやすいところに気付けるので、理解しやすく説明ができる

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ネイティブの先生は漢字をより上手に読むことができます。彼らはどの語彙が最も頻繁に使用されるかを知っています。

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ネイティブの先生は漢字をより上手に読むことができます。彼らはどの語彙が最も頻繁に使用されるかを知っています。

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日本語を学習した経験があるので、経験を基にした授業ができる

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日本文化に関するトピック

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日本文化に関するトピック

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NTは、日本文化に関するトピックを説明することができること。

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日本のことと日本語の文化について知識がある。

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日本のことと日本語の文化について知識がある。ですから学習者は日常生活について聞けば答えられる。

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日本語・日本文化を外から見ることができるので、日本語学習者が何に興味を持っているかを日本語母語話者より身近に感じることができ、それに沿った学習内容や活動を提供することができる。

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Al ser nativos les ayuda con naturalidad a enseñar parte de su día día y en el idioma con una gran fluidez al ser dominado.

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学習者の自分の母語の冗談がわかる。

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学習者の自分の母語の冗談がわかる。

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NTは、発音やイントネーションや（高低アクセントなども）説明することができる（かも）。

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En mi experiencia, he notado que algunos profesores nativos tienen ciertos sesgos hacia los estudiantes lo que hace que no se adapten a los grupos de manera efectiva. Por ejemplo, si alguna vez tuvieron un grupo que era fan del anime, creen que todos los grupos serán así y cuando tengan un grupo que aprende japonés con objetivos va profesionales, les cuesta adaptarse.

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El profesor nativo tiene mayor conocimiento del idioma, de la cultura, del uso correcto de las expresiones gramaticales y de la escritura.

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学習者として授業を経験しているので、雰囲気作りや接し方を学習者に合わせることができる

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Conocen mas profundamente la cultura de Japón. El alumno puede escuchar  la pronunciación  correcta.

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Conocen mas profundamente la cultura de Japón. El alumno puede escuchar  la pronunciación  correcta.

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NTは、簡単に（辞書を引かずに）難しい漢字の書き方を思い出したり、教えたりすることができる。

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学習者の発音のクラスができて、学習者が助かり

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学習者の発音のクラスができて、学習者が助かります。

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Desarrollar la lengua materna de forma cultural, nata, y educativa trasciende las barreras de un no nativo por más que no se quiera representar así.

Pienso que el hecho de crecer en una familia japonesa, con tradiciones, lengua y costumbres tan arraigadas en tus ascendentes, fortalece la enseñanza en la cultura.

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NTは、カレンダーを確認せずに祭りや休日がわかる。

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Aplicar los métodos que uno mismo como estudiante aprendió a lo largo de los años es enriquecedor para los estudiantes, se sienten menos frustrados y es fácil para ellos.

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La expresión corporal juega un papel muy importante al aprender la cultura japonesa y el idioma. Por ejemplo, los profesores nativos hacen con naturalidad la reverencia en los momentos indicados. Este tema muchas veces puede causar conflicto en los estudiantes porque es difícil saber cuando se hace

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NTは、とても自然な日常会話でよく使われてる表現を提供できること。

（※教科書にない表現など）

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学習のまとめとしてプロジェクトを作り招待したNTへインタビューを行った

例：相手の興味のあることについて話すことができる（まるごと）

→学習者がNTと話す経験になった

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Utilizar plataformas como Drive, Canva y Dropbox para elaborar y compartir archivos donde podamos colaborar en la planeación de clases.

Compartir a través de WhatsApp, Line y Outlook clases grabadas y documentos donde seamos un solo equipo.

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NNT; introducción

NT; Repaso

それぞれの役割を活かす

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学生の好みに合わせて、クラススケジュールを工

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学生の好みに合わせて、クラススケジュールを工夫する。(会話集中のクラスなら日本人、文法/読解はノンネイティブなど)

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PCが得意な元生徒と一緒に教材の開発を行った

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クラス後に学生が先生に質問ができる質問コーナ

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クラス後に学生が先生に質問ができる質問コーナーの設置(直接じゃなくてもいいから、質問できる環境をつくる)

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教材作る時点で、ネイティブとノンネイティブが

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教材作る時点で、ネイティブとノンネイティブが一緒に、どちらの視点も取り入れて作る。

ネイティブが作った教材をノンネイティブが説明する。

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学生から出た質問を、ネイティブ-ノンネイティ

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学生から出た質問を、ネイティブ-ノンネイティブ間で共有する

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クラス以外で、ネイティブとノンネイティブが一

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クラス以外で、ネイティブとノンネイティブが一緒に行う活動を考える。

読み聞かせなど

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質問コーナーをつくる

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質問コーナーをつくる

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大目標→NTプロセス→NNT<

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大目標→NT

プロセス→NNT

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Se pueden hacer juntas entre maestros nativos y no nativos para hacer una planeación holística, en donde se aborden las mejores metodologías para explicar los diferentes temas

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En muchos lugares, generalmente uno trabajo solo, sin compañeros nativos o no nativos. Consideramos que sería conveniente que se tengan asesorías periódicas en donde profesores nativos y no nativos, de manera voluntaria, compartan sus metodologías, experiencias y tips.

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音声教材→NT

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会話・リスニングは、NT先生担当

書く・文法は、ＮＮＴ先生が担当してみる。

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NT, NNTが一緒にできるイベント→文化イ

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NT, NNTが一緒にできるイベント→文化イベント

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ＮＴとＮＮＴのお互いに意見交換を行いながら、

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ＮＴとＮＮＴのお互いに意見交換を行いながら、ひとつの授業を作っていく。

→お互いの知識や背景が異なるため、お互いに摺り寄せる

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Crear un banco de material adicional, disponible para los docentes del idioma.

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👨🏻‍🏫Sesiones de Profesores:

1. Se comparte metodología de enseñanza para que sea fácil adaptarse.

2. Desarrollo de nuevos materiales y recursos que puedan usar en conjunto.

🤝🏻Redes de apoyo:

-Chat de conversación

-Foro

🇯🇵🇲🇽Evaluación docentes:

-Encuestas

👨🏻‍🏫👩🏻‍🏫Apoyo entre docentes:

-Asistir a clases como profesor observador (Presencial y en línea).

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NT・NNTの先生でローテーションを組んでど

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NT・NNTの先生でローテーションを組んでどちらの先生もクラスができるようにする。

紺場合にもお互いのコミュニケーションは必要欠

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一緒に働ける環境→会議、出勤など

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一緒に働ける環境→会議、出勤など

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曜日や4技能によってNTもしくはNNTで分担

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曜日や4技能によってNTもしくはNNTで分担する。授業の進行については、状況をお互いに確認しながら行う。