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1917 fue un año clave en la historia global, marcado por revoluciones, la guerra, y el cambio en el orden político y social en varios países.

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La Constitución mexicana de 1917 es una de las más Reformadas

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Asumió la presidencia como resultado de la Revolución Mexicana.

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La creación de la SEP marcó un hito en la historia educativa de México. Bajo la dirección de Vasconcelos, se impulsaron importantes reformas educativas, y se estableció una estructura institucional que sentaría las bases del sistema educativo mexicano que perdura hasta hoy.

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Centenario SEP - Creación de la SEP: inicios del proyecto de la Escuela Mexicana (21/10/2021)

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1924 PLAN DE AGUA PRIETA GOBIERNO DE ÁLVARO OBREGÓN

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1924 PLAN DE AGUA PRIETA GOBIERNO DE ÁLVARO OBREGÓN

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1. Obregón nombró a José Vasconcelos como secretario de Educación Pública en 1921. Vasconcelos inició una ambiciosa campaña de alfabetización y fomento a la cultura, además de crear una red de bibliotecas y escuelas rurales.

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100 años de Historia de México (1821-1924)  | LÍNEA DE TIEMPO EN 4 MINUTOS

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Pascual Ortiz Rubio asumió la presidencia en 1930 como candidato del Partido Nacional Revolucionario (PNR), respaldado por el entonces jefe máximo, Plutarco Elías Calles. Su gobierno enfrentó serios problemas de legitimidad, dado que su elección fue muy controvertida

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1932-1934 GOBIERNO DE ABELARDO L. RODRÍGUEZ 

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1932-1934 GOBIERNO DE ABELARDO L. RODRÍGUEZ 

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Durante el gobierno de Abelardo L. Rodríguez, se introdujeron reformas para fortalecer el desarrollo industrial y estabilizar la economía afectada por la crisis de la Gran Depresión.

Se promulgó la Ley del Salario Mínimo en 1933, estableciendo un salario mínimo obligatorio para los trabajadores mexicanos, lo que representó un avance importante en los derechos laborales.

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 1936, SE FUNDÓ LA CONFEDERACIÓN DE TRABAJADORES DE MÉXICO 

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 1936, SE FUNDÓ LA CONFEDERACIÓN DE TRABAJADORES DE MÉXICO 

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Encabezada por Vicente Lombardo Toledano, con el apoyo de Cárdenas. La CTM unificó a los trabajadores y les dio un medio de defensa y representación ante el Estado, consolidando el corporativismo sindical.

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Confederación de Trabajadores de México (CTM) en 1936

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1936 CREACIÓN DEL INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL (IPN):

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1936 CREACIÓN DEL INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL (IPN):

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Cárdenas impulsó una política educativa con un enfoque socialista, dirigida a educar a las masas y promover los principios de igualdad social.

En 1936, se fundó el Instituto Politécnico Nacional (IPN) para ofrecer educación técnica y científica a los jóvenes, fortaleciendo el sector industrial y educativo del país.

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1940 CAMBIO DE PODER A MANUEL ÁVILA CAMACHO 

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1940 CAMBIO DE PODER A MANUEL ÁVILA CAMACHO 

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En 1940, Cárdenas entregó el poder pacíficamente a Manuel Ávila Camacho, quien fue su sucesor tras ganar las elecciones. Esto marcó la continuidad del régimen posrevolucionario y el inicio de una nueva etapa, con una menor intervención en las cuestiones agrarias y un enfoque más conservador y de reconciliación con sectores empresariales y religiosos.

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1. El crecimiento del sector educativo y las inversiones en infraestructura definieron esta década como un momento de gran transformación en la historia del país.

2.  Además de la creación de la Ciudad Universitaria, se impulsó la educación en niveles medio y superior, con la creación de más universidades e institutos técnicos, alineándose con la estrategia de modernización del país.

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1. El Plan de Once Años fue una política educativa impulsada en 1958 por el presidente Adolfo López Mateos (1958-1964) con el objetivo de ampliar la cobertura educativa en México y mejorar la infraestructura del sistema educativo, principalmente en el nivel de educación primaria. Su nombre se debe al tiempo estimado para su ejecución, que fue de once años, de 1959 a 1970.

1.- Expansión de la infraestructura educativa.

2.- Capacitación y contratación de maestros.

3.- Universalización de la educación primaria.

4.- Reducción del analfabetismo.

5.- Educación técnica y vocacional.

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1.- El Plan Nacional de Desarrollo (1970-1976). En este plan, se incluyeron estrategias para mejorar la educación y ampliar la cobertura educativa en el país, así como la formación de recursos humanos.

2. Educación en el contexto de la Revolución Cultural

Durante los años 70, se promovieron reformas educativas que buscaban integrar la educación con las necesidades del desarrollo social y económico del país, así como fomentar una conciencia crítica y un sentido de identidad nacional.

3.- La planeación educativa en esta época se centró en ampliar la cobertura y mejorar la calidad de la educación en México, sentando las bases para las reformas educativas de décadas posteriores.

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La Ley Federal de Educación de 1973 fue un hito importante en la historia del sistema educativo mexicano.

La Ley Federal de Educación de 1973 fue un esfuerzo importante por parte del gobierno mexicano para modernizar y democratizar la educación. A pesar de los retos en su implementación, sentó las bases para futuras reformas educativas y la evolución del sistema educativo en México.

En 1973, se fundó la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), como parte de la estrategia de ampliar la oferta educativa a nivel superior y mejorar el acceso a la educación universitaria.

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1994 A 1999   Reforma Educativa del Programa Nacional de Solidaridad (PRONASOL) (1994-1995)

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1994 A 1999   Reforma Educativa del Programa Nacional de Solidaridad (PRONASOL) (1994-1995)

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El periodo de 1994 a 1999 fue crucial para la modernización del sistema educativo en México. Destacaron la descentralización, las reformas curriculares, y la creación de programas como Progresa para combatir la pobreza y mejorar la permanencia escolar. La educación técnica y tecnológica también recibió un impulso, así como la formación docente. Además, se empezaron a aplicar evaluaciones estandarizadas para medir el rendimiento académico y se reforzaron políticas de inclusión y equidad en la educación.

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1977 ELABORA EL PLAN NACIONAL DE LA EDUCACIÓN.

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1977 ELABORA EL PLAN NACIONAL DE LA EDUCACIÓN.

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En 1977, el gobierno de México, bajo la presidencia de José López Portillo, elaboró el Plan Nacional de la Educación. Este plan tuvo un impacto significativo en el sistema educativo del país y se centró en mejorar la calidad y la cobertura de la educación. Aquí te presento un resumen de sus características, objetivos y consecuencias.

Consecuencias del Plan Nacional de la Educación

Avances: El plan tuvo un impacto positivo en el aumento de la matrícula escolar, especialmente en la educación primaria y secundaria. La expansión de la infraestructura educativa permitió que más niños y niñas tuvieran acceso a la educación.

Retos: Sin embargo, también enfrentó desafíos significativos, como la falta de recursos financieros, la capacitación insuficiente de docentes y la necesidad de un seguimiento adecuado de las políticas implementadas.

Evolución: El Plan Nacional de la Educación sentó las bases para futuras reformas educativas y políticas en México, influyendo en los programas de educación que se implementaron en las décadas siguientes.

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1980  Creación del Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE)

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1980  Creación del Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE)

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Durante los años 80, CONAFE continuó expandiendo sus servicios en comunidades con escaso acceso a la educación formal, proporcionando maestros capacitados y promoviendo la participación comunitaria.

Se incrementó la construcción de escuelas en zonas rurales y se crearon programas de educación compensatoria para atender a los estudiantes con desventajas sociales y educativas.

El Colegio de Bachilleres, fundado en 1973, creció significativamente en los años 80, ofreciendo una opción de educación media superior que combinaba formación general con formación técnica.

La década de 1980 en México estuvo marcada por reformas educativas que buscaban mejorar la calidad de la educación y ampliar el acceso a grupos marginados, así como por los efectos de la crisis económica de 1982, que impactó negativamente al sistema educativo en términos de inversión y condiciones laborales. Las iniciativas para expandir la educación técnica y el acceso a las zonas rurales también fueron elementos clave en esta década.

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1983 A 1988   Reformas al Sistema Educativo

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1983 A 1988   Reformas al Sistema Educativo

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El periodo 1983-1988 estuvo marcado por el esfuerzo del gobierno para mejorar la calidad de la educación en medio de restricciones económicas. Las iniciativas de alfabetización, el impulso a la educación técnica y la atención a las zonas marginadas fueron ejes clave en este tiempo. Aunque la crisis económica limitó los recursos destinados a la educación, se sentaron las bases para políticas de modernización educativa que se concretarían en los años posteriores.

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1989 A 1994  Impulso a la Formación y Profesionalización Docente

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1989 A 1994  Impulso a la Formación y Profesionalización Docente

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Durante este tiempo, se puso énfasis en la formación continua de los maestros y en mejorar la calidad de la enseñanza. Se promovieron programas de capacitación y actualización para los docentes en servicio.

Se crearon programas específicos de evaluación y formación pedagógica para fortalecer el desempeño docente y adaptar la enseñanza a los nuevos enfoques curriculares.

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1999 A 2004  Programa de Escuelas de Calidad (PEC) (2001)

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1999 A 2004  Programa de Escuelas de Calidad (PEC) (2001)

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En 2001, se lanzó el Programa de Escuelas de Calidad (PEC), cuyo objetivo era mejorar la gestión escolar y fomentar la participación activa de los padres de familia, maestros y directores en la toma de decisiones.

El PEC promovió la autonomía de las escuelas para que estas desarrollaran proyectos educativos específicos que respondieran a las necesidades particulares de sus comunidades.

Programa Oportunidades (2002)

En 2002, el Programa Progresa evolucionó a Oportunidades, una iniciativa del gobierno federal que se enfocaba en mejorar el acceso a la educación, salud y alimentación de las familias de bajos recursos.

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2005 - 2010  Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) (2008)

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2005 - 2010  Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) (2008)

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La RIEMS fue una de las reformas más importantes del sistema educativo en México durante este periodo, enfocándose en estandarizar y mejorar la calidad de la educación media superior (preparatoria y bachillerato).

Se estableció el Marco Curricular Común (MCC) con el objetivo de garantizar que todos los estudiantes de educación media superior alcanzaran las mismas competencias, sin importar la modalidad educativa.

Se promovió la flexibilidad curricular, competencias genéricas y se introdujeron cambios en la formación de docentes.

Además, se avanzó hacia la certificación del Sistema Nacional de Bachillerato para que las instituciones educativas cumplieran con estándares de calidad.

Alianza por la Calidad de la Educación (2008)

En 2008, el gobierno de Felipe Calderón y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) firmaron la Alianza por la Calidad de la Educación (ACE), un acuerdo para mejorar la infraestructura escolar, la profesionalización docente, y los procesos de evaluación.

La ACE proponía nuevas evaluaciones a los maestros y directores de escuelas, así como mejoras en la infraestructura física de los planteles.

Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE) (2006)

ENLACE fue un examen estandarizado implementado en 2006 para evaluar el rendimiento académico de los estudiantes de primaria y secundaria en matemáticas, español y ciencias.

Se usó para medir el nivel de aprendizaje y comparar los resultados de diferentes escuelas y regiones del país.

Fue una herramienta clave para diagnosticar las áreas de oportunidad y diseñar políticas públicas orientadas a mejorar la calidad educativa.

Ampliación de la Cobertura de Educación Media Superior (2007-2010)

En 2008, el gobierno federal lanzó la iniciativa para la obligatoriedad de la educación media superior, que sería formalizada en años posteriores. Sin embargo, en este periodo se promovió la expansión de la oferta educativa en bachillerato y preparatoria, con la creación de nuevas plazas y escuelas en todo el país.

Se introdujeron modalidades de educación a distancia y bachillerato en línea, lo que permitió a más jóvenes acceder a la educación media superior, especialmente en zonas rurales y marginadas.

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En 2013, el gobierno del presidente Enrique Peña Nieto impulsó una de las reformas más trascendentales del sistema educativo en México. La Reforma Educativa buscaba transformar el sistema educativo a través de la mejora de la calidad de la enseñanza, la profesionalización de los docentes y el fortalecimiento de la infraestructura escolar.

Se modificaron los artículos 3º y 73º de la Constitución, estableciendo la evaluación obligatoria para los maestros, que sería llevada a cabo por el recién creado Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE).

Se crearon mecanismos para que los ascensos y promociones del personal docente fueran con base en méritos y resultados de evaluaciones, y no por antigüedad o influencias sindicales.

También se introdujo el Servicio Profesional Docente, el cual regulaba el ingreso, promoción y permanencia de los maestros, con el objetivo de mejorar la calidad de la enseñanza.

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Las protestas de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) y otros sectores magisteriales continuaron durante este periodo, oponiéndose principalmente a las evaluaciones docentes obligatorias y otros aspectos de la Reforma Educativa.

En estados como Oaxaca, Guerrero y Chiapas, hubo huelgas, marchas y conflictos entre el magisterio y las autoridades federales y estatales. La CNTE exigía la abrogación de la reforma, argumentando que afectaba los derechos laborales de los maestros.

Con la llegada de Andrés Manuel López Obrador a la presidencia en 2018, se prometió la abrogación de la Reforma Educativa de 2013. Durante su campaña, López Obrador criticó fuertemente la reforma y ofreció un nuevo modelo educativo que fuera más consensuado con los maestros.

En mayo de 2019, se aprobó una nueva reforma educativa que derogó gran parte de la reforma de 2013. Esta nueva reforma eliminó la evaluación obligatoria para los docentes y el Servicio Profesional Docente como eje central del proceso de contratación y promoción.

Se introdujo el concepto de la nueva escuela mexicana, que pretendía un enfoque más integral en el desarrollo de los estudiantes, incluyendo la formación cívica, ética y el respeto por los derechos humanos y el medio ambiente.

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2020 A 2024 Pandemia de COVID-19 y Educación a Distancia (2020-2021)

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2020 A 2024 Pandemia de COVID-19 y Educación a Distancia (2020-2021)

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La pandemia de COVID-19 llevó al cierre de escuelas en marzo de 2020, lo que obligó a millones de estudiantes a adaptarse a la educación a distancia a través del programa "Aprende en Casa". Este programa utilizó televisión, radio y plataformas digitales para continuar con las clases.

A pesar de los esfuerzos, la brecha digital se hizo más evidente, ya que muchos estudiantes carecían de acceso a internet o dispositivos electrónicos adecuados. La desigualdad en el acceso a la educación se profundizó, especialmente en áreas rurales y comunidades marginadas.

A finales de 2021, el gobierno federal impulsó el regreso a clases presenciales de manera gradual. Las escuelas implementaron protocolos de salud para garantizar la seguridad de estudiantes y docentes, aunque algunas comunidades decidieron esperar más tiempo antes de reanudar las actividades presenciales.

En junio de 2021, se realizó un "Regreso a Clases" en varias entidades, pero con un aforo limitado y medidas sanitarias estrictas. Las escuelas pudieron optar por continuar con la educación a distancia o combinarla con clases presenciales, dependiendo de la situación epidemiológica.

Innovaciones Educativas (2024)

A medida que el ciclo escolar se acercaba a 2024, se fomentó la implementación de nuevas tecnologías en las aulas y el uso de plataformas digitales para mejorar el aprendizaje.

La educación híbrida, que combina la enseñanza presencial y a distancia, se consolidó como una opción válida para adaptarse a las necesidades de los estudiantes y las circunstancias del contexto social.