# data[].attributes.attachment_link.title
Evidencias Guion conjetural estudiante 1

# data[].attributes.body
Trabajo realizado en abril, se aprecia que la estudiante quiere estructurar y organizar el proceso de enseñanza y aprendizaje a través de la mera descripción de acciones.

Considero que, siendo su primer año de práctica docente, y sus primeros pasos en la escritura de este tipo de texto, la alumna escribe como ractuará en el aula, convencida de que sus decisiones son las adecuadas, siente que es creativa y logra imaginarse su propia intervención.

Es indudable que este tipo de escrituras enriquecen y construyen la práctica, pero no es fácil su “pensar”. A medida que avanza en su trayectoria como estudiante y docente, podrá ir ajustando sus intervenciones basándose en la experiencia y en la retroalimentación que reciba, lo cual enriquecerá su práctica docente.

# data[].attributes.body
Este trabajo fue presentado por la EM en el mes de julio. Si bien se presenta como una relatoría de lo que supone que va a ocurrir, de acuerdo con lo que planificó, se evidencia la ausencia de reflexión a la luz de lo didáctico y disciplinar. Se considera que se está aún en un nivel incipiente en lo referido al dominio didáctico, la reflexión a partir de lo disciplinar y su capacidad de anticipar su intervención a partir de las posibles respuestas de los alumnos.

Para avanzar en la escritura de guiones conjeturales se apuntará a guiar las anticipaciones fundamentadas en el dominio del conocimiento de la didáctica especifica y la toma de decisiones a la luz de la formación disciplinar.

# data[].attributes.body
Se observa que en la situación inicial los guiones conjeturales se reducen a un breve relato de corte descriptivo y hasta instructivo, de pasos con acciones, sin involucramiento del estudiante en la situación. En un segundo momento logran el acto imaginativo de incorporar las voces de los estudiantes y comenzar a justificar las decisiones didácticas. En los últimos progresos la función epistémica: el pensar en el hacer didáctico con las incertidumbres, se manifiesta cumpliendo su función de regular, anticipar, ser una herramienta de metacognición para analizar las prácticas educativas y de formación docente. Todavía falta el análisis profundo de los saberes disciplinares y la intervención en las respuestas de los estudiantes.

# data[].attributes.attachment_link.title
Guion conjetural - dos ejemplos en el mismo proceso..docx