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El lenguaje está en constante interacción con procesos neuronales, por lo que juega
un papel central en el cerebro humano: desde cómo se procesa el color hasta cómo
se valora un juicio moral o un acto mental que permite diferenciar entre lo correcto
o incorrecto.

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Las principales áreas cerebrales relacionadas con el lenguaje se
encuentran en el hemisferio izquierdo en la región perisilviana. Éstas son las áreas
de Broca, Wernicke, circunvoluciones supramarginal y angular; ínsula anterior, el
polo y las circunvoluciones segunda y tercera de ambos lóbulos temporales.

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“Lenguaje: instrumento del desarrollo humano”

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“Lenguaje: instrumento del desarrollo humano”

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Se discuten tres marcadores destacados del control: el lenguaje
proactivo, efecto de idioma dominante; los costos de mezcla de idiomas, y el efecto
del bloqueo orden-idioma. Con base en estos tres aspectos, se puede implementar
un control del lenguaje proactivo –o sea, el proceso del idioma implementado como
una anticipación a cualquier interrupción para el cual se seleccionan las palabras
óptimas del idioma materno

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Bravo concibe:La psicopedagogía del aprendizaje del lenguaje escrito, como un paradigma deinvestigación que integra a la neuropsicología, la psicología cognitiva y la lingüísticacon la educación. He aplicado en él, el término aprendizaje del lenguaje escrito,en vez de enseñar o aprender a leer y escribir. Esta modificación no es solamentesemántica, sino epistemológica  

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a comunicación se perfecciona cuando se consigue una identidad de código entre emisor y
destinatario; pero tal identidad sólo puede garantizarse plenamente cuando las señales que conforman el
código son inequívocas, es decir, se corresponden unívocamente con los elementos cognoscitivos
codificables y, sobre todo, cuando el conjunto de señales es completo. 

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Características específicas de la comunicación humana

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Características específicas de la comunicación humana

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La actividad del pensamiento: La actividad de pensar puede deberse a los más

diversos problemas y con ella podemos perseguir objetivos económicos, morales, artísticos, etc., pero una

cosa son los motivos y los fines y otra muy distinta la actividad. Al pensar, el ser humano se vuelve de

espaldas a la realidad, prescinde de los motivos que le llevaron a pensar y se queda a solas con su propio

pensamiento

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Los elementos del pensamiento: conceptos, juicios y razonamientos

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Los elementos del pensamiento: conceptos, juicios y razonamientos

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-Podemos entender por concepto la aprehensión mental (o

intencional) de un objeto, es decir, la representación de los objetos en nuestra mente.

-Relacionamos unos objetos con otros o unas cualidades

con otras, realizamos una nueva actividad mental llamada juicio

-La inferencia o razonamiento, que consiste en comparar los contenidos expresados en dos o más juicios para deducir

nuevas verdades

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La capacidad inteligente se pone también de relieve en el pensamiento productivo, es decir, en aquella

actividad intelectual mediante la cual se inventa o se crea una nueva solución.

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Para Piaget, la adaptación se produce mediante dos mecanismos de la mente humana: la asimilación y la

acomodación. De esa forma, se genera un proceso mutuo de intercambio: la realidad no es captada tal

cual, sino que se integra en nosotros adaptándose a los esquemas previos de nuestro cerebro.

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El pensamiento guarda una estrecha relación con el lenguaje.

el único pensamiento posible es el que se manifiesta en el lenguaje o, expresado de otra manera, pensar es hablar (hablar con

uno mismo) y hablar es pensar.