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Proyecto: Diseño de un sistema de iluminación eficiente para la comunidad.

El docente propone a los estudiantes un proyecto enfocado en la eficiencia energética y la responsabilidad social : diseñar un sistema de iluminación para una zona comunitaria que reduzca el consumo eléctrico y promueva prácticas sostenibles.

1. Identificación de la necesidad comunitaria:

Los estudiantes investigan áreas de su comunidad que carecen de iluminación adecuada o utilizan sistemas ineficientes.

Analizan cómo la falta de iluminación afecta la seguridad y calidad de vida de los habitantes.

2. Diseño del circuito eficiente:

Aplican conocimientos de circuitos eléctricos para crear un sistema de iluminación que optimice el consumo energético, incorporando tecnologías como luces LED y sensores de movimiento.

Se consideran aspectos como la durabilidad, mantenimiento y costo del sistema propuesto.

3. Conciencia sobre el impacto ambiental y social:

Discuten la importancia de la eficiencia energética en la reducción de problemas.

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Proyecto: Diseñando un circuito eléctrico para iluminar símbolos patrios.

El docente comienza explicando la importancia de los símbolos patrios y su relación con la historia y los valores de México. Relación esto con el impacto de la tecnología en la conservación y difusión de la cultura nacional.

El docente plantea el proyecto y los estudiantes realizan lo necesario para:

Diseñar un circuito eléctrico que ilumina un modelo tridimensional del escudo nacional o algún otro símbolo representativo de la cultura mexicana, como una figura alusiva a una pirámide mesoamericana.

La adaptación puede realizarse con los intereses de los estudiantes de taller.

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Situación: Transparencia en la evaluación de proyectos eléctricos.

El docente asigna a los estudiantes la tarea de diseñar y construir un circuito eléctrico funcional, con la intención de evaluar sus habilidades prácticas y teóricas.

1. Presentación de proyectos:

Cada estudiante expone su circuito ante el grupo, explicando su funcionamiento, los componentes utilizados y las dificultades enfrentadas durante el proceso.

2. Autoevaluación honesta:

El docente solicita a cada estudiante que realice una autoevaluación sincera de su desempeño, identificando fortalezas y áreas de mejora en su trabajo.

El docente guía una conversación sobre cómo la honestidad en la ingeniería eléctrica es crucial para la seguridad y eficacia de los sistemas eléctricos, y cómo la integridad en el trabajo impacta positivamente en la sociedad.

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4. PARTICIPACIÓN EN LA TRANSFORMACIÓN DE LA SOCIEDAD

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4. PARTICIPACIÓN EN LA TRANSFORMACIÓN DE LA SOCIEDAD

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Situación: Talleres comunitarios de educación energética y seguridad eléctrica.

Identificación de necesidades comunitarias:

Se realizan encuestas o reuniones con miembros de la comunidad para identificar áreas de interés y preocupación relacionadas con el uso de la electricidad, como el ahorro energético, la seguridad en instalaciones eléctricas y el uso responsable de la energía.

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Situación: Integración de estudiantes con discapacidades en proyectos de circuitos eléctricos.

El docente organiza un proyecto en el que estudiantes con discapacidades físicas participan activamente en el diseño y construcción de circuitos eléctricos, adaptando las actividades y herramientas para garantizar su inclusión y participación plena.

1. Adaptación de materiales y herramientas:

Se modifican o proporcionan herramientas ergonómicas y materiales accesibles que permitan a todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades, participar en las actividades prácticas.

2. Trabajo en equipo inclusivo:

Se forman equipos heterogéneos donde cada estudiante aporta sus habilidades y conocimientos, fomentando la colaboración y el respeto mutuo.

3. Evaluación personalizada:

Se establecen criterios de evaluación que reconocen los logros individuales y colectivos, valorando el esfuerzo y la participación de cada estudiante en el proyecto.

Esta experiencia promueve la inclusión y el respeto por la dignidad de cada individuo, alineándose con los principios de la NEM.

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Situación: Integración de conocimientos tradicionales en proyectos de circuitos eléctricos.

El docente organiza un proyecto en el que los estudiantes investigan y documentan prácticas tradicionales de generación y uso de energía en diversas culturas mexicanas, como el uso de molinos de viento en comunidades indígenas o sistemas de iluminación con velas en zonas rurales.

1. Investigación cultural:

Los estudiantes realizan investigaciones sobre diferentes prácticas energéticas tradicionales en diversas comunidades, aprendiendo sobre la historia y la cultura detrás de estas prácticas.

2. Diseño de proyectos interculturales:

Basándose en los conocimientos adquiridos, los estudiantes diseñan circuitos eléctricos que integran elementos de estas prácticas tradicionales, promoviendo la innovación respetuosa con las tradiciones culturales.

3. Presentación y reflexión:

Los estudiantes presentan sus proyectos a la comunidad escolar, compartiendo lo aprendido sobre la interculturalidad y fomentando el respeto y la valoración de las diversas culturas presentes en México.

Esta experiencia promueve la interculturalidad al integrar conocimientos tradicionales en el aprendizaje técnico, fomentando el respeto y la valoración de la diversidad cultural en el ámbito educativo.

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Una forma creativa de reflejar el principio de promoción de la cultura de la paz en un taller de circuitos eléctricos es diseñar un circuito que incorpora símbolos de paz en su trazado.

Descripción del diseño:

Símbolo de paz integrado: El trazado de las pistas del circuito forma un símbolo de paz, como una paloma o el signo de la paz, visible en la disposición del cobre en la placa.

Componentes electrónicos: Los componentes (resistencias, condensadores, etc.) se colocan estratégicamente para complementar el diseño, asegurando tanto la funcionalidad eléctrica como la representación simbólica.

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8. RESPETO POR LA NATURALEZA Y CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

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8. RESPETO POR LA NATURALEZA Y CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

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En el contexto de un taller de circuitos eléctricos, es fundamental integrar prácticas que reflejen el principio de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) relacionados con el respeto por la naturaleza y el cuidado del medio ambiente .

Situación en el taller:

Durante una sesión del taller, el docente organiza una actividad donde los estudiantes deben diseñar y construir un sistema de iluminación eficiente para un espacio determinado. Se les proporciona información sobre diferentes tipos de fuentes de energía, incluyendo aquellas compatibles con el medio ambiente, como la energía solar, eólica y la generada por corrientes de agua naturales.

Desarrollo de la actividad:

1. Investigación y selección de materiales: Los estudiantes investigan y seleccionan materiales eléctricos que sean sostenibles, considerando su resistencia, conductividad y vida útil, con el objetivo de minimizar el impacto ambiental.

2. Diseño del circuito: Utilizando entrenadores para la distribución de energía eléctrica, los estudiantes diseñan un sistema de iluminación que optimiza el consumo energético, incorporando tecnologías como luces LED y sensores de movimiento para reducir el uso innecesario de energía.

Los resultados son: conciencia ambiental, aplicación de energías renovables, prácticas sostenibles.

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La Nueva Escuela Mexicana (NEM) se fundamenta en ocho principios que se integran en diversas prácticas docentes. En el Taller de Diseño de Circuitos Eléctricos , estos principios se aplican a través de actividades específicas, como se detalla a continuación.