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Sophie wirkt oft erschöpft und unmotiviert. Sie kämpft mit der Lautstärke und dem starren Umfeld des Klassenzimmers, da sie keinen Rückzugsort findet, um sich besser zu konzentrieren. Ihre kreativen Ansätze bleiben im Unterricht unbeachtet, was dazu führt, dass sie ihre Ideen immer weniger teilt. Sophie zeigt zunehmend Unruhe, was von den Lehrern als Störung wahrgenommen wird, obwohl sie lediglich einen passenderen Rahmen zum Lernen braucht.

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Max fällt durch seine Frustration auf, vor allem wenn er mit Aufgaben konfrontiert wird, die ihn überfordern. Ohne abgestimmte Lernangebote hat er Schwierigkeiten, die Inhalte zu verstehen, und wird von leistungsstärkeren Mitschülern abgehängt. Statt um Hilfe zu bitten, zieht sich Max zurück, was zu konstanten Wissenslücken führt. Er entwickelt eine tiefe Unsicherheit und glaubt, im Vergleich zu anderen Schülern weniger wert zu sein.

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Tanja wirkt isoliert und geht Konflikten konsequent aus dem Weg. Ohne die notwendige emotionale und soziale Unterstützung fühlt sie sich unsichtbar und hat das Gefühl, dass ihre Bedürfnisse im Schulalltag nicht gesehen werden. Ihre Leistungen sind durchschnittlich, aber ihre geringe Teilnahme am Klassenleben wird immer mehr zum Problem. Ihr schüchternes Verhalten lässt sie oft in Gruppenarbeiten außen vor, wodurch sie sich noch mehr zurückzieht.

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Jonas leidet zunehmend unter Rückenschmerzen und ständiger Müdigkeit. Die langen Sitzphasen in unbequemen Stühlen und fehlende Bewegungszeiten wirken sich negativ auf seine körperliche Verfassung und Konzentrationsfähigkeit aus. Seine schlechte Haltung führt zu , Kommentaren seiner Mitschüler, die sein Selbstbewusstsein zusätzlich schwächen. Auch das essen in Kantine schmeckt ihm nicht, da es nur wenig Auswahl gibt und das Essen unappetitlich aussieht. Deswegen holt er sich in der Mittagspause liebe Süßigkeiten aus dem naheliegenden Supermarkt. In der nächsten Stunde ist er dann immer ganz aufgeregt und kann sich kaum konzentrieren.

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Laura zeigt Desinteresse am Unterricht und hat wenig Vorstellung davon, was sie nach der Schule machen möchte. Sie klagt darüber, dass ihr Unterricht keine relevanten Inhalte bietet, die sie auf das Berufsleben vorbereiten. Fehlende Orientierungsmöglichkeiten und Programme lassen sie das Gefühl entwickeln, dass die Schule nicht auf ihre Zukunft eingeht. Ihre Unklarheit über ihre Perspektiven äußert sich in Lustlosigkeit und einem sinkenden Engagement in der Schule.