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La comprensión lectora es un proceso cognitivo complejo, esencial para el aprendizaje y el razonamiento. Este estudio se basa en el modelo de construcción-integración de Kintsch (1998), que explica el procesamiento cognitivo y las representaciones mentales en la comprensión del lenguaje. (Vieiro & Gómez, 2004).

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Según el modelo de Kintsch (1998) se clasifican en 3 niveles:

Superficial: Procesamiento de palabras

Base de texto: Comprensión de ideas principales y estructura del texto

Modelo de situación: Interpretación amplia y profunda

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Proceso Léxico: Reconocimiento y lectura de palabras

Proceso Sintáctico: Conexión entre las palabras

Proceso Semántico: Extraer el significado del texto

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Es clave para el aprendizaje y el razonamiento crítico.

Influye en el rendimiento académico y la capacidad de interpretar textos complejos.

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El artículo presentó un estudio que analiza el desempeño lector de estudiantes de primer año de Pedagogía, evaluando su nivel de comprensión lectora y las estrategias que emplean al leer.

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Tabla 1. Media y desviación estándar para el rendimiento global y por tipo de textos en la prueba de comprensión lectora (n=40)

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Análisis

El nivel general de comprensión lectora fue bajo.

Hubo diferencias significativas entre lectores hábiles y menos hábiles.

La experiencia académica previa mejora la comprensión.

Los textos argumentativos y expositivos fueron los más difíciles (A pesar de eso estos textos demostraron más desafío)

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Subrayado

Relectura

Inferencias

Formulación de preguntas

Reconocimiento de la estructura del texto

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El nivel de comprensión lectora promedio de los estudiantes evaluados es bajo, siendo así que los estudiantes con más experiencia académica y mejor uso de estrategias tienen un mayor nivel de comprensión lectora.

La enseñanza de estrategias avanzadas puede mejorar el rendimiento universitario,

Es necesario fortalecer el desarrollo de habilidades lectoras en educación media para preparar mejor a los estudiantes.

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Neira Martínez, A. C., Reyes Reyes, F. T., & Riffo Ocares, B. E. (2014). Experiencia académica y estrategias de comprensión lectora en estudiantes universitarios de primer año. Literatura y Lingüística, (31), 221-244.

https://doi.org/10.4067/s0716-58112015000100012

Suárez, L. (2024). Comprensión lectora: Definición y 4 técnicas para mejorarla. Sanarai. Recuperado de https://www.sanarai.com/blog/comprension-lectora