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Surge en el siglo XVIII al surgir las escuelas públicas, tiene mucha influencia de las revoluciones republicanas y el liberalismo.

Muestra bastante resistencia al cambio, actualmente se mantiene vigente en muchas instituciones educativas, que continúan reproduciendo los mismos métodos educativos.

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El docente es autoritario y transmisor de conocimientos, convirtiéndose en el centro del proceso educativo; el alumno es totalmente pasivo, receptivo de la información y su aprendizaje se convierte en un proceso mecánico.

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Es considerada la principal fuente de información, el lugar mas importante en el aprendizaje, promoviendo que la enseñanza sea igualitaria para todos, se vuelve reproductora de conocimiento.

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Basado principalmente en la memorización y reproducción de saberes, además de valores sociales, se le da muy poco valor a desarrollar el pensamiento del estudiante; este es receptivo y solo adquiere el conocimiento acabado.

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Centrada en ejercicios mecánicos y resultados de exámenes memorísticos y estandarizados. Se limita la imaginación y desarrollo de habilidades.

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La evaluación tradicional se basa principalmente en exámenes escritos

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Inicia entre finales del siglo XIX y principios del XX como una crítica a la escuela tradicional y autoritaria, proponiendo una educación centrada en el alumno.

Representa un cambio metodológico profundo, basada en el aprendizaje activo, mediante la experimentación buscando la formación integral de los estudiantes.

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Se convierte en un guía y facilitador de los aprendizajes, su papel es observar a los estudiantes para poder adaptar el proceso de enseñanza y aprendizaje a las características y necesidades de cada alumno.

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Enseñanza apegada al contexto, se busca vincular los contenidos a la realidad contexto inmediato del alumno, fomentando con ello la responsabilidad social y la cooperación grupal. construcción de los aprendizajes en pequeños grupos.

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Es el centro del proceso educativo, todo gira en torno a dar atención a las etapas de desarrollo y necesidades individuales de cada estudiante.

Participación activa, el trabajo colaborativo y cooperación entre los estudiantes, además de tener métodos flexibles.

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La tecnología educativa se apoya en algunas teorías del aprendizaje, además de integrar varios recursos tecnológicos con el fin de crear escenarios diversos que favorezcan el desarrollo de habilidades cognitivas y la comprensión de la información de manera mas sencilla a los estudiantes.

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Enfoque integral que busca mejorar el proceso de enseñanza - aprendizaje, considerando tanto los medios tecnológicos con los que se cuenta como la función del maestro dentro del sistema educativo.

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Los medios tecnológicos deben ser integrados de manera coherente con los propósitos y contenidos pedagógicos; como apoyo para el profesor, como apoyo esencial en el proceso de enseñanza-aprendizaje, contribuyendo a mejorar los conocimientos adquiridos.

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La tecnología educativa con el fin de mejorar calidad de la educación, esta encaminada a la formación de competencias digitales en los estudiantes, buscando además adaptarse a las demandas de una sociedad digitalizada.

El estudiante es el principal actor en su proceso de aprendizaje.

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Orientar a los estudiantes a tomar decisiones de acuerdo a todo lo que encuentran en las redes. Apoyar en la selección y discriminación de toda la información encontrada, para utilizar solo la que requiere, apoyándose también en el trabajo colaborativo con sus iguales.

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* Canfux, V. (2009). Capítulo 1. La pedagogía tradicional. En Colectivo de autores CEPES Universidad de La Habana. Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual (pp. 1-7). Editorial Universitaria Universidad “Juan Misael Saracho”.

* Rodríguez, A. y Sanz, T. (2009). Capítulo 2. La escuela nueva. En Colectivo de autores CEPES Universidad de La Habana. Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual (pp. 8-15). Editorial Universitaria Universidad “Juan Misael Saracho”.

* Rojas, A., Corral, R., Alfonso, I. y Ojalvo, V. (2009). Capítulo La tecnología educativa. El uso de las NTIC en la Educación. En Colectivo de autores CEPES Universidad de La Habana. Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual (pp. 16-41). Editorial Universitaria Universidad “Juan Misael Saracho”.