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Lançamento do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (PRONATEC), uma iniciativa para expandir o acesso à educação técnica e profissional.

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📍2013 – Ensino Médio Concluído: O ponto de partida

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📍2013 – Ensino Médio Concluído: O ponto de partida

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Em 2013, concluí o ensino médio em uma escola pública, carregando comigo o desejo de transformar minha realidade por meio da educação. Sem muitos recursos, mas com muita vontade de crescer, dei o primeiro passo rumo à área da saúde — movido pelo propósito de cuidar de pessoas e fazer a diferença em suas vidas.

Esse momento marcou o início de uma trajetória construída com esforço, coragem e resiliência. Mais do que uma etapa escolar, foi o ponto de partida de um caminho que me levaria ao técnico, à graduação, à enfermagem, à docência e à pesquisa.

Minha linha do tempo começa aqui: onde nasceu a semente da escolha profissional — e, com ela, a certeza de que a educação muda vidas. Inclusive a minha.

🔗 Conexão com o marco legal: LeiA Lei nº 9.394/1996 (LDB), que garante o direito à educação profissional e abriu caminho para minha formação técnica.

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Aprovação do Plano Nacional de Educação (PNE), com metas específicas para a educação profissional e tecnológica no Brasil.

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O Brasil adotou os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da ONU, incluindo a meta de garantir educação de qualidade, equitativa e que promova oportunidades para todos.

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📍2016–2018 – Formação Técnica: Onde tudo começou

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📍2016–2018 – Formação Técnica: Onde tudo começou

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Cursei o técnico em Enfermagem e descobri minha paixão pelo cuidado e pela prática profissional. Esses anos moldaram minha identidade como futuro profissional da saúde.

🔗 Conexões com os marcos legais: Decreto nº 5.154/2004 e Lei nº 11.741/2008, que regulamentam e integram a educação técnica ao sistema educacional, refletindo diretamente no curso técnico que realizamos.

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A reforma incluiu mudanças significativas no ensino médio, com ênfase na flexibilização e escolha de itinerários formativos, incluindo o técnico-profissional.

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Comecei a graduação em Enfermagem e comecei minha atuação como técnico em enfermagem na área hospitalar. A vivência prática e acadêmica começou a se entrelaçar nesse período.

🔗 Conexão com o marco legal: Lei nº 11.892/2008, que criou os Institutos Federais e reforça a articulação entre educação profissional e ensino superior — vivência que experimentai ao conciliar graduação e trabalho técnico.

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Marcou adaptações no sistema educacional brasileiro diante da pandemia de COVID-19, com impacto também na educação técnica.

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Orientou sobre o ensino remoto emergencial devido à pandemia, incluindo recomendações para a educação técnica e profissional.

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Ofereceu diretrizes para a oferta de educação híbrida, complementando o cenário da educação profissional no pós-pandemia.

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📍2022 – Enfermeiro formado: mais um degrau

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📍2022 – Enfermeiro formado: mais um degrau

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Fui promovido a enfermeiro e concluí a graduação. Também iniciei a especialização em Urgência e Emergência, aprofundando meus conhecimentos técnicos e clínicos.

🔗 Conexões com os marcos legais: Lei nº 13.005/2014 (PNE) e a Agenda 2030 – ODS 4, que reforçam a importância de uma formação técnica e superior de qualidade e o compromisso com a equidade.

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📍2023 – Início na Docência e no Mestrado

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📍2023 – Início na Docência e no Mestrado

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Iniciei minha atuação como professor na área da saúde( técnico em enfermagem) no SENAC_MG e passei a cursar o mestrado, contribuindo tanto para a educação de novos profissionais quanto para o desenvolvimento acadêmico.

🔗 Conexões com os marcos legais: Lei nº 13.415/2017 e Resolução CNE/CP nº 1/2021, que influenciam diretamente a estrutura e os objetivos dos cursos técnicos que passaram a ministrar.

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📍2024 – Encerramento da assistência direta e Inicio da Pós graduação;

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📍2024 – Encerramento da assistência direta e Inicio da Pós graduação;

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Em 2024, além de encerrar minha atuação direta na assistência de enfermagem, iniciarei a pós-graduação lato sensu em Docência no Ensino Técnico (modalidade EAD), como parte do meu compromisso com a qualificação do ensino e com a formação profissional de qualidade.

🔗Conexões com os marcos legais:

Lei nº 14.040/2020 e Resolução CNE/CP nº 2/2020, que incentivam práticas de ensino remoto e formação continuada durante uma pandemia;

Resolução CNE/CP nº 1/2021, que valoriza a formação docente na Educação Profissional e Tecnológica, reforçando a importância da qualificação contínua do educador técnico.

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📍2025 – Mestrado concluído e atuação consolidada

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📍2025 – Mestrado concluído e atuação consolidada

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Finalizo meu mestrado e atuo como docente técnico e universitário. Minha missão é levar educação de qualidade com foco em humanização, tecnologia e valorização da educação profissional.

🔗 Conexão com o marco legal: Agenda 2030 – ODS 4, que orienta minha prática como educador para uma educação técnica inclusiva, equitativa, com qualidade e foco no desenvolvimento humano e profissional.

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🧠 Reflexão Final – Os Desafios que Formam o Educador

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🧠 Reflexão Final – Os Desafios que Formam o Educador

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Minha trajetória na educação profissional foi marcada por desafios que me fizeram crescer. Enfrentar o início da docência sem experiência, adaptar minha didática à metodologia por projetos (MPS) e lidar com diferentes perfis de alunos foram etapas intensas.

Transpor o saber técnico da enfermagem para a sala de aula com precisão mais do que conhecimento: demanda sensibilidade, escuta e formação contínua. O medo inicial se transformou em motivação para buscar qualidade e significado no ato de ensinar.

Hoje, reconheço que os maiores aprendizados vieram dos momentos mais difíceis. Cada desafio superado fortalece minha identidade como educador comprometido com a formação humana e profissional dos meus alunos.