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Hola, mi nombre es Sebastián Buitrón Huarnizo, tengo 24 años y vivo en la provincia de Huaral. Soy una persona comprometida con mi desarrollo personal y profesional, siempre dispuesto a aprender y a enfrentar nuevos retos.

Me caracterizo por ser paciente, proactivo y perseverante. Me gusta trabajar en equipo, aportar ideas y mantener una actitud positiva frente a las dificultades. Valoro mucho el respeto, la puntualidad y la honestidad, tanto en el ámbito laboral como en lo personal.

Entre mis cualidades destacan mi capacidad de adaptación, mi facilidad para comunicarme con los demás y una fuerte orientación a cumplir metas. Siempre estoy buscando oportunidades para crecer, aprender y dar lo mejor de mí en cada proyecto que emprendo.

Estoy convencido de que con esfuerzo, dedicación y una actitud correcta se pueden lograr grandes cosas.

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Resumen de la Lectura N°1: UNESCO (2021). Habilidades socioemocionales en América Latina y el Caribe. Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE 2019) (pp. 9-14). http://umc.minedu.gob.pe/wp-content/uploads/2022/02/Informe-regionalHSE.pdf

El informe presenta los resultados de una evaluación aplicada a estudiantes de sexto grado en 16 países de la región. Este estudio, realizado en 2019, se centró en tres habilidades clave: empatía, apertura a la diversidad y autorregulación escolar.

Principales hallazgos:

Actitudes positivas hacia la diversidad: El 85% de los estudiantes manifestó tener una actitud positiva hacia personas de diferentes orígenes y culturas.

Capacidad de autorregulación: El 74% indicó que persevera y se autorregula para cumplir con sus obligaciones escolares.

Empatía: El 55% expresó que siempre o casi siempre se pone en el lugar del otro o valora puntos de vista diferentes al propio.

Rol de las escuelas:

Aunque las escuelas influyen en el desarrollo de estas habilidades, su impacto es menor que en el logro de aprendizajes académicos. No obstante, se destaca la importancia de que los sistemas educativos trabajen las habilidades socioemocionales de manera explícita y sistemática. Los docentes desempeñan un papel crucial, ya que los estudiantes que perciben mayor interés y apoyo por parte de sus profesores reportan niveles más altos en estas habilidades y también se asocian con mejores rendimientos académicos.

El estudio también evidenció que un clima de relaciones y orden en el aula es relevante para el desarrollo de estas habilidades. Además, la asistencia a la educación preescolar mostró estar positivamente relacionada con el desarrollo de habilidades socioemocionales.

Conclusión:

El informe destaca la importancia de integrar las habilidades socioemocionales en los currículos escolares para fomentar un entorno educativo más inclusivo y eficaz. La UNESCO propone formas de integrar estas habilidades en el trabajo de los docentes, proporcionando herramientas conceptuales y prácticas que permiten su integración desde una perspectiva educacional.

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Resumen de la Lectura N°2: CASEL (2020). Marco de SEL de CASEL. ¿Cuáles son las áreas de competencias principales y dónde se promueven? https://casel.s3.us-east2.amazonaws.com/CASEL-Wheel-Spanish.pdf

Se identifica cinco áreas clave de competencias que son esenciales para el desarrollo integral de los estudiantes. Estas competencias se promueven en diversos entornos, incluyendo aulas, escuelas, familias y comunidades.

Áreas de competencias principales según CASEL:

Autoconciencia: Capacidad para reconocer y comprender las propias emociones, pensamientos y valores, y cómo estos influyen en el comportamiento.

Autocontrol: Habilidad para regular las emociones, pensamientos y comportamientos en diversas situaciones, gestionando el estrés, los impulsos y la motivación.

Conciencia social: Capacidad para comprender y empatizar con las perspectivas de otras personas, especialmente aquellas de diferentes orígenes y culturas.

Habilidades para relacionarse: Competencia para establecer y mantener relaciones saludables y constructivas con los demás, incluyendo habilidades de comunicación y resolución de conflictos.

Estas competencias se fomentan en diversos contextos, tales como:

Aulas: A través de prácticas pedagógicas que integran el SEL en el currículo académico.

Escuelas: Mediante políticas y prácticas institucionales que apoyan el desarrollo socioemocional.

Familias: A través de la participación activa de los padres y cuidadores en el proceso educativo.

Comunidades: Mediante la colaboración con organizaciones comunitarias que apoyan el bienestar de los estudiantes.

Este enfoque integral busca crear un entorno de aprendizaje equitativo y de apoyo, promoviendo el bienestar y el éxito académico de todos los estudiantes.

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A partir de las lecturas, reflexiona sobre las siguientes preguntas:

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1.¿Qué aprendí sobre las habilidades socioemocionales a partir de las lecturas?

Aprendí que las habilidades socioemocionales son fundamentales para el desarrollo integral de los estudiantes, no solo en el ámbito académico, sino también en sus relaciones personales y su bienestar general. Comprendí que estas habilidades como la empatía, la autorregulación y la apertura a la diversidad se pueden aprender y fortalecer con apoyo adecuado desde la escuela, la familia y la comunidad. Además, descubrí que su desarrollo requiere un enfoque intencional, sistemático y continuo dentro del entorno educativo.

2.¿Qué habilidades de las que son mencionadas en las lecturas creo que son importantes para mi rol como estudiante?

Como estudiante, considero especialmente importantes la autorregulación porque me permite manejar el estrés, organizarme y mantener la motivación; la empatía, para poder relacionarme mejor con mis compañeros y trabajar en equipo y la toma de decisiones responsables ya que influye directamente en mi comportamiento, mis elecciones académicas y mi forma de convivir con los demás. Estas habilidades no solo me ayudan a rendir mejor en mis estudios, sino también a crecer como persona.