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Do AEMA fazem parte 4 escolas, 1JI , 2 EB1/JI e 1 EB23. Este agrupamento acolhe aproximadamente 1700 alunos do JI ao 3.ºciclo. Nas diferentes escolas do AEMA é incentivado o uso de ferramentas digitais no ensino e aprendizagem, na avaliação, na comunicação e na gestão. Todos os alunos, docentes e não docentes possuem email institucional. Email institucional e Inovar são utilizados para comunicação entre alunos, professores, pais e restante comunidade. Plataformas como KSTK, GClassroom são utlizadas para realização de avaliações, acompanhamento do desempenho dos alunos e comunicação dos resultados. No âmbito do PADDE e da iniciativa "Escola Digital", foi definido o “Dia Mochila Leve” do 1.º ao 3.º ciclo, um dia por semana em que os alunos trazem os seus  kits digitais para a escola e desenvolvem atividades com recursos a plataformas online de apoio ao ensino nas diferentes disciplinas. Temos uma disciplina de oferta de escola com o nome DigitALL. Após reler o PADDE do AEMA percebemos que este é um agrupamento que incentiva a utilização de metodologias de ensino que integrem tecnologia, promovendo aulas mais dinâmicas, acesso a recursos educativos digitais e novas formas de interação e colaboração.

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Pontos Fortes:

Escola Inclusiva: Existe uma preocupação em construir uma escola inclusiva, com foco na aprendizagem e participação de todos os alunos

Foco na Inovação e Qualidade: O agrupamento demonstra preocupação em promover a inovação e a qualidade no ensino.

Investimento na Formação Integral: O agrupamento aposta na formação geral dos alunos, promovendo a participação cívica, a participação em clubes, projetos, atividades de desporto escolar e outras .

Desenvolvimento Digital: O agrupamento nos últimos anos tem tentado promover o desenvolvimento de competências digitais e incentivado a  integração de tecnologias nas práticas pedagógicas dos docentes das diferentes disciplinas.

Pontos Fracos:

Necessidade de Modernização: Equipamentos e rede de internet.

Necessidade de formação: formação de professores e integração efetiva da tecnologia no currículo.

Outros: gestão de horários e pessoas

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Penso que no AEMA precisamos de criar uma cultura de Inovação com um espaço efetivo de partilha. Partilha e discussão após aplicação efetiva de metodologias de ensino que promovam a integração e alteração de práticas de ensino e aprendizagem e apoiem efetivamente o aluno. Exemplos: formação para Professores: para que se adaptem às novas tecnologias e ferramentas digitais; espaços de Colaboração: Criação de espaços onde os professores possam compartilhar ideias, experiências e recursos, testar novas ideias e aprender com os erros; criar parcerias: fazer parcerias com empresas e organizações para trazer novas oportunidades e recursos para a escola.

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Em resumo, as aptidões e competências importantes para o AEMA, estão alinhadas com o PASEO e incluídas no projeto educativo e o PADDE, incluem:

Competências Digitais (Literacia, Pensamento Computacional, Segurança e Cidadania Digital)

Pensamento Crítico e Criativo

Resolução de Problemas

Comunicação Eficaz (oral, escrita, digital)

Colaboração e Trabalho em Equipa

Desenvolvimento Pessoal e Autonomia

Responsabilidade e Iniciativa

Inteligência Emocional e Empatia

Adaptabilidade e Flexibilidade

Resiliência

Literacia da Informação

Consciência Cultural e Cidadania Global

Consciência Ambiental

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Por ordem:

1-      Infraestruturas Digitais e Tecnológicas

2-      Desenvolvimento Profissional dos Docentes

3-      Criação de Laboratórios Criativos e espaços de estudo autónomo

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Dada a tendência crescente de integração da tecnologia na educação e o foco no desenvolvimento da autonomia e das competências digitais dos alunos, penso que a escola deve permitir o uso de dispositivos pessoais dos alunos sob condições específicas e integradas na planificação das atividades dos docentes ou do PAA do agrupamento.

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Na Escola Secundária da Ramada temos cerca de 1750 alunos, desde o 7.º ao 12.º com os Cursos Científico-Humanísticos de CT, CSE, LH e AV.

Na ESR temos os Projeto Piloto Manuais Digitais neste momento a decorrer nas turmas do 8.º e 11.º (continuação do ano anterior), sendo que a utilização de computador nas salas de aula, como substituição do caderno diário, depende da preferência do aluno e do docente.

Também na ESR são utilizadas plataformas online para o apoio ao ensino, à aprendizagem e à avaliação, (plataformas da GSuite for Education), e o email institucional e INOVAR para comunicação.

Finalmente, foi instalado este ano letivo dois LED que estarão disponíveis para utilização por parte dos professores em contexto educativo.

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Creio que é uma forma de normalizar a tecnologia num ambiente de trabalho em que o professor pode acompanhar o aluno na correta utilização da mesma, desde o computador portátil ao correto manuseio do telemóvel, dotando o aluno de importantes competências digitais. Creio ainda que é um passo importante para a remoção do estigma do uso do telemóvel e da ideia que muitos têm que a sua utilização se restringe ao lúdico.

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O AEMA tem três Jardins de Infância, dois destes estão integrados em duas escolas básicas do 1º Ciclo. O universo de crianças em idade pré-escolar (4/5 e 6 anos) está inserido em 11 salas de Educação Pré-escolar, saliento que cada grupo tem a lotação de 20/25 crianças. A práxis pedagógica deste Departamento é regida pelas OCEPE de 2016, sendo que a grande filosofia dos docentes é o desenvolvimento integral e global de todas as crianças, atendendo a especificidades e deferenciação pedagógica.

Todos os docentes deste departamento apostam na inclusão de crianças com necessidades educativas e a grande ferramenta/estratégia tem sido o trabalho pedagógico aliado ás novas tecnologias da educação.

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Investimento em : Infraestruturas Digitais e Tecnológicas,

Desenvolvimento Profissional dos Docentes, Criação de Laboratórios Criativos e espaços de estudo autónomo

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Penso que as palavras-chave são flexibilidade, adaptação e colaboração. Não existe outra forma de acompanhar as mudanças atuais na sociedade e nas nossas escolas. No âmbito da educação não precisamos “inventar a roda” temos de ter a capacidade de adaptar as metodologias de ensino, que já existem, à tecnologia existente e disponível, combinando aprendizagem online e presencial e ferramentas digitais.

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Este agrupamento prima pela inclusão, paridade e igualdade de oportunidades.

Desde a infância até ao segundo e terceiro ciclo. Este agrupamento é procurado pelas famílias para a integração de crianças e jovens portadoras de deficiência .

Pontos fracos deste agrupamento em relação a este aspeto aliado ao PADDE.

É necessário mais preparação técnica para todos os recursos humanos e mais recursos materiais também. Nomeadamente ao nível da Educação Pré-Escolar.

Pontos fortes deste agrupamento em relação a este aspeto aliado ao PADDE.

Existe uma grande motivação e disponibilidade, por parte dos docentes e assistentes operacionais, para cumprir os os RTPs e PEIs de cada criança/ jovem , mesmo com os recursos existentes,

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Este agrupamento prima pela inclusão, paridade e igualdade de oportunidades.

Desde a infância até ao segundo e terceiro ciclo. Este agrupamento é procurado pelas famílias para a integração de crianças e jovens portadoras de deficiência .

Pontos fracos deste agrupamento em relação a este aspeto aliado ao PADDE.

É necessário mais preparação técnica para todos os recursos humanos e mais recursos materiais também. Nomeadamente ao nível da Educação Pré-Escolar.

Pontos fortes deste agrupamento em relação a este aspeto aliado ao PADDE.

Existe uma grande motivação e disponibilidade, por parte dos docentes e assistentes operacionais, para cumprir os os RTPs e PEIs de cada criança/ jovem , mesmo com os recursos existentes,

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Torna-se premente realizar mais ações de formação para Docentes, nomeadamente Educadores de infância, Sendo que estas Formações deverão conter conteúdos adequados à educação de infância, por forma a motivar este grupo de docência que ainda de grosso modo possui poucas aptidões informáticas.

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Uma das grandes apostas da educação, será sem dúvida o trabalho pedagógico em rede. Equipas multidisciplinares, com diferentes preparações técnicas e com diferentes culturas

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Agrupamento de Escolas Moinhos da Arroja- Amar o Mar

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Cada vez mais se fala em aprendizagens essenciais.

Em relação à educação de infância , e vivendo tempos tão absorventes, diria que para além das referidas aprendizagens , saliento a importância de SABER SER E SABER ESTAR. Sendo a Infância o alicerce de todo o Ser Humano, ser feliz em Liberdade é quase TUDO

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Agrupamento de Escolas Moinhos da Arroja Educar para a Liberdade