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Workshops 19 A, 19 B, 20 A, 20 B und 21A in engl. Sprache

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Workshops 19 A, 19 B, 20 A, 20 B und 21A in engl. Sprache

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Diese Workshops finden in englischer Sprache statt! Anders als die Workshops 1-18 wird jeder Workshop nur einmal angeboten.

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Radikalismus, Rechtsextremismus, Prävention und Ausstieg

Perspektiven der Aussteigerhilfe Bayern

Felix Benneckenstein war etwa 9 Jahre in der Neonaziszene aktiv. Mit 15 begann er im bayerischen

Erding, sich zu radikalisieren. Kurz darauf komponierte er rechtsradikale Lieder. Er gründete eine

Kameradschaft, zog im Wahn um ein „national befreites Deutschland“ nach Dortmund und tourte

weiter als Neonazi-Musiker durchs Land - Bis er im Alter von 25 Jahren gemeinsam mit der

Organisation EXIT-Deutschland seinen Ausstieg bekannt gab. Heute begleitet er für dieselbe Initiative

Menschen, die mit dem Rechtsradikalismus brechen wollen.

Workshopleitung: Felix Benneckenstein

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WS 1: Mathematisch begabte Schülerinnen und Schüler in der Sekundarstufe fördern

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WS 1: Mathematisch begabte Schülerinnen und Schüler in der Sekundarstufe fördern

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Der Workshop widmet sich der Frage, wie mathematisch besonders begabte Schülerinnen und Schüler im regulären Mathematikunterricht entsprechend ihren spezifischen Begabungen gefördert werden können. Es geht also nicht um Zusatzveranstaltungen neben dem regulären Unterricht, sondern um den Unterricht nach Stundenplan. Mathematisch besonders begabte Schülerinnen und Schüler können in den Lehrplanstoff tiefer eindringen oder diesen inhaltlich erweitern. Dies kann beispielsweise bedeuten, dass sie Begriffe in präziserer oder allgemeinerer Form bilden, als es für den Großteil der Klasse vorgesehen ist. In Übungsphasen können Schülerinnen und Schüler auf verschiedenen Niveaus lernen bzw. am gleichen Thema Aspekte unterschiedlicher Komplexität bearbeiten. Begabtenförderung ist damit eine Facette eines reflektierten, verantwortungsvollen Umgangs mit Diversität in der Schule.

Workshopleitung: Prof. Dr. Volker Ulm

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WS 2: Selbstgesteuertes Experimentieren zur nachhaltigen Energietechnik mit Alltagschemikalien

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WS 2: Selbstgesteuertes Experimentieren zur nachhaltigen Energietechnik mit Alltagschemikalien

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Selbstgesteuertes Experimentieren bedeutet, dass Lernende die Verantwortung für die Planung, Durchführung und Auswertung eines Experimentes selbst übernehmen. Dies fördert die Selbstständigkeit, Kreativität und den kritischen Denkprozess der Lernenden während des Forschenden Lernens. Dieses Konzept wird mit Experimenten zur nachhaltigen Energietechnik und durch den Einsatz von einfachen Alltagschemikalien beispielhaft vorgestellt. Dabei wird Energie aus erneuerbaren Ressourcen (Solar, Wasser, Wind) in elektrische Energie umgewandelt und mithilfe verschiedener chemischer Systeme (Brennstoffzelle, Akkumulator, Superkondensator) in Form von chemischer Energie gespeichert, sodass die Energie zu einem anderen Zeitpunkt und Ort für den Verbraucher wieder in Form von elektrischer Energie verfügbar gemacht werden kann. Somit zeigt der Workshop zudem auch konkret, inwiefern im regulären Chemieunterricht auch überfachliche Kompetenzen der BNE (Bildung für nachhaltige Entwicklung) gefördert werden können.

Workshopleitung: Sandra Petry

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WS 3: Lehren und Lernen mit KI im Mathematikunterricht

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WS 3: Lehren und Lernen mit KI im Mathematikunterricht

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Ob bei der Unterrichtsplanung, als Werkzeug zur Bearbeitung von Aufgaben oder bei der Gestaltung von Prüfungsformaten – Künstliche Intelligenz ist dabei, Mathematikunterricht grundlegend zu verändern. Im Workshop wollen wir uns diesen – aktuellen und zukünftigen – Herausforderungen widmen. Dazu wechseln sich kurze Inputs mit Phasen ab, in denen KI-Systeme selbst erprobt werden können – inklusive Tipps und Tricks für den erfolgreichen Einsatz beim Unterrichten und den Umgang mit Herausforderungen.

Workshopleitung: Alissa Fock

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WS 4: Licht, Farbe, Zukunft: Moderne Farbstoffe als Brücke zwischen Forschung und Lebensweltbezug im Chemieunterricht!

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WS 4: Licht, Farbe, Zukunft: Moderne Farbstoffe als Brücke zwischen Forschung und Lebensweltbezug im Chemieunterricht!

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Die Zukunft braucht „smarte Materialien“. Dazu gehören lichtsensitive Farbstoffe, die auch für den Chemieunterricht vielfältige Möglichkeiten eröffnen. In diesem Workshop können Sie einen aktuellen Vertreter moderner Farbstoffklassen - die Donor-Akzeptor Stenhouse Addukte - eigenständig synthetisieren. Nach erfolgter Aufreinigung überprüfen Sie die Reinheit der Produkte mittels UV/Vis-Spektroskopie. Zur weiterführenden Charakterisierung kommen IR- und NMR-Spektroskopie zum Einsatz. Der Workshop bietet einen authentischen Einblick in moderne organisch-chemische und chemiedidaktische Forschung und zeigt, wie Methoden und Inhalte der aktuellen Wissenschaft in den Unterricht integriert werden können.

Workshopleitung: Marcel Emmert

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WS 7: Demokratische Grundwertebildung mit 10drei e.V. - praktische Formate für die Verfassungsviertelstunde

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WS 7: Demokratische Grundwertebildung mit 10drei e.V. - praktische Formate für die Verfassungsviertelstunde

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In diesem Workshop bekommen Sie alle nötigen Informationen und Materialien an die Hand, um Demokratie-Workshops unkompliziert und kostenfrei in der Verfassungsviertelstunde umzusetzen. Sie lernen die Angebote von 10drei e.V. und insbesondere die Kurzformate ÜberSÄTZE! und GrundGedächtnis kennen, die sich ideal für zahlreiche 15-minütige Einheiten eignen. Die Formate enthalten vielseitige Übungen, die das Grundgesetz erlebbar machen und die Sie, nach diesem Workshop, direkt mit Ihren Schüler*innen umsetzen können.

Workshopleitung: Michaela Reitberger,

Ines Breitsameter

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In dem Workshop wird das Spiel „Augen auf!“ der Landeszentrale für politische Bildungsarbeit Bayern gemeinsam gespielt und reflektiert. „Augen auf!“ ist ein Spiel für den unmittelbaren unterrichtlichen Einsatz – konzipiert für die Jahrgangsstufen 8 bis 10. Pädagogischer Impetus ist die Aufklärung über Strategien von (rechts)extremistischen Gruppierungen vor allem in den sozialen Medien. Lernziele: Medienkonsum und -nutzung, Fake News, rechte Symbolik, … . Ein Endgerät ist nicht erforderlich.

Workshopleitung: Phillipp Beyer

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WS 9: Pädagogische Antworten auf demokratie- und menschenfeindliches Verhalten in der Schule

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WS 9: Pädagogische Antworten auf demokratie- und menschenfeindliches Verhalten in der Schule

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·         Wie kann man bei extremistischen und ungeheuerlichen Aussagen im schulischen Kontext handlungsfähig bleiben?

·         Welche Strategien kann man zur Lösung von Konflikten bei der Gesprächsführung mit Schülerinnen und Schülern anwenden?

·         Was ist meine eigene Haltung?

Anhand von Fallbeispielen erarbeiten wir Möglichkeiten zur Reaktion auf verbotene oder problematische Aussagen von Schülerinnen und Schülern.

Workshopleitung: Sabine Kral, Christina Denk

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Unsere Lernenden bringen unterschiedliche Voraussetzungen mit. Wir erstellen differenzierte Unterrichtsmaterialien, um jedem Schüler/ jeder Schülerin einen Lernzuwachs zu ermöglichen. Dabei nutzen wir auch die Unterstützung durch KI-Systeme.

Workshopleitung: Susanne Roth

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WS 11: Konfliktkompetenz – Wie gehen wir mit Störungen im Unterricht um

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WS 11: Konfliktkompetenz – Wie gehen wir mit Störungen im Unterricht um

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Konfliktkompetenz ist ein Baustein des Konfliktmanagementsystems der Konfrontativen Pädagogik. Wir wollen anhand von Beispielen aus dem Schulalltag aufzeigen, dass wertschätzender Umgang und Konfrontation

bei Konflikten sich nicht widersprechen, sondern einander bedingen. Dazu zeigen wir Methoden für das Lösen von Konflikten auf und üben diese.

Workshopleitung: Julia Gass, Yvonne Bachmann

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WS 12: Demokratie und Gespächsführung in der Verfassungsviertelstunde

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WS 12: Demokratie und Gespächsführung in der Verfassungsviertelstunde

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Möglichkeiten der Gesprächsführung in der Verfassungsviertelstunde, weniger Reden und mehr Hören.

Workshopleitung: Christina Keller

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WS 13: Haltung zeigen, Streit gestalten – Demokratie als gemeinsame Aufgabe

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WS 13: Haltung zeigen, Streit gestalten – Demokratie als gemeinsame Aufgabe

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In dem Workshop sollen abwechslungsreiche, interaktive und motivierende Formate vorgestellt, aktiv umgesetzt und reflektiert werden, die die „Demokratie als Lebensform“ in den Mittelpunkt stellen.

Folgende Ziele werden dabei verfolgt:

- miteinander ins Gespräch kommen über kontroverse Themen,

- die eigene Meinung in konstruktivem Streit aktiv vertreten,

- eine klare Haltung gegen Demokratiefeindlichkeit zeigen,

- die eigene Position auch mal hinterfragen und

- Vielfalt als Ressource für Demokratie stärken

Workshopleitung: Ines Salvasohn

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WS 14: Demokratie und Partizipation in der Grunschule

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WS 14: Demokratie und Partizipation in der Grunschule

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Wie kann man SuS demokratisch in der Schule ab der 1. Jgs partizipieren lassen?

Workshopleitung: Stefanie Schorr

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WS 15: Demokratiebildung mit Fokus Schulentwicklung

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WS 15: Demokratiebildung mit Fokus Schulentwicklung

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Aktuelle gesellschaftliche und politische Entwicklungen zeigen, dass demokratisches Handeln und Denken keine Selbstläufer sind. Vielmehr ist es immer wieder wichtig sich zu verdeutlichen, was Partizipation bedeutet und welchen Beitrag die Schule dazu leisten kann. Sie soll ja Schülerinnen und Schüler zu demokratischem Handeln befähigen. Nur wer Partizipation erlebt weiß, was es heißt, Verantwortung abzugeben, Verantwortung zu übernehmen, Entscheidungen zu treffen und diese mitzutragen. Schulentwicklung leistet hierzu einen grundlegenden Beitrag.

Workshopleitung: Brigitte Ertl

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WS 16: „Sprache als Schlüssel: Sprachsensibler Fachunterricht zur erfolgreichen Integration“ 

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WS 16: „Sprache als Schlüssel: Sprachsensibler Fachunterricht zur erfolgreichen Integration“ 

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Sprache als Schlüssel: sprachsensibler Fachunterricht zur erfolgreichen Integration

Workshopleitung: Bernadette Will, Severine-Isabel Martin, Sarah Seibert

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WS 17: „Diversität - Heterogenität - Interkulturalität" - fachlicher Input und praktische Umsetzungsbeispiele

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WS 17: „Diversität - Heterogenität - Interkulturalität" - fachlicher Input und praktische Umsetzungsbeispiele

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Globalisierung sowie weltpolitische Veränderungen führen zu einer verstärkten Zuwanderung von Menschen nach Deutschland. Dies spiegelt sich auch in einer zunehmend diversen und heterogenen Schülerschaft wieder. Vor diesem Hintergrund kommt der Interkulturellen Kompetenz im Schulalltag eine besondere Bedeutung zu.

Workshopleitung: Michelle Durkin, Marietta Spiller, Nagihan Yesildal, Anita Hajani, Ümmühan Cetin Suffa

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WS 18: „Schülerinnen und Schüler mit Anspruch auf DaZ - grundlegende Aspekte der Beschulung“ 

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WS 18: „Schülerinnen und Schüler mit Anspruch auf DaZ - grundlegende Aspekte der Beschulung“ 

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Wer hat ein Recht auf eine DaZ-Note? Wie kann die DaZ-Beschulung umgesetzt werden? Wie sieht die

Notengebung in DaZ aus? Welchen Einfluss hat die DaZ-Note auf die Notengebung in den anderen Fächern?

Welche Differenzierungsmöglichkeiten gibt es bei Leistungsnachweisen? Wie gestaltet sich der Übertritt aus der

Grundschule in die Jahrgangsstufe 5?

Workshopleitung: Gülsah Halilibram,

Alina Bokan

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WS 5: Klimawandel erforschen – Der Klimawandel als Thema für ein fächerübergreifendes Projekt im Lehr-Lern-Labor (und in der Schule?)

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WS 5: Klimawandel erforschen – Der Klimawandel als Thema für ein fächerübergreifendes Projekt im Lehr-Lern-Labor (und in der Schule?)

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Um komplexen gesellschaftlichen Herausforderungen wie dem Klimawandel angemessen in der Schule zu begegnen, ist ein oft ein fächerübergreifender Ansatz nötig. Ausgehend von einem Erfahrungsbericht zum Lehr-Lern-Labor „Smart-Tree“, das anlässlich der Landesgartenschau 2018 im M!ND-Center der Universität Würzburg eingerichtet wurde, sollen einzelne Stationen des Labors im Workshop ausprobiert und konkrete Umsetzungsmöglichkeiten in der Schule mit dem Baukastensystem „senseBox“ vorgestellt werden.

Workshopleitung: Dr. Nicolai Pöhner, Stephan Günster

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WS 19A: Teaching Translation Through Exploring the World of STEM

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WS 19A: Teaching Translation Through Exploring the World of STEM

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In the era of fast-developing technologies and globalization, the demand for accurate translation of complex, specialized content into different languages is greater than ever. Today’s translators and interpreters have to compete with machine translation, and to win in this competition, they must be linguistically proficient in source and target languages and possess a solid understanding of technical fields to accurately select terminology and describe intricate processes. Thus, educators face new challenges in preparing and training future professionals capable of handling domain-specific communication. This workshop aims to showcase how STEM-based approaches – traditionally used in teaching technological and engineering disciplines – can be effectively adapted for training technical translators. The session will present practical strategies and exercises used at National University “Zaporizhzhia Polytechnic” that incorporate inquiry-based learning, real-world applications, and hands-on activities to enhance the translator’s understanding of technical content.

Workshopleitung: Kateryna Lut

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WS 19B: Computational Thinking for non-computational thinkers

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WS 19B: Computational Thinking for non-computational thinkers

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The workhop focuses Computational Thinking - an imperative skills that is often associated with programming/computing - as a skill that can promote teaching and learning at large.

Workshopleitung: Arnon Hershkovitz

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WS 20A: Multiculturalism and meaningful Citizenship of Up country Tamils in Sri Lanka

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WS 20A: Multiculturalism and meaningful Citizenship of Up country Tamils in Sri Lanka

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Education plays a critical role in fostering religious and ethnic tolerance, promoting social cohesion, and countering radicalization and extremism. In the context of multi-ethnic societies, curricula serve not only as tools of instruction but also as powerful instruments in shaping national identity and citizenship. This study critically examines Sri Lanka’s secondary school history curriculum, with a particular focus on its treatment of the Hill Country Tamil community, a historically marginalized group primarily descended from South Indian laborers brought to the island during colonial times.

Workshopleitung: Prabath Ekanayake

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Die Tagung findet am 30.9.2025 an der Universität Würzburg statt.

Eine Anmeldung ist in Kürze möglich . Anmeldeschluss ist der 21.09.2025

Lehrkräfte melden sich bitte zusätzlich über FIBS an (FIBS-Nr folgt)

Weiterführende Informationen zur Tagung finden Sie auf unserer Tagungsseite unter:

https://www.uni-wuerzburg.de/pse/fortbildung/herbsttagung-schulentwicklungstag/herbsttagung-2025/

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Herbsttagung 2025 - Professional School of Education

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Unter dem Titel Zukunftskompetenzen – Umgang mit gesellschaftlichen Herausforderungen an der Schule findet am 30. September 2025 die diesjährige Herbsttagung an der Uni Würzburg statt.

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WS20B: vital intersections of multiculturalism and racism in education

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WS20B: vital intersections of multiculturalism and racism in education

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The workshop is designed for pre- or in-service teachers, particularly those in primary education, who teach German as a foreign language. It aims to equip participants with pedagogical strategies and didactic tools through practical and engaging activities to develop effective oralised reading skills. Beyond improving reading comprehension, this activity promotes the acquisition of the target language in a natural, meaningful, and playful way, making the learning process more motivating and effective.

Workshopleitung: Richardine Poulton-Busler

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WS 21A: Oralised Reading in German as a Foreign Language

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WS 21A: Oralised Reading in German as a Foreign Language

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Oralised Reading in German as a Foreign Language

Workshopleitung: Jose Luis Estrade Chichon