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ANJOS, Rafael Sanzio Araújo dos. Geografia oficial, cartografias invisíveis, geotecnologias & educação geográfica. 2018.

CORREA, Márcio Greyck Guimarães; FERNANDES, Raphael Rodrigues; PAINI, Leonor Dias. Os avanços tecnológicos na educação: o uso das geotecnologias no ensino de geografia, os desafios e a realidade escolar. Acta Scientiarum. Human and Social Sciences, v. 32, n. 1, p. 91-96, 2010.

CRISCUOLO, C. Geotecnologia e sua contribuição nas pesquisas escolares. 2021.

EMBRAPA - Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária, 2015. Projeto GeoAtlas, Atlas escolar da Região Metropolitana de Campinas, 2015.

EMBRAPA - Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária. GeoAtlas - Geotecnologias como apoip á elaboração de material didático para ensino fundamental, 2012.

GOMES, Milena Christina Pimentel. O USO DA GEOTECNOLOGIA NO TRABALHO DE CAMPO: PROPOSTAS PARA O ENSINO BÁSICO DE GEOGRAFIA. [VI JGEOTEC] Comunicações 20/10 - Cartografia Escolar e Geotecnologias na Educação Básica, 2022.

SILVA, Vaness Oliveira; ZUCHERATO, Bruno; PEIXOTO, Daniela Wancura Barbieri. A importância das geotecnologias para a educação básica. Revista Geoaraguaia, v. 11, n. Especial, p. 202-226, 2021.

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Exemplo de aplicação de geotecnologias na educação.

O projeto GeoAtlas pretende suprir esta lacuna ao elaborar o Atlas Escolar da Região Metropolitana de Campinas, que tem como foco os principais produtos agropecuários regionais: produção animal, cafeicultura, canavicultura, floricultura, fruticultura e horticultura.

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Informe múltiplos e-mails separados por vírgula.

Foto: FIORINI, Flavia B.

A Região Metropolitana de Campinas (RMC) dispõe de uma grande quantidade de informações e dados que podem subsidiar o melhor entendimento sobre a importância do setor agropecuário para a sociedade. Esses dados raramente são acessados pelos estudantes de ensino fundamental devido à carência de material didático personalizado, elaborado por professores, com a profundidade e necessidade exigidas em sala de aula. O projeto GeoAtlas pretende suprir esta lacuna ao elaborar o Atlas Escolar da Região Metropolitana de Campinas, que tem como foco os principais produtos agropecuários regionais: produção animal, cafeicultura, canavicultura, floricultura, fruticultura e horticultura. O projeto atua de forma interdisciplinar envolvendo pesquisadores e professores da rede municipal, que trabalham em conjunto desenvolvendo materiais didáticos com apoio de ferramentas de geotecnologias. Com isso, espera-se contribuir para a adoção de novas práticas educativas e para o aprofundamento de temas ligados à importância da agropecuária como agente transformador e construtor das paisagens e territórios regionais. A participação ativa dos professores da Rede de Ensino da Prefeitura Municipal de Campinas auxilia na definição das estratégias de abordagem dos conteúdos e montagem do material didático, de acordo com as orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais. O objetivo do projeto é atuar na sistematização e produção de dados e informações e na transferência do conhecimento sobre as atividades agropecuárias e suas relações com o meio ambiente, a economia, a sociedade e a produção do espaço da RMC. A proposta do material é incluir os conteúdos regulares do ensino fundamental ancorados ao tema principal do Atlas: a agropecuária regional. Fomentar a observação e a análise de temas em escala local é fundamental na formação do indivíduo e do cidadão, pois é no seu espaço mais próximo que as relações mundiais se materializam e podem ser compreendidas e transformadas. A aproximação entre os centros de pesquisa locais e os educadores contribui para levar o resultado das pesquisas para a sala de aula e fornecer as bases para transformar a escola num ambiente capaz de produzir conhecimentos e não apenas reproduzi-lo. O principal resultado do projeto será a publicação do Atlas Escolar da Região Metropolitana de Campinas. Uma série de produtos também será derivada desta experiência, tais como: workshops; página na web, para armazenar os dados e informações obtidas no decorrer do projeto e hospedar o material didático produzido; curso de capacitação ministrado aos professores da rede municipal de ensino sobre temáticas regionais vinculadas à agropecuária e geotecnologias; oficinas de trabalho realizadas em conjunto com os professores para discussão de componentes curriculares; banco de dados temáticos georreferenciados; e um banco de imagens digitais da RMC, com foco nos dados agropecuários regionais. Mais informações, acesse: http://www.cnpm.embrapa.br/projetos/geoatlas

Situação: concluído Data de Início: Wed Apr 01 00:00:00 GMT-03:00 2009 Data de Finalização: Mon Dec 31 00:00:00 GMT-03:00 2012

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GeoAtlas - Geotecnologias como apoio à elaboração de material didático para o ensino fundamental: Atlas Escolar da Região Metropolitana de Campinas

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Pular para o conteúdo Informe múltiplos e-mails separados por vírgula. Foto: FIORINI, Flavia B. A Região Metropolitana de Campinas (RMC) dispõe de uma grande quantidade de informações e dados que podem subsidiar o melhor entendimento sobre a importância do setor agropecuário para a sociedade.

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Fonte: Projeto GeoAtlas, EMBRAPA, (2015).

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Geotecnologias como apoio à elaboração de material didático para o ensino fundamental - Projeto GeoAtlas
Atlas escolar da Região Metropolitana de Campinas

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Financiamento Embrapa SEG Macroprograma 4
.

Parcerias

PREFEITURA MUNICIPAL

DE CAMPINAS

Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária
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Monitoramento por Satélite
Copyright © 2010 - Atualizado em 25-11-2015

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Fazenda Chapadão CEP 13070-115 Campinas, SP, Brasil
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Financiamento Embrapa SEG Macroprograma 4 . Parcerias PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPINAS Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária Centro Nacional de Pesquisa de Monitoramento por Satélite Copyright © 2010 - Atualizado em 25-11-2015 Embrapa Monitoramento por Satélite Av.

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Fonte: Rafael Sanzio Araújo dos Anjos, (2018)

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Projeto Geográfico e cartográfico de utilização do aplicativo gratuito Google Earth, para visualização do globo e aplicação da geografia visual.

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As geotecnologias desempenham um papel crucial na promoção da educação geográfica e sustentável, oferecendo ferramentas inovadoras para o ensino e a popularização da utilização de mecanismos tecnológicos. Ao introduzir essas tecnologias desde as fases iniciais da aprendizagem, os discentes são imersos em um ambiente que estimula a exploração e compreensão do espaço geográfico. Além disso, as geotecnologias proporcionam uma metodologia acessível e eficaz, facilitando o entendimento e promovendo uma aprendizagem mais significativa e contextualizada.

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Geotecnologia e sua contribuição nas pesquisas escolares.

A geotecnologia é uma ferramenta poderosa que pode ser usada para promover a educação de qualidade. Ao incorporar a geotecnologia em suas aulas, os professores podem ajudar seus alunos a aprender de uma maneira mais significativa e eficaz.

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Fonte: Márcio Greyck Guimarães Correa, (2010)

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Artigo científico / Monografia de referência: 1

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Artigo científico / Monografia de referência: 1

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Os avanços tecnológicos na educação: o uso das geotecnologias no ensino de geografia, os desafios e a realidade escolar

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Fonte: Rafael Sanzio Araújo dos Anjos, (2014)

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Estrutura preliminar dos recursos e conceitos geográficos e cartográficos embutidos e disponibilizados nos aparelhos celulares.

Utilização de aplicativo para mensurar o relevo do local através da utilização de mapas online e cartas topográficas com curvas de níveis.

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Espera-se que a partir da compreensão e utilização de geotecnologias na educação geográfica sustentável, os frutos sejam diversos e impactantes. Propõem-se que haja um aumento significativo na compreensão dos conceitos geográficos pelos estudantes, facilitado pelo uso de ferramentas interativas e visuais. Além disso, prevê-se uma maior conscientização sobre questões ambientais e sustentáveis, à medida que os alunos explorem e analisem dados geoespaciais em contextos reais e visuais que as geotecnologias podem oferecer. Também se espera que o uso dessas tecnologias promova a motivação e o engajamento dos alunos no processo de aprendizagem, além de prepará-los para lidar com os desafios do mundo contemporâneo, onde as tecnologias de informação e as geotecnologias desempenham um papel cada vez mais relevante.

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Fonte: Vanessa Oliveira da Silva, Bruno Zucherato, Daniela Wancura Barbieri Peixoto.(2021)

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A IMPORTÂNCIA DAS GEOTECNOLOGIAS PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA

O desenvolvimento científico e tecnológico impactou profundamente as relações sociais, culturais e as formas de comunicação. Essas mudanças influenciaram nas formas de interação, observação e representação do espaço geográfico, permitindo um estudo mais aprofundado da dinâmica espacial em sua análise espaço-temporal. O método educacional se inclui nesse panorama, pois o processo de ensino e aprendizagem sofre influências do meio, e necessita formar profissionais com conhecimentos, competências e habilidades, visando à formação humana integral e para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. Para isso, os professores contam com diversas ferramentas didáticas, dentre elas as geotecnologias, que permitem o estudo geográfico de forma sistemática e instrumentalizada. Apesar do seu desenvolvimento no meio acadêmico, observamos a necessidade de incluí-los no ensino formal. Desse modo, o presente artigo busca realizar uma análise teórica dos principais recursos geotecnológicos, visando guiar os professores da Educação Básica quanto às orientações expressas na Base Nacional Comum Curricular, e a aplicabilidade em sala de aula e no processo de ensino e aprendizagem.

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Fonte: FERNANDO RICARDO DOS SANTOS. (2021).

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Artigo científico/ Monografia de referência: 2

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Artigo científico/ Monografia de referência: 2

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O USO DE GEOTECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO GEOGRÁFICA ESCOLAR À LUZ DO PENSAMENTO COMPLEXO

A pesquisa versa sobre a utilização de geotecnologias, como SIG e Sensoriamento remoto, na prática de professores atuando (na maior parte) nas séries finais do ensino fundamental (EF), também incluindo professores das séries iniciais do EF e do ensino médio. Norteamos essa pesquisa pela pergunta “Como as geotecnologias podem contribuir para o desenvolvimento da Educação Geográfica nos anos finais do Ensino Fundamental e Médio nos processos reflexivos dos professores de Geografia à luz dos pressupostos do Pensamento Complexo?”, objetivando investigar e analisar junto aos professores como é seu uso e sua prática envolvendo as geotecnologias e como estas são integradas ao pensamento científico.

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Fonte: Milena Christina Pimentel Gomes, (2022).

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Instituição: Faculdade de Formação de Professores - Universidade do Estado do rio de Janeiro

Título: O USO DA GEOTECNOLOGIA NO TRABALHO DE CAMPO: PROPOSTAS PARA O ENSINO BÁSICO DE GEOGRAFIA

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O USO DA GEOTECNOLOGIA NO TRABALHO DE CAMPO: PROPOSTAS PARA O ENSINO BÁSICO DE GEOGRAFIA

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Fonte: Profª Drª Rosemy Nascimento - Titular Dep. de Geociências, (2021).

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Instituição: Curso de Graduação em Geografia/UFSC

Título: Aula síncrona da disciplina GCN 7504 - Cartografia Escolar. | GEOTECNOLOGIAS PARA EDUCAÇÃO GEOGRÁFICA