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Las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) son aquellas que presentan los alumnos que, por diferentes causas —ya sean personales, sociales o educativas—, requieren determinados apoyos y atenciones específicas durante un periodo de su escolarización para poder alcanzar los objetivos del currículo.

Según Echeita (2008), las NEAE "no sólo engloban a los alumnos con discapacidad, sino también a aquellos con dificultades específicas de aprendizaje, con incorporación tardía al sistema educativo, con condiciones personales o escolares desfavorables, y a los alumnos con altas capacidades" (p. 37).

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Son aquellas que presentan los alumnos con discapacidades o trastornos graves de conducta, y que requieren adaptaciones curriculares significativas o recursos especializados para progresar adecuadamente en el currículo.

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Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA)

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Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA)

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Afectan uno o varios procesos básicos relacionados con el lenguaje, la lectura, la escritura, el razonamiento matemático, etc. No están asociadas a una discapacidad, sino a una alteración neurobiológica.

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 Condiciones personales o de historia escolar

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 Condiciones personales o de historia escolar

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Incluyen estudiantes que, sin presentar discapacidades o DEA, requieren apoyos por otras circunstancias:

Desfase curricular (retraso significativo en el aprendizaje sin causas clínicas)

Incorporación tardía al sistema educativo (por movilidad geográfica, migración, etc.)

Situaciones sociofamiliares desfavorables

Altas capacidades intelectuales (necesitan enriquecimiento o aceleración curricular)

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En el ámbito educativo actual, es fundamental garantizar una enseñanza inclusiva que atienda a la diversidad del alumnado. Dentro de esta realidad, surgen las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE), las cuales hacen referencia a aquellos estudiantes que requieren apoyos adicionales —temporales o permanentes— para alcanzar los objetivos del currículo en igualdad de condiciones. Estas necesidades pueden estar relacionadas con discapacidades, trastornos del desarrollo, dificultades específicas del aprendizaje o factores sociales, culturales y emocionales.

Entre las NEAE, se destacan dos grandes categorías: las Necesidades Educativas Especiales (NEE), que afectan a estudiantes con discapacidad o trastornos graves, y las Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA), que abarcan condiciones como la dislexia, la discalculia y el TDAH, entre otras. Identificar y comprender estas necesidades permite al docente planificar estrategias pedagógicas más equitativas, promover la participación activa de todos los alumnos y garantizar una educación de calidad y con sentido humano.

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Las NEAE pueden clasificarse en función de su origen o de las características del alumnado. Entre las principales categorías encontramos:

1. Alumnado con discapacidad: incluye discapacidades físicas, sensoriales, intelectuales o del desarrollo.

2. Alumnado con trastornos graves de conducta o de salud mental.

3. Alumnado con dificultades específicas de aprendizaje (DEA): como dislexia, disgrafía, discalculia, entre otras.

4. Alumnado con altas capacidades intelectuales.

5. Alumnado en situación de desventaja social, económica o cultural.

6. Alumnado de incorporación tardía al sistema educativo.

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Intervención Pedagógica Docente ante las NEAE.

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Intervención Pedagógica Docente ante las NEAE.

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La intervención pedagógica adecuada ante las NEAE comienza con la identificación oportuna de las necesidades del alumnado, a través de la observación sistemática, la evaluación diagnóstica y la colaboración con equipos interdisciplinarios. Una vez identificadas, el docente debe diseñar un plan de apoyo individualizado que contemple objetivos alcanzables, estrategias metodológicas adaptadas y recursos adecuados (MEC, 2015).

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Entre las estrategias más efectivas se incluyen el uso de metodologías activas como el aprendizaje cooperativo, el trabajo por proyectos, las adaptaciones curriculares no significativas y el uso de tecnologías de apoyo. Asimismo, el docente debe fomentar un clima emocional positivo, basado en el respeto, la empatía y la valoración de la diversidad (Arnáiz, 2017). La coordinación con la familia y los especialistas, como psicopedagogos o terapeutas, también forma parte esencial de una intervención integral.

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La atención a las NEAE representa un desafío y una oportunidad para los sistemas educativos. Reconocer la diversidad del alumnado y adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje es clave para lograr una educación inclusiva.

La intervención pedagógica del docente frente a las NEAE debe ser proactiva, inclusiva y fundamentada en una comprensión profunda de la diversidad del alumnado. Esto implica una preparación continua, el uso de estrategias diversificadas y un compromiso ético con la equidad educativa. S