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Lev Vygotsky fue un importante psicólogo ruso nacido en 1896, cuya teoría sociocultural del desarrollo cognitivo ha tenido un gran impacto en el campo de la educación y, especialmente, en la educación especial. Desde una perspectiva diferente a la de otros teóricos de su época, Vygotsky planteó que el aprendizaje no ocurre de forma aislada, sino que es un proceso social y cultural. Es decir, que los niños aprenden a través de la interacción con las personas que los rodean, como sus padres, maestros y compañeros.

Uno de sus aportes más importantes es el concepto de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP), que se refiere al espacio entre lo que un niño puede hacer por sí solo y lo que puede lograr con la ayuda de un adulto o un compañero más capaz. A partir de esta idea, Vygotsky desarrolló una visión del aprendizaje en la que el apoyo o andamiaje del educador es fundamental para que el niño avance en su desarrollo cognitivo. Además, destacó el papel esencial del lenguaje como herramienta para organizar el pensamiento y aprender.

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Lev Vygotsky nació en 1896 en Orsha, Bielorrusia, aunque se crió en la ciudad de Gómel. En aquella época el país formaba parte del Imperio Ruso. De joven quería ser crítico literario.

En 1913 empezó a estudiar Derecho en la Universidad de Moscú, aunque su acceso fue limitado por ser judío. Se graduó en 1917 y volvió a Gómel, donde comenzó a dar clases de psicología y lógica. En 1924 ganó fama tras impresionar con un discurso sobre neuropsicología y fue contratado por el Instituto de Psicología Experimental de Moscú.

Fue un autor prolífico y un importante instructor. Sin embargo, en 1926, la tuberculosis lo obligó a dejar de trabajar. Murió en 1934 a los 37 años. Entre sus obras destacadas se encuentran:

• Psicología educativa

• La mente en la sociedad

• El pensamiento y el habla

• El desarrollo de los procesos psicológicos superiores

Fuente: Torres, A. (2025). Psicología y Mente.

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Las ideas de Vygotsky siguen vigentes en la enseñanza moderna. Docentes analizan factores como el humor, carácter y afecto para adaptar sus estrategias pedagógicas.

En la Universidad de Costa Rica, se celebró una conferencia sobre su legado, destacando cómo sus ideas ayudan a trazar programas educativos adecuados para cada estudiante.

Fuente: Universidad de Costa Rica (2010)

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Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)

Distancia entre lo que el niño puede hacer solo y lo que logra con ayuda.

Andamiaje

Apoyo temporal que se retira gradualmente a medida que el niño gana autonomía.

Lenguaje egocéntrico

Habla consigo mismo para guiar sus acciones. Es una etapa entre el lenguaje social y el interno.

Interacción social

El aprendizaje ocurre primero de forma social (interpsicológica) y luego se interioriza (intrapsicológica).

Mediación simbólica

Uso de herramientas culturales (lenguaje, símbolos) para facilitar el aprendizaje y la construcción del conocimiento.

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Vygotsky demostró que el desarrollo intelectual está influenciado por la cultura más que por la biología. El aprendizaje es un proceso social y depende del contexto cultural. Su teoría plantea que el desarrollo tiene dos niveles:

• Interacción social

• Nivel individual

Sus ideas siguen influyendo en la educación, la lingüística y las ciencias cognitivas. Fue un pensador revolucionario al proponer una visión dinámica y social del aprendizaje.

Fuente: Álvarez Pacheco, A. C. (2024). Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educación.

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La teoría sociocultural de Vygotsky es fundamental en la formación docente, especialmente en educación especial. Su enfoque permite entender que todos pueden aprender si se les brinda el apoyo necesario.

Sus conceptos —como ZDP, andamiaje, lenguaje y cultura— son esenciales para adaptar estrategias pedagógicas a cada estudiante. Además, nos recuerda que el lenguaje no solo comunica, sino que también estructura el pensamiento y la acción.

Aplicar sus ideas permite construir una educación más humana, inclusiva y basada en la interacción.

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Teoría Sociocultural del Desarrollo Cognitivo

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Teoría Sociocultural del Desarrollo Cognitivo

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1. El aprendizaje como proceso social

El desarrollo cognitivo ocurre a través de la interacción con otras personas: padres, maestros, compañeros, etc.

2. Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)

Espacio entre lo que el niño puede hacer solo y lo que puede hacer con ayuda de alguien más capaz.

3. Andamiaje (Scaffolding)

Apoyos temporales que un adulto o compañero más capaz ofrece al aprendiz. Se retiran gradualmente conforme el niño gana independencia.

4. Lenguaje y pensamiento

El lenguaje es clave para el desarrollo. Pasa de ser una herramienta social a convertirse en pensamiento interno.

• Lenguaje egocéntrico: cuando el niño habla consigo mismo.

• Lenguaje interno: pensamiento silencioso.

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