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Marco Filosófico Conceptual de la Política Educativa

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Marco Filosófico Conceptual de la Política Educativa

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Se fundamenta en tres paradigmas. El paradigma de la complejidad ve al ser humano como autoorganizado y consciente de su entorno, promoviendo la creatividad y adaptación. El humanismo pone al estudiante en el centro, fomentando su autorrealización y autonomía. El constructivismo social resalta que el conocimiento se construye colectivamente, valorando la interacción social y las experiencias previas. Estos enfoques buscan desarrollar habilidades para enfrentar un mundo en constante cambio.

Principios de la Política Educativa:
Los principios clave incluyen la inclusión, equidad, respeto a la diversidad, igualdad de género, sostenibilidad, resiliencia y solidaridad, buscando garantizar una educación para todos, respetando las diferencias y promoviendo valores humanos.

Ejes de la Política Educativa:
Los ejes fundamentales son una educación centrada en el estudiante, basada en los derechos humanos y deberes ciudadanos, promoviendo el desarrollo sostenible, la ciudadanía planetaria y digital, y una evaluación transformadora que apoye la toma de decisiones educativas.

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Son clave para formar ciudadanos conscientes y responsables. La ciudadanía para el desarrollo sostenible busca educar en el cuidado del medio ambiente y en el uso responsable de los recursos. La ciudadanía planetaria con identidad nacional fomenta una visión global con respeto a las raíces culturales y valores nacionales. Por último, la ciudadanía virtual con equidad social prepara a los estudiantes para un uso ético y equitativo de las tecnologías digitales, promoviendo la inclusión y el acceso a la información.

Las 4 Dimensiones de la política curricular

Son los aspectos fundamentales del desarrollo integral. Maneras de pensar promueven el pensamiento crítico y la reflexión en los estudiantes. Formas de vivir el mundo se centran en la comprensión de su entorno social y natural. Herramientas para integrarse al mundo ofrecen habilidades prácticas y cognitivas para participar activamente en la sociedad. Finalmente, formas de relacionarse con otros refuerzan la importancia de la colaboración, el respeto y la empatía en las interacciones sociales.

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Impacto de la política educativa en la transformación de la Educación costarricense.

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Impacto de la política educativa en la transformación de la Educación costarricense.

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La política educativa en Costa Rica tiene el potencial de transformar el sistema educativo al centrarse en la inclusión y equidad, buscando que todos los estudiantes, independientemente de su origen social o cultural, tengan las mismas oportunidades para acceder a una educación de calidad. Este enfoque puede disminuir las brechas educativas y promover una sociedad más justa. Además, al integrar el desarrollo sostenible y la ciudadanía digital, la política puede preparar a los estudiantes para enfrentar los retos del siglo XXI, fomentando una conciencia ambiental y habilidades tecnológicas esenciales para la vida moderna.

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Cid Pineda, T., Umaña Acevedo, E., & Ureña Mora, H. (2022). Fortalecimiento de habilidades para la vida desde las cuatro dimensiones de la fundamentación pedagógica de la transformación curricular, educar para una nueva ciudadanía, dirigido a niños y niñas de nivel 4-3, Escuela Jesús De Nazareth, Liberia, Guanacaste, periodo 2021-2022.

https://repositorio.una.ac.cr/bitstreams/769cd058-d2f9-40e9-9359-a7952459dffb/download

ISSUU. (s.f). Diseño curricular. [Imagen 2]. https://issuu.com/santinaye2813/docs/revista_3_/s/28682176

MEP. (2016). Política Educativa: La persona: centro del proceso educativo y sujeto transformador de la sociedad

https://www.mep.go.cr/transparencia-institucional/planes-institucionales/pol%C3%ADtica%20educativa

MEP. (2016). Política Educativa Consejo Superior de Educación presenta una nueva política educativa [Imagen 1]. https://www.mep.go.cr/sites/default/files/styles/large_retina/public/2022-06/img-politica-educativa.jpg?itok=M58Nxl1V

Pinterest. (2019). Educación inclusiva: libertad participada. [Imagen 3].

https://pin.it/jBm6DBbhW

Solís, D. Zarate, O. (2024). Planeamiento didáctico para Educación Preescolar. EUNED