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La Comisión Ambiental de La Comunidad de Aprendizaje de Las Rozas ha evaluado la calidad del agua local a través de visitas al depósito, EDAR e información sobre el Río Carrión, se ha informado de los procesos que se desarrollan para conseguir un agua segura para el consumo, saludable y de excelente calidad. se han difundido a las familias el vídeo explicativo y se espera valorar en qué medida ha disminuido el consumo de agua embotellada en los hogares.

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Colegio Marista Castilla, Plaza de España, Palencia

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Colegio Marista Castilla, Plaza de España, Palencia

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Colegio Marista Castilla, Plaza de España, Palencia

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Los niños y niñas de 1º de Primaria trabajamos en un proyecto interdisciplinar que tuvo como hilo conductor el agua.

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El agua como proyecto escolar - Colegio Marista Castilla en Palencia

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1º Primaria explora el agua y la sostenibilidad en un proyecto interdisciplinar.

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Proyecto de aprendizaje-servicio centrado en el uso responsable del agua. El alumnado ha realizado una ecoauditoría del consumo en baños y fuentes, ha propuesto soluciones de mejora, y ha trabajado el agua desde el entorno natural, la calidad del río Eresma y las desigualdades hídricas en el mundo.

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CEIP Marqués de Santillana, C. Fábrica Nacional, Palencia

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CEIP Marqués de Santillana, C. Fábrica Nacional, Palencia

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CEIP Marqués de Santillana, C. Fábrica Nacional, Palencia

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Con el lema “Abre el grifo, cierra la botella” en el CEIP Marqués de Santillana celebramos el pasado 23 de marzo el Día Mundial del Agua con actividades para cada ciclo organizadas por la Comisión Ecosocial.

Lanzamos un formulario a toda la comunidad educativa con el objetivo de conocer hábitos de consumo de agua en nuestros hogares y reflexionar sobre el impacto ambiental de dichos hábitos. El alumnado se encargó  de analizar e interpretar los datos obtenidos, elaborando unos  gráficos.

También  realizamos una “Cata a ciegas” en la que  llegamos a la conclusión de que apenas hay diferencia de sabor entre el agua del grifo y la embotellada. Tuvimos la misión de “Desmontar el mito”, analizando los impactos derivados del consumo de agua del grifo frente al agua embotellada.

En relación al impacto ambiental, valoramos la cantidad de residuos generados por el uso de botellas de plástico. De los datos del cuestionario, 24 familias beben solo agua embotellada y generan 38,4 kg de residuos de plástico al año.   Reflexionamos sobre su repercusión en el entorno y la importancia de reducir su consumo.

Respecto al impacto en la salud, comparamos la composición del agua del grifo de Palencia  con la de diferentes aguas embotelladas y…

¡ Comprobamos  que el agua de Palencia era la "campeona" que creíamos!.

Por último, analizamos el impacto económico, calculando el coste del consumo de agua embotellada frente al agua del grifo, y fuimos conscientes de que el agua del grifo es mucho más barata.

Al final propusimos medidas concretas para fomentar el consumo de agua del grifo.

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Desde el CRA Sierra de San Pedro, un centro rural agrupado en tres localidades: Herreruela, Salorino y Membrío. A través de una serie de preguntas, el alumnado ha revisado las instalaciones y puntos de agua del centro educativo y su uso responsable. Desde el colegio se propone al ayuntamiento su ayuda para mejorar el uso responsable de su cole y la dotación de un riego para su huerto.

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El alumnado de 2º ESO del IES San Pedro de Alcántara de Alcántara han hecho un diagnóstico sobre el uso del agua (basándose en un modelo de la CONFINT estatal de Palencia). A partir de ahí, han desarrollado unos paneles informativos con el proceso de investigación hecho sobre el uso del agua en su centro educativo, búsqueda de retos y propuestas para mejorar los problemas identificados. l

Además, han trabajado de manera colaborativa con otros centros educativos del entorno y de la red de centros del Tajo Internacional. Expusieron los resultados en mesas en una Bioconvivencia en el mes de abril.

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En este biotopo protegido observamos flora halófila autóctona en riesgo de desaparecer. Junto a ella, también se identifican plantas invasoras como bambú o yuca. El sistema dunar está delimitado con una valla para evitar su degradación, aunque en el río Inurritza observamos basura de origen humano.

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IES Elorrio BHI, Calle San Roke, solairua

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IES Elorrio BHI, Calle San Roke, solairua

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IES Elorrio BHI, Calle San Roke, solairua

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El ser humano ha provocado que esta especie invasora esté poniendo en riesgo el equilibrio de los ríos de Elorrio, ya que los cangrejos autóctonos están desapareciendo. Además, observamos que a pesar de que el agua se vea transparente y de la presencia de diferentes especies como musgo, avellanos, patos, abejas, arañas, etc, hay diferentes tipos de residuos de origen humano (latas, tapas, bolsas...)

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Colegio El Regato, Olarte Kalea, Baracaldo

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Colegio El Regato, Olarte Kalea, Baracaldo

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Colegio El Regato, Olarte Kalea, Baracaldo

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Esta especie invasora se está extendiendo por la ría gracias a que el ser humano le proporciona estructuras sólidas para fijarse, lo que altera el hábitat físico y amenaza el equilibrio ecológico.

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Eguzkibegi Ikastola, Egia Auzoa, Elexalde

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Cortaderia selloana en las márgenes del río

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Eguzkibegi Ikastola, Egia Auzoa, Elexalde

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Eguzkibegi Ikastola, Egia Auzoa, Elexalde

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Esta especie invasora está muy presente en los márgenes del rio Ibaizabal. Observamos un paisaje bastante humanizado pero con presencia de diferentes tipos de aves y árboles como pinos y robles. Hay impacto sonoro por presencia de fábricas, trenes, además de residuos tirados por el ser humano (plásticos, latas, papeles, zapatos...)

La presencia de la cortaderia selloana pone en riesgo la biodiversidad de la zona.

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Colegio LaMennais Santa María Ikastetxea, Calle de Alberto Palacio, Portugalete

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Colegio LaMennais Santa María Ikastetxea, Calle de Alberto Palacio, Portugalete

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Colegio LaMennais Santa María Ikastetxea, Calle de Alberto Palacio, Portugalete

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La ría transcurre por Portugalete a través de un entorno muy humanizado, urbanizado y canalizado, con escasos árboles plantados en el paseo. No se observan muchas especies animales, solo ostras y mubles. En el agua se observa combustible de los barcos y plástico.

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Santa Maria 2. ataza Uretako mikroplastikoen kutsadura maila handiak biodibertzitatea handitzea eragozten du

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San José - Carmelitas, Parque de Santurtzi, Santurtzi

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Esrado de la costa y la ría en Santurtzi

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San José - Carmelitas, Parque de Santurtzi, Santurtzi

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San José - Carmelitas, Parque de Santurtzi, Santurtzi

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El puerto de Santurtzi tiene un impacto en la costa y en la ría del Nervión. El paisaje de la costa tiene una importante presencia industrial y el espacio está muy humanizado (grúas, almacenes...) A pesar de observar diferentes especies de aves, crustáceos y peces, esto tiene un fuerte impacto en el ecosistema y en las especies que lo habitan.

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Colegio Mercedarias Leioa, Avenida Euzko Gudariak, Leioa

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Colegio Mercedarias Leioa, Avenida Euzko Gudariak, Leioa

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Colegio Mercedarias Leioa, Avenida Euzko Gudariak, Leioa

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Se identifica variedad de plantas y animales a pesar de estar en un parque de una ciudad como Leioa y de que hay constante presencia humana. Se han identificado unas 10-15 especies de aves en 5 minutos, así como diferentes tipos de insectos en el suelo. Sin embargo también hay contaminación por una carretera cercana.

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Centro Privado De Educación Infantil Primaria Y Secundaria Elgoibar Ikastola, Ermuaranbide Kalea, Elgoibar

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Centro Privado De Educación Infantil Primaria Y Secundaria Elgoibar Ikastola, Ermuaranbide Kalea, Elgoibar

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Centro Privado De Educación Infantil Primaria Y Secundaria Elgoibar Ikastola, Ermuaranbide Kalea, Elgoibar

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En general, los ríos del pueblo han perdido gran parte de su bosque de ribera, siendo importantes las canalizaciones artificiales. Las especies autóctonas están en riesgo y el agua no está lo limpia que debería, por lo que especies como sapos, truchas, libélulas y gusanos de agua tienen dificultades para subsistir. En cambio, especies invasoras como cangrejos rojos, o la fallopia janponica se van extendiendo. Además, el viento acaba llevando basura que los humanos tiramos, aumentando la contaminación.

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Zumaiena ikastola, Axular Ibiltokia Hiribidea, Zumaia

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El rio de Zumaia queda sucio cuando se celebran las fiestas del pueblo

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Zumaiena ikastola, Axular Ibiltokia Hiribidea, Zumaia

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Zumaiena ikastola, Axular Ibiltokia Hiribidea, Zumaia

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Hay un impacto visual y se observa basura, lo caul incide negativamente en el ecosistema fluvial.

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Eleizalde ikastola, Kalea Arene Pelaio Deuna

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Eleizalde ikastola, Kalea Arene Pelaio Deuna

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Eleizalde ikastola, Kalea Arene Pelaio Deuna

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A pesar de observarse flora autóctona propia de la costa atlántica se observa una gran presión humana en forma de infraestructuras que ponen en riesgo el equilibrio. Es fundamental conservar la reserva de la biosfera de Urdaibai.

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IES de Luces, Caserio Sienra, Luces, Colunga

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Detectan un problema de consumo elevado de agua embotellada. Aunque el agua del grifo tiene buena calidad y sabor aceptable, persisten mitos y desconfianza sobre las infraestructuras y posibles contaminantes.

El diagnóstico se realizó mediante encuestas y un experimento de calidad del agua.

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IES LA FRESNEDA, Lugar la Fresneda, Siero

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Realizan un análisis del espacio disponible para definir la mejor ubicación del nuevo huerto escolar, al mismo tiempo que recopilan y sistematizan los datos sobre los biorresiduos generados en el centro y cuantifican la huella hídrica del desperdicio.

El centro necesita un huerto escolar dentro de las instalaciones y una mejor gestión circular de los biorresiduos, especialmente los generados en la cafetería.

Los datos de la auditoría muestran que “el 75% de los residuos del contenedor marrón son recuperables para la compostadora del centro”, lo que evidencia un gran potencial para transformar los restos orgánicos en abono útil.

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Colegio Santa Luisa de Marillac, Pl. Sta. Ana, Avilés

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Colegio Santa Luisa de Marillac, Avilés. Asturias

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Colegio Santa Luisa de Marillac, Avilés. Asturias

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El alumnado de 3.º y 4.º de ESO del COL Santa Luisa de Marillac ha iniciado un diagnóstico comunitario para recuperar el histórico lavadero de Miranda, hoy en estado de abandono. A través de trabajo de campo, entrevistas a las personas mayores del barrio y la comparación entre imágenes antiguas y actuales, el proyecto busca rescatar la memoria del agua, visibilizar su valor patrimonial y promover, junto a la Asociación Vecinal, acciones que impulsen su restauración.

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Colegio La Corolla, Camino de Monteviento, Gijón

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El diagnóstico confirma una presencia estable de tortugas de Florida (Trachemys scripta) en el Parque Isabel la Católica y en el río Piles, lo que indica que existe reproducción activa o abandono continuado de ejemplares en el entorno.

Las encuestas realizadas muestran un bajo nivel de conocimiento sobre los efectos de esta especie invasora en el ecosistema acuático y una normalización de su presencia como animal simpático, lo que dificulta la percepción del problema.

El proyecto dará lugar a varias acciones d comunicativas (murales, carteles y un minidocumental), para sensibilizar a la comunidad y promover un cuidado responsable del entorno.

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I.E.S. Corvera, AS-17, Los Campos, Corvera de Asturias

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La calidad del agua del embalse de Trasona, del grifo del centro y del agua embotellada analizada es buena y muy similar en términos fisicoquímicos, con valores coincidentes de pH, nitratos, nitritos y cloro dentro de los rangos adecuados: “la calidad del agua tanto del Embalse de Trasona como la del grifo es buena y muy similar a la del agua embotellada de Cuevas en términos fisicoquímicos”.

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Instituto de Educación Secundaria Valle de Aller Moreda, [no name], Aller

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IES Valle de Aller. Moreda de Aller. Asturias

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IES Valle de Aller. Moreda de Aller. Asturias

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El alumnado analiza la calidad del agua, la biodiversidad y los impactos del cambio climático. El diagnóstico muestra que el entorno del centro presenta presiones significativas sobre la calidad del agua, derivadas de la actividad agrícola y ganadera (nitratos y fitosanitarios), los vertidos urbanos e industriales, y los impactos de la minería. Se confirma también la presencia de microplásticos, el uso inadecuado del inodoro y un deterioro del río Aller y su biodiversidad, con pérdida de especies y alteración de las cadenas tróficas. Además, se detecta un uso ineficiente del recurso, tanto en hábitos cotidianos como en la gestión del centro

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Colegio de Educación Infantil y Primaria "San Pedro", C. de la Vega, Baltanás

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Colegio de Educación Infantil y Primaria "San Pedro", C. de la Vega, Baltanás

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Colegio de Educación Infantil y Primaria "San Pedro", C. de la Vega, Baltanás

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El pasado 26 de marzo hicimos una asamblea sobre el agua, para intentar comprobar que agua era mejor, el agua embotellada o el agua del grifo. La asamblea la organizamos la Comisión Ambiental, y pensamos un montón de juegos.

Participaron todos los niñ@s del colegio y además de los juegos, hicimos una cata a ciegas, a ver que agua nos gustaba más. Salió que a los niños del colegio, les gustaba más el agua de botella, pero creemos que no entendieron bien como puntuar el agua. De hecho, vamos a volver a hacer la cata. También vamos a hablar con el ayuntamiento de Baltanás para pedirles si pueden mejorar el sabor del agua.

Fue una jornada súper divertida y aprendimos mucho del agua que bebemos. Aunque el agua del grifo no ganara sabemos que es totalmente apta para ser bebida y mucho mejor para nuestro planeta, ya que no contamina tanto.

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Colegio Público Alonso de Berruguete, Carretera Circunvalación, Paredes de Nava

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Colegio Público Alonso de Berruguete, Carretera Circunvalación, Paredes de Nava

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Colegio Público Alonso de Berruguete, Carretera Circunvalación, Paredes de Nava

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Las familias del colegio realizamos un mayor consumo de agua embotellada. Pensamos posibles soluciones: uso del filtros, dejar reposar el agua y solicitar colaboración al ayuntamiento.

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Encuenta Primaria, colegio Ntra. Sra. de la Providencia.

Basándose en los resultados de la encuesta realizada por los miembros de la Comisión Ambiental, en Primaria, se pueden extraer conclusiones muy interesantes sobre los hábitos de consumo de agua en los diferentes cursos (de 1º a 6º de Educación Primaria). La encuesta buscaba información en cuanto a:

Consumo y Frecuencia

·         Cantidad diaria

·         Frecuencia en la escuela.

·         Bebida preferida:

Acceso y Origen del Agua

·         Agua desde casa.

·         Procedencia en la escuela.

Hábitos de Cuidado y Conciencia

·         Cerrar el grifo.

·         Información recibida.

·         Sugerencias de mejora