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Como se deu o experimento e como foi construída a estrutura do trabalho? 

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Como se deu o experimento e como foi construída a estrutura do trabalho? 

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1. O experimento foi realizado por meio de uma atividade prática de simulação de logística reversa pós-venda de componentes de computação na cidade de Boa Vista, RR. Uma estrutura de trabalho foi construída com base em grupos de alunos que foram divididos para promover a colaboração e o trabalho em equipe. Cada grupo recebeu um cenário hipotético para lidar com diferentes destinos dos materiais destruídos.

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Quais recursos e mídias foram utilizados? 

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Quais recursos e mídias foram utilizados? 

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1. Os recursos utilizados incluíam materiais de consumo (embalagens, etiquetas, papel e canetas), componentes eletrônicos (placas de circuito impresso, transistores, resistores, etc.), ferramentas (chaves de fenda, alicates, etc.), equipamentos (bancadas de trabalho). , ferro de solda, etc.), e insumos (solda, álcool isopropílico, etc.)

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A escolha dos recursos indicados no relatório foi feita levando em consideração a necessidade de realizar as diferentes etapas do experimento de logística reversa pós-venda de componentes de computação. 

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A escolha dos recursos indicados no relatório foi feita levando em consideração a necessidade de realizar as diferentes etapas do experimento de logística reversa pós-venda de componentes de computação. 

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3. Preparação para o Mercado de Trabalho

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3. Preparação para o Mercado de Trabalho

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Profissionais com conhecimento e experiência em logística reversa e sustentabilidade são cada vez mais valorizados pelo mercado de trabalho. Ao fornecer uma formação prática nessa área, o EPT prepara os alunos para enfrentar os desafios e aproveitar as oportunidades de carreira em um mundo cada vez mais.

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O objetivo do trabalho é proporcionar aos alunos uma experiência prática e educacional sobre os processos de logística reversa, promovendo a conscientização sobre a importância da sustentabilidade e da responsabilidade social no contexto do descarte de lixo eletrônico. Por meio da simulação de um experimento de logística reversa pós-venda de componentes de computação, os alunos são incentivados a planejar, executar e registrar as etapas de coleta, classificação e destino correto dos componentes eletrônicos, promovendo uma intervenção na comunidade para resolver problemas reais relacionado ao descarte de lixo eletrônico.

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1. Desenvolvimento de Habilidades Práticas

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1. Desenvolvimento de Habilidades Práticas

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O experimento proporciona aos alunos a oportunidade de desenvolver habilidades práticas relacionadas à coleta, classificação e destino correto de componentes eletrônicos. Essas habilidades são essenciais para profissionais que atuam em áreas como engenharia, tecnologia da informação, gestão ambiental, entre outras.

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O descarte inadequado de lixo eletrônico é um problema crescente em todo o mundo, com sérias consequências ambientais e de saúde pública. Ao abordar esta temática, a EPT contribui para a formação de profissionais conscientes e responsáveis, capazes de lidar com questões ambientais e sociais relevantes em suas futuras carreiras.

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Qual é a importância da temática para a Educação Profissional e Tecnológica (EPT)? 

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Qual é a importância da temática para a Educação Profissional e Tecnológica (EPT)? 

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A temática da logística reversa de componentes eletrônicos é de extrema importância para a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) por diversos motivos, e vamos citar 3 :

Relevância Prática: A logística reversa de componentes eletrônicos é uma prática cada vez mais relevante devido ao aumento do descarte de eletrônicos e à necessidade de lidar com resíduos eletrônicos de forma responsável e sustentável.

Sustentabilidade Ambiental: A logística reversa de componentes eletrônicos contribui para a redução do impacto ambiental causado pelo descarte inadequado desses materiais.

Inovação Tecnológica: A área da logística reversa de componentes eletrônicos está em constante evolução, exigindo profissionais atualizados com conhecimentos sobre novas tecnologias de reciclagem, reutilização e recuperação de materiais. A EPT desempenha um papel crucial ao fornecer habilidades técnicas e conhecimentos atualizados sobre as últimas inovações nesse campo.

Em resumo, a temática da logística reversa de componentes eletrônicos é crucial para a Educação Profissional e Tecnológica, pois aborda questões práticas, ambientais, tecnológicas, regulatórias e de carreira que são essenciais para preparar os profissionais para atuar nesse campo dinâmico e em constante evolução.

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No experimento, foram avaliados diversos aspectos, tais como:

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No experimento, foram avaliados diversos aspectos, tais como:

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A capacidade dos alunos de planejar e executar a logística reversa de componentes eletrônicos.

A identificação de pontos positivos e críticos no processo de logística reversa.

A cláusula econômica das ações propostas, incluindo o tempo e os recursos necessários para desmontar os aparelhos eletrônicos.

A compreensão dos conceitos teóricos relacionados com a sustentabilidade e a responsabilidade social.

A eficácia dos protocolos de segurança estabelecidos para garantir a integridade física dos alunos durante o experimento.

O envolvimento dos alunos nas atividades práticas e sua capacidade de reflexão sobre o que aprenderam e como isso se relaciona com os conceitos teóricos envolvidos na sala de aula.

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2. Integração de Conhecimentos Teóricos e Práticos

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2. Integração de Conhecimentos Teóricos e Práticos

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O experimento permite que os alunos apliquem os conceitos teóricos aprendidos na sala de aula a uma situação prática e realista. Isso promove uma compreensão mais profunda dos princípios da logística reversa, da sustentabilidade e da responsabilidade social, ao mesmo tempo em que desenvolve habilidades de resolução de problemas e tomada de decisões.

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Conclusão do grupo com relação ao experimento? 

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Conclusão do grupo com relação ao experimento? 

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O grupo tenha obtido uma compreensão mais profunda dos desafios e das oportunidades relacionadas à logística reversa de componentes eletrônicos. Considerando a importância de abordar essas questões de forma responsável e sustentável, e podem ter refletido sobre como sua participação no experimento contribuiu para seu desenvolvimento acadêmico e cidadão. Além disso, é possível que tenham identificadas áreas de melhoria no processo e sugestões sugeridas para futuras atividades práticas nesse sentido.

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Andreia Sousa, Edilani Souza, Néia Mendonça, Priscyla Sandy, Everson Peixoto