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La competencia científico-tecnológica en el ámbito educativo, especialmente bajo el prisma de "Nuevas Alfabetizaciones", exige una reflexión profunda y actualizada sobre cómo se deben estructurar los procesos de enseñanza-aprendizaje para preparar a los estudiantes para los desafíos del siglo XXI.

1. Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)

El ABP permite a los estudiantes abordar problemas complejos del mundo real, fomentando una profunda comprensión de los contenidos científicos y tecnológicos. Esta metodología promueve el desarrollo de habilidades como el pensamiento crítico, la solución de problemas, la colaboración y la comunicación. Los proyectos pueden estar centrados en desafíos locales o globales, incentivando así la creatividad y la innovación.

2. Integración de las TIC en el Aprendizaje

La utilización de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación no solo mejora el acceso a la información sino que también promueve nuevas formas de aprender y enseñar. Herramientas como plataformas educativas, aplicaciones móviles, simuladores y realidad aumentada pueden enriquecer el proceso de aprendizaje y hacerlo más interactivo y atractivo para los estudiantes.

3. Pensamiento Computacional

El pensamiento computacional implica resolver problemas, diseñar sistemas y comprender el comportamiento humano utilizando los fundamentos de la informática. Incluir el pensamiento computacional en el currículo ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades analíticas y a comprender mejor el mundo digital. La programación, el análisis de datos y el diseño de algoritmos son componentes clave de esta competencia.

4. Alfabetización Mediática e Informacional

En un mundo donde la información es abundante y a veces abrumadora, es crucial enseñar a los estudiantes a evaluar críticamente el contenido digital, entender los medios de comunicación, identificar noticias falsas y usar de manera ética la información disponible en línea. Esto los prepara para navegar de manera informada y responsable en el espacio digital.

5. Aprendizaje Personalizado y Diferenciado

Reconociendo que cada estudiante tiene su propio ritmo y estilo de aprendizaje, la tecnología ofrece oportunidades sin precedentes para personalizar la educación. Herramientas y plataformas digitales pueden adaptarse a las necesidades individuales, permitiendo un aprendizaje más efectivo y motivador.

6. Colaboración Internacional y Multicultural

Proyectos que conectan estudiantes de diferentes países y culturas a través de las TIC pueden enriquecer la experiencia educativa, fomentando la comprensión intercultural y preparando a los estudiantes para trabajar en entornos globales y multiculturales.

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El concepto de competencia científico-tecnológica ha cobrado una relevancia sin precedentes en el contexto educativo contemporáneo. Este enfoque, articulado magistralmente en el referente de consulta "Nuevas Alfabetizaciones. La competencia científico-tecnológica en el ámbito educativo", ofrece una visión integral y actualizada sobre cómo los sistemas educativos pueden y deben responder a los desafíos y oportunidades que presenta la era digital.

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Imágenes de animales salvajes.

Folios y rotuladores.

Bee-Bot

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Conjunto de animales salvajes | Vector Gratis

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Descarga gratis este Vector de Conjunto de animales salvajes y descubre más de 146 Millones de recursos gráficos en Freepik. #freepik #vector #conjuntoanimales #animales #dibujosanimales

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Relacionar el nombre de animales en inglés con la imagen del animal.

Pronunciar de forma correcta diferentes nombre de animales en inglés.

Realizar programaciones sencillas con Bee-Bot

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Competencia digital.

Competencia de comunicación lingüística

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Descripción de la actividad:

En el escenario de Bee-Bot habrá diferentes animales salvajes que se en-

centran dentro de los contenidos de la programación de inglés. Los

animales solamente se encuentran dibujados, no tienen escritos su nombre. A los niños en grupos de 4 o 5 alumnos les proponemos un viaje por

la sabana. A cada grupo le daremos un papel con 3 o 4 animales escritos

en inglés. Los alumnos programarán al Robot las veces que sean necesaria para que Bee-Bot se pare (visite) a los animales que les hemos dicho. Cada vez que visiten un animal el grupo deberá decir en voz alta la pronunciación del nombre del animal en inglés.

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BEE-BOT: Robot abeja educativo infantil programable

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Robot abeja infantil BEE-BOT. Educativo y programable con intuitiva interfaz para niños de 3 años a 7 años. Sólo en RO-BOTICA, distribuidor exclusivo de Bee-Bot y Pro-Bot de TTS. Robótica Educativa para educación infantil y primaria.

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Las actividades para diseñar se estructurarán a partir de las rutinas de pensamiento, destrezas de pensamiento, el uso del lenguaje

del pensamiento y la promoción de la expresión, comprensión y control emocional. Al mismo tiempo, se apoyará en los diversos dispositivos tecnológicos, teniendo en consideración las características del alumnado de la etapa de Educación Infantil

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Desde esta definición se designa la ciencia a todo el conocimiento adquirido del estudio o de la práctica, basada en determinados principios donde se establece que algunas metas de la ciencia para los niños pequeños pueden ser construidos y favorecer ideas e interés en los niños,

La ciencia es una forma trascendental para explorar el mundo, para develar los secretos de la naturaleza y satisfacer nuestra innata curiosidad, la ciencia es fuente para algunos de los valores éticos, aparte de las consideraciones utilitarias, la ciencia ejerce una influencia social y cultural; finalmente, la ciencia es una fascinante empresa capaz de enganchar a hombres y mujeres en lo mejor de ellos y agrandar y enriquecer el espíritu humano con sus descubrimientos (Universidad Pedagógica Nacional de México, 2000, p. 7).

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la educación en los niños y las niñas debe ser brindada de forma divergente , de tal manera que dentro del contexto los mismos niños tengan diversas posibilidades de dar respuesta a un interrogante o a la curiosidad que en su momento los inquita, además de que cabe resaltar la importancia de los incentivos que se le dan a los niños y a las niñas para que fortalezcan su creatividad, pues los no saberlos motivar puede causar que que la creatividad sea fretada.

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la curiosidad, originalidad y la imaginación son factores muy importantes en los niños y niñas ya que atreves de estas están fomentando su creativa y fortaleciendo nuevos conocimientos, como también la la flexibilización favorece muy positivamente la creatividad en cada niño y niñas pues todos estos factores de dan autonomía de desarrollar cada vez mas la creatividad con mas ideas y habilidades del pensamiento que fomentan la divergencia con muy buena fluidez y mucha actitud positiva.

Diversas formas de la creatividad

-Creatividad expresiva(Alegría espontaneidad)

-Creatividad técnica (mas dominio de la habilidad que de la espontaneidad)

-Creatividad inventiva (ingeniosa con los diversos materiales)

-Creatividad innovadora ( modificación por medio de aproximaciones alternativas)

-Creatividad Emergente (influencia histórica)

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¿QUE ES EL MEDIO AMBIENTE EN LA PRIMERA INFANCIA?

Es una de las actividades mas características que se usan en la primera infancia. Hace referencia al entorno físico, social y cultural en el que los niños y niñas crecen y desarrollan habilidades, también es un lugar donde crean, actúan e interactúan y se interrelacionan con el entorno del cual hacen parte. La construcción de sentido en la primera infancia es un proceso recíproco (relación mutua o intercambio entre dos o más elementos), en el que los niños y niñas interactúan con su entorno para darle significado, es decir, los niños le dan sentido al mundo a su alrededor y a su vez son influenciados y moldeados por ese mismo entorno. Como lo plantea Malaguzzi (2001: 58).

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¿CÓMO INFLUYE EL ENTORNO NATURAL EN EL DESARROLLO DE LOS NIÑOS?

El entorno natural tiene una influencia significativa en el desarrollo de los niños y de las niñas ya que abarca varios aspectos, como la estimulación sensorial, salud física y bienestar, conciencia ambiental. El medio ambiente le ayuda a los niños a explorar su cuerpo, ayudando así a adquirir mayor autonomía en sus movimientos, desplazamientos por diferentes espacios, ampliando así sus posibilidades de exploración. El medio ambiente influye en los niños ayudándoles a interaccionar con objetos diferentes, comenzando el reconocimientos de estas propiedades, como el es olor, el tacto, el gusto, el oído y el movimiento. Esta exploración les permite no solo conocer el mundo que les rodea de manera experiencial, sino también desarrollar habilidades cognitivas como la comparación, clasificación, ordenamiento y conteo. (Domínguez, 1997).

https://www.youtube.com/watch?v=-dcc8Wx-83M

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¿CÓMO PUEDEN LOS NIÑOS Y NIÑAS EXPLORAR EL MEDIO AMBIENTE?

Los niños y niñas pueden explorar el medio ambiente de manera muy divertida, también hay que retomar los dos conceptos de la pedagogía que son la libertad y la independencia. El primero, se refiere a la libertad de moverse, actuar y explorar en un entorno que ofrece un ambiente dispuesto en el que las niñas y los niños tomen decisiones sobre qué hacer, con qué hacerlo, con quién y cómo. El segundo, es la independencia, se refiere a experimentar sin la supervisión de un adulto, así como para realizar por sí solos actividades que permitan satisfacer requerimientos básicos como comer, vestirse, asearse (Montessori, 1937).

https://cambiocolombia.com/contenido-especial/descubrir-el-mundo-traves-de-la-naturaleza-el-innovador-enfoque-pedagogico-del

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Nuevas Alfabetizaciones. La 
competencia científico-tecnológica en 
el ámbito educativo. (p.19-40)

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Nuevas Alfabetizaciones. La 
competencia científico-tecnológica en 
el ámbito educativo. (p.19-40)

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La exploración del medio en la educación inicial. (p. 15-22)

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La exploración del medio en la educación inicial. (p. 15-22)

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¿CUÁLES SON LOS PROCESOS QUE SE CONCIDERAN EN EL MEDIO AMBIENTE?

Los procesos que se consideran en el medio ambiente son:

La manipulación: se constituye en una de las formas para conocer los objetos a través de todos los sentidos: mirarlos, cogerlos, chuparlos, tirarlos, oírlos, sentirlos.

La observación: Hace referencia a la acción de mirar, con profundidad y detenimiento los objetos, lo que lleva a identificar las características de los mismos, permitiendo establecer diferencias y semejanzas entre los objetos inicialmente físicas como el tamaño, color, grosor, forma, textura.

La experimentación: Está relacionada con la manipulación y la observación. Se trata, entonces, de comprobar si lo que se plantean ocurre de la manera en la que se imaginan que pasa.

La expresión verbal: Todos los procesos descritos van acompañados de lenguaje. Tienen la posibilidad de constituirse en verdaderas actividades pedagógicas cuando en ellos se logra que las niñas y los niños experimenten.

Expresión en lenguajes artísticos: Tienen la posibilidad de representar aquello que han explorado, la situación en la que se ha dado esta exploración y lo que han construido en su pensamiento acerca de lo ocurrido.

https://actividadesinfantil.com/archives/6572

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Nuevas Alfabetizaciones. La 
competencia científico-tecnológica en 
el ámbito educativo. (p.89-121)

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Nuevas Alfabetizaciones. La 
competencia científico-tecnológica en 
el ámbito educativo. (p.89-121)

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Estrategias Didácticas para la 
Enseñanza de las Ciencias Naturales y 
Desarrollo del Pensamiento Científico.
(p. 1-17)

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Estrategias Didácticas para la 
Enseñanza de las Ciencias Naturales y 
Desarrollo del Pensamiento Científico.
(p. 1-17)

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Hablemos de creatividad Con: Pablo Romero Ibañez

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Hablemos de creatividad Con: Pablo Romero Ibañez

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para el dotor Pablo Romero Ibáñez la creatividad necesita de 4 fundamentales elementos que conllevan a que cada día se fomenta y se se fortalezca de forma natural y espontanea, estos elementos son

1. Aprendizaje autónoma

2. desarrollo del pensamiento (científico y critico)

3. innovación

4. trasformación en seres humanos