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Ley General para la inclusión para personas con discapacidad

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Ley General para la inclusión para personas con discapacidad

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Establece las condiciones en las que el Estado deberá promover, proteger y asegurar el pleno ejercicio de los derechos humanos y libertades fundamentales de las personas con discapacidad, asegurando su plena inclusión a la sociedad en un marco de respeto, igualdad y equiparación de oportunidades. De manera enunciativa y no limitativa, esta Ley reconoce a las personas con discapacidad sus derechos humanos y mandará el establecimiento de las políticas públicas necesarias para su ejercicio.

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Iniciativas para mejorar la Educación Inclusiva

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Iniciativas para mejorar la Educación Inclusiva

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1. La escuela inclusiva se basa en la visión del niño/a capaz.

2. En la escuela inclusiva no existen requisitos de acceso ni mecanismos de selección para la entrada de sus alumnos/as.

3. La escuela inclusiva persigue la mejora de la calidad de vida de los niños/as y sus familias.

4. En la escuela inclusiva establece una relación positiva de colaboración con las familias; regida por el respeto, actitudes reflexivas, empáticas, de escucha activa y proactivas.

5. En la escuela inclusiva, los maestros/as se convierten en un recurso y apoyo que guía a los alumnos/as en su proceso de aprendizaje.

6. La escuela inclusiva tiene como objetivo formar a personas con sentido democrático, desarrollar un espíritu crítico y de cooperación.

7. En la escuela inclusiva se parte del respeto al alumno/a, planteando el proceso de enseñanza-aprendizaje desde sus motivaciones.

8. En la escuela inclusiva los aprendizajes tienen un carácter comprensivo, crítico y multidisciplinar.

9. La escuela inclusiva evalúa el progreso de los alumnos/as de forma global, teniendo en cuenta sus capacidades de forma individualizada.

10. La escuela inclusiva tiene sitio para TODOS los alumnos/as.

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Identificación de recursos para la inclusión

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Identificación de recursos para la inclusión

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Discapacidad auditiva

-Imágenes vinculadas con palabras o frases.

-Lengua de Señas Mexicana

Discapacidad intelectual

-Cajas pintadas de diferentes colores y cajas de cartón. Se asignan niños para guardar sus materiales.

-Costales de colores y de diferente peso. Se utilizan para la coordinación ojo-mano, para la fuerza muscular.

-Máscaras para expresión de sentimientos y para dramatizaciones.

Discapacidad motriz

-Pinzas de ropa o palitos planos de madera para que el alumno pase las hojas del cuaderno o el libro por sí mismo.

-Utensilios de escritura adaptados (por ejemplo, lápices o colores ensanchados con ayuda de una pelota de unicel).

-Guías de escritura elaboradas con hojas gruesas marcándoles ranuras para simular los renglones del cuaderno. Se coloca la guía encima del cuaderno del niño, con el propósito de que escriba dentro de le ranuras.

-Hojas con cuadrícula grande para ayudar en el trazo.

Discapacidad visual

-Materiales con imágenes y letras más grandes

-Objetos en relieve en lugar de imágenes de forma que éstas se perciban mediante el tacto.

-Sistema Braille

-Ábaco

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Iniciativas de formación docente para la educación inclusiva

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Iniciativas de formación docente para la educación inclusiva

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-Identifica en tus clases a los “enemigos de la inclusión”

-Resuelve problemas desde la inclusividad consciente

-Transforma la competencia en colaboración

-Enfoca el aprendizaje en las necesidades de los alumnos, por encima de los resultados

-Colabora con otros docentes y con el personal administrativo

-Proporciona un enfoque globalizador y metacognitivo

-Planifica desde la inclusión

-Establece didácticas y metodologías de enseñanza asertivas

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Estrategias de inclusión en centros escolares

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Estrategias de inclusión en centros escolares

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1. Diálogo y participación

La vivencia de la diversidad en el aula debe comenzar en el diálogo.

2. Aprendizaje basado en proyectos

El ABP (Aprendizaje basado en proyectos) ofrece grandes posibilidades para la socialización.

3. Aprender a aprender

Permite personalizar un proceso de aprendizaje que fomenta la confianza y la autonomía.

4. Competencias digitales

Ofrece las herramientas para un acceso en igualdad de oportunidades a ese mundo, también pasa por un dominio de las competencias necesarias para afrontarlo.

5. El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)

Permite adaptar cualquier unidad didáctica a las capacidades, niveles y posibilidades de cada estudiante.

6. Capacitación de los docentes con enfoques inclusivos

La capacitación de los docentes es absolutamente indispensable. Para garantizar que estén a la altura del desafío, se necesita tanto capacitación como apoyo, condiciones apropiadas de trabajo y autonomía en el aula para centrarse en el éxito de cada alumno.

7. Elaborar un plan de acción

Pensar un plan de acción específico es muy importante para plasmar las ideas y los objetivos de la educación inclusiva.

8. Tomar en consideración las propuestas de los estudiantes

9. Aplicar la teoría de las Inteligencias Múltiples

10. Establecer metas que se puedan medir y que representen retos

11. Evaluaciones diferentes y creativas

12. Uso de métodos mucho más activos

13. Priorizar el aprendizaje colaborativo

14. Promover la participación equitativa-igualitaria de todos los alumnos

15. Fortalecer didácticas que atiendan el respeto a la diversidad

16. Centrarse en la persona