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Explorar el medio es un proceso importante en la primera infancia porque contribuye al desarrollo cognitivo, físico, emocional y social de los niños, proporcionando un entorno seguro y estimulante para que los niños se relacionen, exploraren y sigan aprendiendo sobre el mundo que los rodea. Un mundo en el que se configura a través de aspectos físicos, biológicos, sociales y culturales.

Cuando las niñas y los niños exploran el medio, construyen diversos conocimientos: identifican que existen objetos naturales y otros que son construidos por el ser humano; se acercan a los fenómenos físicos y naturales; reconocen las diferentes formas de relacionarse entre unas y otras personas, construyen hipótesis sobre el funcionamiento de la naturaleza o de las cosas, y se apropian de su cultura. (Ministerio de Educación Nacional, 2014, p.16).

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Tema: Tecnologia

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"Estrategias Didácticas para la Enseñanza de las Ciencias Naturales y Desarrollo del Pensamiento Científico"_ Paola Fortich

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"Estrategias Didácticas para la Enseñanza de las Ciencias Naturales y Desarrollo del Pensamiento Científico"_ Paola Fortich

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El pensamiento científico, según plantea Furman (2016) “es el producto del proceso de pensar y analizar de la mente, aquello traído a la realidad por medio de la intelectualidad, donde se considera ciertos aspectos como la observación, la experimentación y la resolución de problemas”, este pensamiento es la combinación de componentes cognitivos. Se deduce que el pensamiento científico es un proceso cognitivo, producto del pensar y analizar de la mente; por ello, se califica como la capacidad de identificar, analizar, evaluar, clasificar e interpretar la realidad circundante.

En la actualidad, según Cervantes y Ortiz (2015), desde los primeros niveles educativos, es incuestionable la necesidad de una sólida formación científica para despertar el interés de los educandos por la ciencia, encaminarlos en la investigación. De esta forma, se manifiesta que el  desarrollo del pensamiento científico tiene un alto nivel importancia y significado en la formación de los estudiantes, de forma particular en el proceso de construcción del aprendizaje en el área de ciencias naturales. Los docentes afirman que el desarrollo del pensamiento se logra con una clase interactiva basada en sus experiencias y retroalimentación con el contenido científico; se deduce que las estrategias didácticas para la enseñanza de ciencias naturales se consolidan como parte de las metodologías educativas y están integradas por un conjunto de técnicas, actividades y recursos.

Entre las estrategias se encuentran, el aprendizaje basado en proyectos y las fichas pedagógicas, pero se destacan la lectura activa y crítica, la investigación científica y los juegos; pero es una accionar pedagógico aplicada por separado a través de cada educador.

Los docentes consideran que sería útil para el desarrollo del pensamiento científico, promover el conocimiento de los estudiantes por medio del desarrollo de la curiosidad, persuadirlos a la investigación, motivarlos por el autoaprendizaje y ejercita su capacidad deductiva.

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En Ciencias, solamente los entornos virtuales de aprendi-zaje son usados como tecnología. Estos modelos pueden generar una inno-vación de alto impacto si permite el desarrollo de formas más efectivas de enseñar y aprender, favorece nuevas maneras de uso, creación y comunicación de información y conocimiento. En otras pala bras, existe la necesidad de cambiar progresivamente la visión de los dispositivos e infraestructuras hacia los estudiantes y las pedagogías, esto es, desde la computación, hasta el aprendizaje. Esto requiere disolver las barreras existentes entre los espacios de aprendizajes formal y el informal/no formal para proveer a todos los estudiantes y profesores con las oportunidades de desarrollar estrategias del ciudadano del siglo XXI, tales como resolución de problemas, indagación, comunicación y colaboración. (Bocconi et al., 2012). Se concluye que existe una necesidad de identificación de cuáles son las prácticas y las políticas educativas que mejor se adaptan en la provisión a todos los estudiantes de experiencias de aprendizaje ricas, mejorando su satisfacción e incrementando sus niveles de aprendizaje. Para conseguir estas metas es imprescindible la mejora del uso educativo de la tecnología, definiendo claramente las implicaciones y características específicas de la innovación en el aprendizaje usando las TIC