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TYP & NEEDS

Der überforderte Schlurfi-Typ ist leistungsschwach und noch nicht im Lernbüro angekommen. Er hat keinen Antrieb, kann sich nicht gut selbst organisieren und ist orientierungslos. Er fragt nicht nach, sondern schummelt sich, ohne ein Ergebnis vorlegen zu können, über Stunden durch und schreibt ab. Dazwischen guckt er Videos oder schläft einfach.

• Er braucht weniger anspruchsvolle, kleinschrittige Aufgaben, damit er sich nicht verliert.
• Er braucht eine intensive Einweisung in das Lernen im Lernbüro, mehr Zeit und eine Lehrperson, die ihn eng betreut.

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TYP & NEEDS

Der introvertierte Abgelenkte zählt eher zu den zurückhaltenden Mitläufern, die sich stark an anderen orientieren, aber selbst nicht im Mittel punkt stehen möchten. Er kommt in keinen fokussierten Arbeitsmodus, sondern lenkt sich mit unzähligen Videos ab. Seine Leistungen sind dennoch gut bis durchschnittlich und er verfügt über Wissen in Nischenthemen.

• Er braucht geschlossene und klar formulierte Arbeitsaufträge, um Lernerfolge zu feiern.
• Er braucht Impulse, die ihn wieder zurück zum Lerngegenstand führen.
• Er braucht einen Peer, der mit ihm gemeinsam neue Medien ausprobiert und ihn in der Arbeit mitreißen.

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TYP & NEEDS

Der ewige Nörgler arbeitet leidenschaftslos mit wenig Interesse den Lernbaustein ab. Durch fehlende Erfolgserlebnisse ist seine Lerneinstellung pessimistisch. Dennoch sind seine Ergebnisse meist zufriedenstellend. Wenn er etwas nicht sofort versteht, fragt er seine Freunde/innen um Rat, will damit aber nicht zu viel Aufmerksamkeit auf sich ziehen.

• Er muss den Spaß und die Neugier am Lernen zurückgewinnen.
• Er braucht Möglichkeiten, positive Lernerlebnisse zu machen.
• Er braucht Zeit, um sich auf etwas Neues einzulassen.

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TYP & NEEDS

Die Hyperperformerin arbeitet zielstrebig und sehr schnell den Lernbaustein ab und erzielt qualitativ hochwertige Ergebnisse. Ihre Komfortzone verlässt sie dabei ungern - etwas Neues auszuprobieren, bedeutet für sie, ein Risiko eingehen.

• Sie braucht eine Vielzahl von herausfordernden Aufgaben, da sie sich schnell langweilt.
• Sie braucht Bestätigung und Anerkennung durch ihr soziales Umfeld.

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TYP & NEEDS

Die gewissenhafte Abarbeiterin bewegt sich im Rahmen des Bekannten, wodurch ihr kreatives, kritisches und eigenständiges Denken schwer fällt. Sie arbeitet in einem normalen Tempo, exakt nach Plan und erzielt gute, aber nicht sehr gute Leistungen.

• Sie braucht das Gefühl, vorwärts gekommen zu sein, daraus zieht sie eine enorme Befriedigung und Bestätigung.
• Trotz Anleitung und gesenkter Hemmschwelle probiert sie kaum etwas Neues aus. Sie braucht Hilfe, sich kreativer und mutiger an Aufgaben zu wagen und ihren Pragmatismus hinter sich zu lassen.
• Sie braucht eine ruhige Arbeitsatmosphäre, um sich konzentrieren zu können.
• Der Leistungsvergleich mit Freund/innen spornt sie an. Sie braucht zudem Belohnung und Anerkennung für ihre Lernfortschritte.

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TIPO Y NECESIDADES

El tipo inútil y sobrecargado no rinde lo suficiente y aún no ha llegado a la oficina de aprendizaje. No tiene impulso, no puede organizarse bien y está desorientado. No hace preguntas, sino que hace trampas durante horas sin poder presentar un resultado y da las cosas por perdidas. Entre medias, ve vídeos o simplemente duerme.

- Necesita tareas menos exigentes y de pocos pasos para no perderse.
- Necesita una enseñanza intensiva en la oficina de aprendizaje, más tiempo y un profesor que le supervise de cerca.

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TIPO Y NECESIDADES

La persona introvertida y distraída tiende a ser un seguidor reservado que se orienta mucho hacia los demás, pero no quiere ser el centro de atención. No se pone en modo de trabajo concentrado, sino que se distrae con innumerables vídeos. No obstante, su rendimiento es de bueno a medio y tiene conocimientos en temas de nicho.

- Necesita tareas de trabajo cohesionadas y claramente formuladas para celebrar los éxitos del aprendizaje.
- Necesita impulsos que le lleven de nuevo al tema.
- Necesita un compañero que pruebe con él los nuevos medios y le acompañe en su trabajo.

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TIPO Y NECESIDAD

El eterno quejoso trabaja en el módulo de aprendizaje de forma desapasionada y con poco interés. Debido a la falta de sensación de logro, su actitud hacia el aprendizaje es pesimista. Sin embargo, sus resultados suelen ser satisfactorios. Si no entiende algo inmediatamente, pide consejo a sus amigos, pero no quiere llamar demasiado la atención.

- Necesita recuperar la diversión y la curiosidad por aprender.
- Necesita oportunidades para tener experiencias de aprendizaje positivas.
- Necesita tiempo para involucrarse en algo nuevo.

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TIPO Y NECESIDADES

La hiper-performadora trabaja con una sola mente y muy rápidamente a través del módulo de aprendizaje y logra resultados de alta calidad. No le gusta salir de su zona de confort: para ella, probar algo nuevo significa arriesgarse.

- Necesita una variedad de tareas desafiantes ya que se aburre rápidamente.
- Necesita la confirmación y el reconocimiento de su entorno social.

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Gebt eurer Persona einen Namen. Wie alt ist sie? Wie sieht sie aus?

Geht dann mit eurer Gruppe in die Bibliothek/Lernwerkstatt. Überlegt gemeinsam:
- Was braucht unsere Persona?
- Ist das, was sie braucht hier im Gebäude vorhanden?
- Was ließe sich noch verbessern für eure Persona?

Macht Fotos und notiert eure Beobachtungen und Gedanken und ladet die Ergebnisse in der Spalte eurer Persona hoch! Ihr habt 45 Minuten Zeit.

Denle un nombre a su persona. ¿Qué edad tiene? ¿Qué aspecto tiene?

Después váyanse con su grupo a la biblioteca/al Lernwerkstatt. Observen y discutan:
- ¿Qué necesita nuestra persona?
- ¿Está disponible aquí en el edificio lo que necesita?
- ¿Qué podría mejorar para su persona?

Hagan fotos y anoten sus observaciones y pensamientos y suban los resultados a la columna de tu personaje. Tienen 45 minutos.

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TYP & NEEDS

Der aktive Ablenker tritt selbstbewusst und kommunikativ auf und ist unter seinen Mitschüler:innen beliebt. Er steht gern im Mittelpunkt und fordert von anderen die Bestätigung seiner Coolness. Herausforderungen, bei denen seine Mitschüler:innen aufgeben, motivieren ihn und er begegnet neuen Medien oder kreativen Aufgabenstellungen ohne Scheu.

• Er braucht Herausforderungen — etwas worin er sich festbeißen kann, um ihn für das Lernen zu aktivieren.
• Er braucht eine Bühne, um sich präsentieren und profilieren zu können und die Bestätigung von anderen zu erhalten.
• Er braucht klare Grenzen, um seine Ablenkung anderer Schüler:innen zu verhindern.

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TIPO Y NECESIDADES

El distractor activo es seguro de sí mismo, comunicativo y popular entre sus compañeros. Le gusta ser el centro de atención y exige que los demás confirmen su frialdad. Los retos en los que sus compañeros se rinden le motivan y no tiene miedo a los nuevos medios o a las tareas creativas.

- Necesita retos, algo a lo que pueda hincarle el diente para activarse en el aprendizaje.
- Necesita un escenario para poder presentarse y distinguirse y recibir la confirmación de los demás.
- Necesita límites claros para evitar que distraiga a los demás alumnos.

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1) Setzt euch bitte mit eurer Gruppe zusammen (Bibliothekar:innen / Lehrer:innen) und wählt euch einen passenden Lernort auf dem Campus.

2) Stellt euch gegenseitig eure Persona vor.

3) Diskutiert gemeinsam,
a) was könnt ihr aus dieser Persona-Analyse für die Gestaltung eures Raums (Bibliothek/Klassenzimmer) mitnehmen?
b) wie könnt ihr die Persona-Methode nutzen für Veränderungsprozesse in eurem Team / in eurer Schule?
Ihr habt dafür 45 Minuten Zeit. Danach kommt bitte in den Konferenzraum zurück.

1) Reúnense con su grupo (bibliotecarios/profesores) y elijan un espacio que les encanta para trabajar.

2) Presenten su persona.

3) Debatan
a) ¿Qué pueden aprender de este análisis de personas para el diseño de su espacio (biblioteca/aula)?
b) ¿Cómo pueden utilizar el método de las personas para los procesos de cambio en su equipo/colegio?
Tienen 45 minutos. Después vuelvan por favor a nuestra sala principal.

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Jerónimo el quejoso

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TIPO Y NECESIDADES

La trabajadora concienciada trabaja en el marco de lo conocido, lo que le dificulta pensar de forma creativa, crítica e independiente. Trabaja a un ritmo normal, exactamente según el plan y consigue resultados buenos pero no muy buenos.

- Necesita la sensación de haber progresado, de lo cual obtiene una enorme satisfacción y afirmación.
- A pesar de la orientación y la disminución de las inhibiciones, apenas prueba nada nuevo. Necesita ayuda para ser más creativa y valiente a la hora de afrontar las tareas y dejar atrás su pragmatismo.
- Necesita un ambiente de trabajo tranquilo para poder concentrarse.
- Comparar su rendimiento con el de sus amigos la estimula. También necesita recompensas y reconocimiento por sus progresos en el aprendizaje.

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13 años, preadolescente

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Delgado, introvertido, poco sonríe, nada le gusta, usa mucha ropa o ropa innecesaria, usa gorra

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Edad: 14 Años
Apariencia Física: Lentes, Despeinadito, cordones de zapatos sueltos, ropa desordenada, poco expresivo, olvidadizo.
Usuario frecuente de TikTok, Redes Sociales y Youtube.
Hace solamente lo mínimo y no hace preguntas.

Necesidades (lo qué hay)
- un lugar comodo, cerrado y libre de distracción
- - Checklist de trabajo con pasos pequeños
- un compañero de trabajo (persona proactiva)

Para mejorar:
- musica clásica para estudiar de fondo (volumen bajito)
- pelota antiestrés
- cronometro de alarma
- disminución de ruido
- pilas para el reloj :)

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Lo mandaron a hacer un trabajo que no ha terminado, pero no encontrar alguien que le ayude se queda haciendo tiempo y a qué alguien se le acerque a explicarle

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Catalina tiene 16 años, es esbelta, bonita con lentes. No es muy creativa, le cuesta trabajar individualmente.

Le gusta Bad Bunny y en noviembre se va al concierto.

Tiene una cuenta en TikTok y es popular entre los amigos.

Necesita espacios tranquilos para concentrarse. Le gusta ser reconocida por sus logros.

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* Que alguna persona de Biblioteca, se le acerque y le pregunté directamente qué necesita
* que el profesor haya informado anticipadamente que iba a hacer el estudiante para que el personal de biblioteca estuviera  preparado
* acceso a medios digitales

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Al no encontrar ayuda directa del personal de biblioteca, va a buscar a un amigo y lo trae para que le ayude.

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Si, porque el personal de biblioteca está pendiente a ayudarle. Es más conveniente para este tipo de persona ser escuchado que obtener solución a todas sus quejas, ya que estás casi nunca tienen límite.

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Brindarle confianza para que pueda expresar sus necesidades directamente al personal de la biblioteca.
Plantearle preguntas orientadoras sobre el método de consulta y orientarlo sobre el método de indagación para que pueda adquirir mayor autonomía y autoconfianza en el proceso de búsqueda de información.

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Crear un espacio donde se expone el artista del mes.
-Revistas, notas adhesivas, marcadores, lápices de colores.

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Se podría realizar un tipo de inducción para que los estudiantes comprendan este tipo de códigos.

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Colocar mobiliario versátil para fomentar trabajo en equipo.

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Nombre: Arturo
Edad: 12 años
Aspecto:
ojos dormilones
cabeza baja
pelo despeinado, castaño oscuro
camina lento
ropa deportiva y cómoda

¿Qué necesita?

- Una persona que le presta atención y que converse con él
- variedad de libros / (temas que le interesan),  libros con ilustraciones
- materiales educativos, juegos interactivo en la computadora
- material didáctico  (juegos p.ej. juegos de memoria, juegos manuales)
- espacio personal
- ambiente cómodo para que esté relajado
- acceso a materiales digitales para que pueda investigar algo que sea de su interés

¿Está disponible aquí en la biblioteca lo que necesita?

- hay libros de lectura de varios temas y tipos
- hay espacios acogedores
- hay la oficina del pedagogo social en la biblioteca que le puede escuchar y le puede orientar en sus necesidades
- computadores en espacio abierto

¿Qué podría mejorar para su persona?

- más personal para mejor atención
- más material didáctico
- más espacios personalizados para más privacidad
- espacio con música relajante

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Acuerdos con el profesor

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Colocar corchos

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Booktoker
Utilizar la plataforma digital itsLearning para que Cata junto a otra compañera edite videos y pueda crear contenido para recomendar el libro del mes.

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Espacios con computadores abiertos (no personalizados!)

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Espacios con computadores abiertos (no personalizados!)

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13 años
Aspecto:
atlético, delgado, ágil, risueño, pícaro.
Personalidad:
Inteligente, conversador, divertido, controversial, retador, compinche, respondon, desafiante, líder innato, tecnológico, compañerista, alcahuete.
No es muy prolijo. Produce lo básico (minimalista).
¿Qué necesita Felipe?
_ Instrucciones precisas con parámetros definidos del producto final (Ej. imágenes, ejemplos,  bibliografía, juego interactivo (quiz, forms, kahoot, etc.)
-Asiganción del rol de moderador (organiza el proceso de trabajo, recopila y sintetiza).
- Tecnología a su alcance.
- Un grupo, que guiar para mantener su liderazgo.

-

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Recursos disponibles para recopilar información 

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Recursos disponibles para recopilar información 

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Oportunidad de trabajo colectivo y producto

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Oportunidad de trabajo colectivo y producto

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-Tener relojes de arena para que controlen mejor su tiempo.

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Aspecto: Delgada, 1.60m, cabello liso largo, usa lentes y usa airpods todo el tiempo. Hace muy rápido su trabajo pero  necesita aprobación continuamente, debido a que es demasiado perfeccionista y siempre quiere tener muy buenas notas. Le encanta programar y lo hace muy rápido sin embargo es un poco insegura.
Se elabora tarea de diferentes niveles. Necesita varios tipos de recursos para elaborar material diferenciado de un nivel superior (libros, computadoras, apoyo de la bibliotecaria, trabajo en la plataforma de manera diferenciada y con ruta de estudio)
Un cubículo donde haga su trabajo de manera concentrada y diferenciada.
Necesita un espacio donde puede presentar sus trabajos ya que es muy hábil en robótica.

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Sala de audiovisuales

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-Tener un buzón de sugerencias.
-Ubicar personal de apoyo en los espacios desprovistos de atención personalizada.
-Formar líderes de biblioteca en cada salón para que brinden apoyo a sus pares.

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-Crear un Braker Space: aparatos eléctricos y electrónicos ya dañados para que los estudiantes los desarmen y conozcan su interior.
-Osmo o material didáctico para programar.

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Forschungsprojekt der Montag Stiftung Jugend und Gesellschaft in Zusammenarbeit mit der Evangelischen Schule Berlin Zentrum und dem Education Innovation Lab aus Berlin. (CC-BY-SA Lizenz, Personas auf den Seiten 15–20)

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Erkenntnisse aus dem Pilotprojekt. Ein Forschungsprojekt der Montag Stiftung Jugend und Gesellschaft in Zusammenarbeit mit der Evangelischen Schule Berlin Zentrum und dem Education Innovation Lab

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Proyecto de investigación de la Montag Stiftung Jugend und Gesellschaft en colaboración con el Evangelische Schule Berlin Zentrum y el Education Innovation Lab de Berlín. (Licencia CC-BY-SA, personas en las páginas 15-20)