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Es una disciplina científica que describe, expliva y predice en relación al comportamiento humano.
Psicología
Desarrollo

Ciclo vital
Psicología del desarrollo humano
Se ocupa de los ámbitos, físico, cognitivo y psicosocial del humano.

Es un proceso que requiere varias etapas.

Estudia la manera de como los seres humanos van cambiando a lo largo de su vida, comprende el estudio del ciclo vital, y se encarga de observar como un indiviuo de comporta en un ambiente de constante cambio.

Prenatal - de la concepción al nacimiento.

Infancia - del nacimiento a los 3 años.

Niñez temprana - de los 3 a los 6 años.

Niñez media - de los 6 a los 11 años.

Adolescencia - de los 11 a los 20 años aproximadamente.

Adultez temprana - de los 20 a los 40 años.

Adultez media - de los 40 a los 65 años.

Adultez tardía - a partir de los 65 años en adelante.

Sus metas como disciplina científica son: describir, explicar, predecir e intervenir en la vida del ser humano.
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Es una disciplina científica que describe, expliva y predice en relación al comportamiento humano. Psicología Desarrollo Ciclo vital Psicología del desarrollo humano Se ocupa de los ámbitos, físico, cognitivo y psicosocial del humano. Es un proceso que requiere varias etapas.

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Semana 3: Teorías del estudio del ciclo vital

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Semana 3: Teorías del estudio del ciclo vital

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Pink Cute Chic Vintage 90s Virtual Trivia Quiz Video Presentations

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30 de julio

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Susana Petzey_Teorías sobre el desarrollo_290722

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Semana 4: Teorías del estudio del ciclo vital

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Semana 4: Teorías del estudio del ciclo vital

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Creación de contenido 06 de agosto: https://jamboard.google.com/d/1hrKHlRXjMwuyCkgKtjMoy4o5ID7pXICMQ0kY6HwTeoI/edit?usp=sharing

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Bioecológica
Bronfrenbrenner

Psicosocial
Apego Aprendizaje Social
Albert Bandura

Erik Erikson
INFO
INFO
INFO
INFO
Erik Erikson
Se centra en la conducta humana y en su aspecto social.

Plantea 8 etapas que implican la superación de una crisis del desarrollo.

De esas crisis surgen nuevas habilidades.
Bioecológica
Se lleva a cabo en distintos ambientes.

Se relaciona y adapta con lo que lo rodea.

Piensa y actúa de acuerdo a su entorno.

Los recursos son indispensables para su desarrollo.

Sus ambientes son:

Microsistema

Exosistema

Macrosistema

Cronosistema
Aprendizaje por observación
Albert Bandura se apoyaba a la idea de que los niños aprendían a través de la observación; en base a lo que veían y del entorno en que vivían. De ello surgía la imitación.

Propone 3 tipos

Seguro: " está caracterizado por la incondicionalidad: el niño sabe que su cuidador no va a fallarle . "

Evasivo: "tiene que ver con relaciones desconfiadas y distantes y se observan conductas como poca autonomía emocional, miedo a la intimidad, dificultad para establecer relaciones y para las manifestaciones afectivas, ideas pesimistas sobre el amor, aparente facilidad para la ruptura e inseguridad. "

Ambivalente: consiste en que la expresión de emociones o sentimientos oscila entre dos polos opuestos : estabilidad e inestabilidad, amor y odio o seguridad e inseguridad.

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Bioecológica Bronfrenbrenner Psicosocial Apego Aprendizaje Social Albert Bandura Erik Erikson INFO INFO INFO INFO Erik Erikson Se centra en la conducta humana y en su aspecto social. Plantea 8 etapas que implican la superación de una crisis del desarrollo. De esas crisis surgen nuevas habilidades. Bioecológica Se lleva a cabo en distintos ambientes.

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Juego "¿Cuál es tu GIF?" para romper el hielo | Lucidspark

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13 de agosto

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Hoja de Trabajo # 1 - Des. Humano_Susana

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Semana 6: Desarrollo prenatal y nacimiento

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Semana 6: Desarrollo prenatal y nacimiento

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Trabajo colaborativo 1, 20 de agosto: https://lucid.app/lucidspark/3e57fb1a-91d2-4f05-ad2f-d6c04f35e898/edit?invitationId=inv_ebed2040-5c21-41aa-b723-53d9cd0d775a

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Creación de contenido 2, 27 de agosto: https://lucid.app/lucidspark/5be1f184-8eaa-4556-83c3-cba4571d39df/edit?viewport_loc=-1310%2C1298%2C9856%2C4741%2C0_0&invitationId=inv_4d5c7c7e-5891-450d-8d6f-7a483b7fba90#

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Trabajo colaborativo 2, 10 de septiembre: https://docs.google.com/document/d/1V4_1z-rfpGf_pK4tc9h0CZ7inPU5ru23wOhO8eBiA_s/edit?usp=sharing

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17 de Septiembre

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24 de Septiembre

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01 de Octubre

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Semana 13: Recursos/ Desarrollo de pensamiento

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Semana 13: Recursos/ Desarrollo de pensamiento

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08 de Octubre

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4. Resolución de problemas

3. Brindar ayuda para codificar.

Procesar, pensar y aplicar la información que se recibe.

1. Aprendizaje sensorial.

2. Utilización de la información que se recibe.

Ejemplos:

"Teams, Games, Tournaments" (TGT)

Enseñanza del pensamiento

+

+

+

+

+

+

+

Grupos cooperativos

Participación Igualitaria (Equitative participation)

Pasos importantes a seguir:

¿En qué fase de la enseñanza es adecuado utilizarlos?

Para que puedan recurrir a sus conocimientos cuando lo necesiten, con el fin de: analizar, predecir, generalizar y aplicar las ideas para crear conclusiones.

Hacer un dibujo: tomar las ideas de lo aprendido e interpretarlas por medio de una ilustración.

Es adecuado implementar esta estrategia en la fase de práctica, con esto, los estudiantes podrán compartir sus ideas o respuestas, analizar como resolver el problema, revisar, compartir y exponer ante la clase como resolvieron y cómo utilizaron la información obtenida.

Es juego de preguntas y respuestas: se forma un grupo base y cada uno de los integrantes del grupo juega una partida con dos jugadores más de otros equipos, todos ellos deben tener rendimiento académico similar. A partir de los equipos base heterogéneos, formamos grupos homogéneos esporádicos y con una finalidad concreta. En este caso es fácil ajustar las preguntas y las respuestas a las capacidades de tus alumnos, ya que los has agrupado por capacidad.

Tomado de:

El estudiante utiliza sus habilidades y lo que aprendió en clase para resolver un problema en distintos contextos.

Pasos para resolver un problema:

1. Definir y plantear el problema.

2. ¿Qué voy ha hacer?, pensar en posibles soluciones que estén a nuestro alcance.

3. Evaluación del plan, identificar posibles fallas para resolverlas o reforzar las debilidades del plan.

Ejemplo para el inicio de esta habilidad:

Este es un juego que requiere colaborar, analizar y en base a ello, solucionar la dificultad.
Consiste en dibujar una forma en el suelo de manera que todos los participantes quepan en ella, en un periodo de 10 a 15 minutos (dentro de ese tiempo se puede cantar u otra actividad), el tamaño de la forma se irá disminuyendo, así los participantes deberán buscar maneras para que todos quepan.

De lo contrario, perderán y terminará el juego.

Utilizando los sentidos, aprenden a observar y discriminar.

Libros sensoriales: principalmente para desarrollar el sentido del tacto.

Crear una cabaña multisensorial: para que exploren con los 5 sentidos.

Según Pérez, (s. f): para fomentar la participación igualitaria, la estructura cooperativa 1 - 2 - 4, es un recurso muy útil: todos los integrantes del equipo deberán tener los mismos derechos, las mismas oportunidades (tiempo asignado y turno de participación), estatus y nivel de compromiso en relación con los objetivos que se deben alcanzar.

Consiste en asignar los tiempos para los distintos modos de agrupamiento (individual, pareja o equipo completo) como quién comienza a hablar en las parejas o equipos. Podremos acompañar la aplicación de esta técnica con un cronómetro, una herramienta muy útil que nos va a permitir garantizar la participación igualitaria (p. 6, 7 y 8).

Con la información obtenida: comparar, contrastar, categorizar, clasificar, nombrar y ordenar distintas ideas que surjan y sean requeridas en determinado momento.

Lluvia de ideas

Juegos de simulación

Cuadros comparativos

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4. Resolución de problemas 3. Brindar ayuda para codificar. Procesar, pensar y aplicar la información que se recibe. 1. Aprendizaje sensorial. 2. Utilización de la información que se recibe. Ejemplos: "Teams, Games, Tournaments" (TGT) Enseñanza del pensamiento + + + + + + + Grupos cooperativos Participación Igualitaria (Equitative participation) Pasos importantes a seguir: ¿En qué fase de la enseñanza es adecuado utilizarlos?

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22 de Octubre

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Hoja de trabajo # 2 - Semana 15- 22 de cotubre _Susana Petzey_27102022

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Infografía algunas cosas que puedes hacer en tu tiempo libre divertido ilustrado sticker azul

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29 de octubre

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Hoja de Trabajo # 3_Susana Petzey_04112022

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Inteligencia emocional

Habilidades

Se manifiestan en la educación emocional la:

Autorregulación

Motivación

Habilidades sociales

Conciencia de si mismo

Conciencia de si mismo

Capacidad de saber lo que siente en determinado momento, evaluar las emociones con el objetivo de tomar la decisión adecuada.

Conocer lo que sentimos en ese instante es la piedra angular de la inteligencia emocional.

Conciencia emocional: saber qué sentimos y vincularlo a lo que pensamos, decimos y hacemos, asegurar valores y objetivos.

Valoración de sí mismo: quienes la poseen son capaces de: conocer sus capacidades y debilidades, aprender de la lección, ver nuevos puntos de vista, y estan a favor de su crecimiento personal.

Confianza en sí mismo: las personas con esta habilidad muestran presencia, defienden sus ideas aunque sean mal vistas por los demás, emprenden y pueden tomar decisiones en situaciones difíciles.

Autorregulación

Manejar nuestras emociones, de modo que no afecten lo que estamos haciendo.

Disminuir el estrés y sofocar los impulsos. Además se es capaz de provocar una emoción que no existe en ese instante.

Autocontrol: mantener controladas las emociones impulsivas y conflictivas, estar tranquilos aún cuando son provocados.

Están en calma y piensan con claridad a pesar de las presiones externas.

Las emociones negativas como el miedo y el enojo pueden ser una fuente de motivación.

Tampoco se refiere a el exceso de control, que consiste en restringir las emociones.

1. Motivarse uno mismo resulta ser escencial para mantener la atención, creatividad y el autocontrol.

2. Motivación de logro: en base a resultados se obtiene que se requiere de una motivación muy fuerte para lograr objetivos, no debilitarse, y asumir riesgos. También ayuda a desempeñarse mejor al realizar tareas.

3. Compromiso: en esta habilidad se obtienen la capaicdad de sacrificarse por un objetivo, se rrecure al equipo para tomar las decisiones más adecuadas.

4. Iniciativa: se aprovechan las oportunidades, se sobrepasan los logros a las expectativas, salir de la zona de confort fotalece las actividades.

5. Optimismo: a pesar de los obstaculos siempre se está enfocado en conseguir la meta, sobrepasa el sentimeinto de logro, se consideran que los obstaculos podrían ser de beneficio.

Ser capaces de ponernos en el lugar de la otra persona y comprender por lo que pasa.

Reconocer las emociones ajenas

Darse cuenta de cómo están los demás sin necesidad de lenguaje verbal.

Comprender a los demás: interesarse por sus problemas, la habilidad de escuchar conlleva a una buena comunicación.

Aprovechamiento de la diversidad: se relacionan bien con personas de distintos gustos, son sensibles a las diferencias, afrontan la intolerancia.

Estar a gusto con personas diferentes, valorar las diferencias y no aprovecharse de ellas.

Motivación

Manejar las emociones y las relaciones en situaciones adecuadas y redes sociales, interactuar, persuadir, dirigir, negociar y resolver.

Eficacia interpersonal, relacionarse adecuadamente con emociones y capacidades ajenas, independeintemente de que sean positivas o negativas.

Influencia: persuadir exitosamente.

Comunicación: compartir ideas y mensajes breves, creibles y entendibles.

Liderazgo: estar al frente de grupos de personas.

Catalización del cambio: iniciar o dirigir cambios.

Resolución de conflictos: negociar y resolver conflictos.

Colaboración y cooperación: trabajar con los demás con el fin de acanzar una meta.

Habilidades de euipo: crear un grupo para alcanzar metas colectivas.

Habilidades sociales

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Inteligencia emocional Habilidades Se manifiestan en la educación emocional la: Autorregulación Motivación Habilidades sociales Conciencia de si mismo Conciencia de si mismo Capacidad de saber lo que siente en determinado momento, evaluar las emociones con el objetivo de tomar la decisión adecuada. Conocer lo que sentimos en ese instante es la piedra angular de la inteligencia emocional.

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5 de noviembre