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En España existe una polarización en cuanto al nivel académico de su población que no ocurre en el resto de países vecinos. Si bien cuenta con un mayor porcentaje de personas con estudios superiores (más que la media de la OCDE y la UE), también es mayor la cifra de los que solo tienen estudios básicos. En medio, los que menos, los que solo han llegado a Bachillerato o FP de grado medio, una anomalía española que no se da en el resto.
https://www.niusdiario.es/sociedad/educacion/20221009/polarizacion-academica-espana-mas-jovenes-estudios-superiores-ue-unicamente-eso_18_07637939.html

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Casi la mitad de los españoles de entre 25 y 34 años tiene estudios de FP de grado superior o universitarios frente al 46,9% de la OCDE y el 45,9% de la UE

El 27,7% de los jóvenes españoles solo tiene estudios básicos en comparación con los de los países de la OCDE (14,1%) y la UE22 (11,8%)

Los expertos coinciden que hay que dignificar aún más los estudios de FP de grado medio

En España existe una polarización en cuanto al nivel académico de su población que no ocurre en el resto de países vecinos. Si bien cuenta con un mayor porcentaje de personas con estudios superiores (más que la media de la OCDE y la UE), también es mayor la cifra de los que solo tienen estudios básicos. En medio, los que menos, los que solo han llegado a Bachillerato o FP de grado medio, una anomalía española que no se da en el resto.

Casi la mitad de los españoles (el 48,7%) de entre 25 y 34 años tenía en 2021 una titulación de educación superior (FP de grado superior o estudios universitarios). Este porcentaje es 8,4 puntos más que hace 10 años, en 2011, y casi 15 puntos más que en 2020. En este sentido, España está por encima de la media de la OCDE (46,9%) y de los 22 países de la UE (45,9%), aunque hace algunos años esta diferencia llegó a ser incluso mayor.

En la otra cara los que solo han llegado a terminar la ESO y no han vuelto a estudiar más. Si bien la cifra ha bajado en la última década del 34,6% al 27,7%, la media sigue estando todavía lejos del resto de países de la OCDE (14,1%) y no digamos de la UE22 (11,8%).

Solo el 23,6% restante tiene en España estudios de segunda etapa de educación secundaria (bachillerato y FP de grado medio), por debajo de la media OCDE (39,4%) y la UE (42,3%).

Pero, ¿cuáles son las razones de esta polarización? ¿Por qué hay tantos con estudios superiores pero también tantos solo con estudios elementales en España? "Básicamente, se debe a la falta de oportunidades educativas para aquellos estudiantes que no siguen la vía académica (ESO-Bachillerato-Universidad)", señala Mauro Mediavilla, profesor de Economía aplicada en la Universidad de Valencia y experto en evaluación de políticas educativas. "Una causa es el escaso desarrollo de la Formación Profesional. Alemania, que es el paradigma de la FP, tiene un proceso de diferenciación del estudiantado para dirigirlo, según sus características, competencias e intereses, hacia la vía académica o la profesional. A fin de cuentas, la economía y la sociedad necesita de recursos humanos en múltiples tareas", asegura.

Ismael Sanz, profesor de Economía Aplicada de la Universidad Rey Juan Carlos e investigador en economía de la educación apunta a varias razones. La primera se explica, según él, por factores históricos. España arrastra una situación educativa -que se remonta a la década de los 50, 60, 70- de las más rezagadas de Europa. "Si miramos los datos de las últimas décadas, la proporción de alumnos que solo tenían estudios hasta la ESO era incluso superior. Hasta hace 15 años más del 35% de los jóvenes españoles tenía como mucho la ESO, un porcentaje en el que hemos estado estancados durante mucho tiempo hasta que hace tres años se rompió esa barrera y ahora nos situamos en ese 28% que tiene solo la educación obligatoria. Es probable, además, que en los próximos años esta cifra disminuya ya que está bajando la tasa de abandono entre los de 18 y 24 años", explica Sanz.

Por otra parte, que el número de personas con estudios superiores sea mayor proporcionalmente en España que en el resto de la UE se debe a la explosión de la oferta universitaria que hubo en nuestro país en los años 80. "Entonces se crearon muchas universidades públicas en muchas comunidades autónomas y, desde entonces, muchos jóvenes que vivían en zonas menos urbanas han podido tener mayor acceso a una amplia gama de oferta de estudios", asegura Sanz.

En las últimas dos décadas, además, la FP de grado superior (al que se accede con el título de bachiller o con un grado medio) ha experimentado un ascenso constante de alumnos, en especial, desde el curso 2015-2016. De hecho, según el informe de la OCDE, el 22% de los jóvenes españoles con estudios superiores ha titulado en FP de grado superior, un porcentaje que es la mitad en la OCDE y de un 7% en la UE.

En otros países, en cambio, está muy extendida la FP de grado medio, a la cual en España le falta un último impulso para acoger a más estudiantes matriculados. "El reto para nuestro sistema educativo es la dignificación de la Educación Profesional", asegura Mediavilla. "En este último punto se ha avanzado en algunas comunidades, pero aún queda mucho camino por recorrer. La consecuencia de un escaso desarrollo de estas oportunidades educativas (fuera de la vía académica tradicional) es el elevado porcentaje de población con educación básica. El sistema educativo debe adaptarse a las necesidades de la población y no al revés", añade.

"Lo que muestra el informe de la OCDE no es que nos sobren jóvenes con estudios superiores -en algún momento hemos llegado a estar siete puntos porcentuales por encima de los otros países- sino que el problema que tiene España es que tiene muchos jóvenes que, como mucho, tienen la ESO y para reducir esa proporción habría que extender la expansión del grado medio aún más", apunta Sanz.

Lo cierto es que a mayor nivel de estudios, mayor es la posibilidad de encontrar un trabajo. El 78% de los jóvenes con estudios universitarios o de FP de grado superior tiene empleo en España, 20 puntos porcentuales por encima de quienes tienen como titulación máxima la ESO (sólo un 59% de estos acceden a un empleo), según el informe de la OCDE.

Además, a mayor nivel formativo, mayor retribución. La población española con estudios superiores gana un 41% más que los titulados de segunda etapa de secundaria. Estos a su vez ganan un 19% más que los que solo han completado la educación básica.

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Por qué España sufre una 'polarización académica': muchos universitarios, pero muchos jóvenes solo con la ESO

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Casi la mitad de los españoles de entre 25 y 34 años tiene estudios de FP de grado superior o universitarios frente al 46,9% de la OCDE y el 45,9% de la UE El 27,7% de los jóvenes españoles solo tiene estudios básicos en comparación con los de los países de la OCDE (14,1%) y la UE22 (11,8%) Los expertos coinciden que hay que dignificar aún más los estudios de FP de grado medio En España existe una polarización en cuanto al nivel académico de su población que no ocurre en el resto de países vecinos.

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En el caso de muchos jóvenes, las dificultades para acceder a un primer empleo están relacionadas con la formación realizada.

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Más que si están informados o no de los servicios de orientación , propongo sustituir por ¿Dónde conseguir información sobre cursos, estudios? En este caso yo contestaría CONCEJALIAS DE JUVENTUD

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¿Crees que la edad es correcta a la qué tienen que decidir qué estudiar?

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¿Crees que la edad es correcta a la qué tienen que decidir qué estudiar?

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Una vez presentada a toda la comunidad educativa el anteproyecto de ley orgánica para la mejora de la enseñanza y tras haber recibido cerca de 1.000 propuestas de padres, alumnos, directores, secretarios, jefes de estudios, jefes de departamento y profesionales de la educación interesadas en la calidad del sistema escolar y universitario, el ministro de Educación y Cultura, José Ignacio Wert, deberá presentar al Consejo de Ministros para su aprobación el texto definitivo. Será después de cerrar el periodo público de consultas.

Durante este proceso, uno de los temas que ha generado mayor polémica ha sido la edad en la que los alumnos deben elegir el itinerario en función de los estudios que vayan a realizar. Actualmente los alumnos seleccionan entre estudiar FP o Bachillerato a los 15-16 años y en el caso de optar por este último, además, tienen que optar por la rama que más se adecue al perfil académico. El anteproyecto presentado por el ministro, que modificará la Ley Orgánica de Educación de 2006, propone adelantar de cuarto a tercero de la ESO esta elección, cuando la mayoría de alumnos tienen entre 14-15 años. El Gobierno de Rajoy también ha propuesto convertir cuarto de la ESO en un curso de iniciación desde el que se opte al Bachillerato y a la FP.

Ejemplo de Alemania y Finlandia

Algunos de los profesores que están ofreciendo su opinión piensan que sería conveniente, incluso, adelantarlo mucho más, a los 12 años, como ocurre en Alemania. Desde su punto de vista, "los 15 años es ya una edad tardía para elegir las asignaturas convenientes para su futura carrera profesional".

Otros advierten que la selección temprana de estudiantes puede ejercer un efecto negativo en los alumnos y señalan el caso de Finlandia, donde no se elige hasta los 16 años, como un ejemplo de sistema exitoso. En cualquier caso, la mayoría considera que lo mejor es que el estudiante tenga abierta la posibilidad de cambio de itinerario porque en la adolescencia los alumnos carecen de la suficiente madurez vocacional.

Respecto al fracaso escolar, que se encuentra en estos momentos en el 79,6%, las propuestas recibidas en el Ministerio de Educación apuntan a la posibilidad de obtener el título de la ESO, incluso aunque el alumno no haya aprobado dos materias no instrumentales siempre que supere una prueba externa. Para quienes tengan asignaturas suspensas en Primaria, los expertos consideran que sería mejor establecer un refuerzo.

El anteproyecto de la reforma educativa propone que los estudiantes tengan que realizar un examen de capacitación al final de cada etapa educativa para comprobar que se han adquirido los conocimientos. Muchas de los planteamientos abogan por que estas pruebas sean externas y de ámbito nacional. También gran parte de las aportaciones ponen de manifiesto la importancia de elevar las exigencias educativas e implantar la cultura del esfuerzo, por lo que proponen establecer premios económicos y de otro tipo a los alumnos con mayor rendimiento.

Sí a las repeticiones de curso

Entre los que han escrito al Ministerio, hay expertos que han señalado el lado positivo de poder repetir curso. "Si un niño necesita repetir un curso, que pueda hacerlo", dicen.

En Formación Profesional se sugieren varias medidas para facilitar el acceso entre la FP de grado medio y la de grado superior, y entre esta y la universidad. Para fomentar la empleabilidad, los sistemas deben orientar a los estudiantes sobre la situación del mercado laboral y los nuevos yacimientos de empleo y salidas profesionales de los grados. También se han recibido numerosas peticiones en la que se reclama la igualdad real de las enseñanzas artísticas y los estudios de grado y postrado.

Todo esto, precedido de una crítica de los profesores en la que se alega el escaso tiempo que dan los Gobiernos para poner en marcha cambios tan profundos como los que se pretenden siempre con una reforma educativa.

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¿Ciencias o letras? Controversia en la edad para elegir itinerario

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Una vez presentada a toda la comunidad educativa el anteproyecto de ley orgánica para la mejora de la enseñanza y tras haber recibido cerca de 1.000 propuestas de padres, alumnos, directores, secretarios, jefes de estudios, jefes de departamento y profesionales de la educación interesadas en la calidad del sistema escolar y universitario, el ministro de Educación y Cultura, José Ignacio Wert, deberá presentar al Consejo de Ministros para su aprobación el texto definitivo.