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-Profesionales
-Laborales genericos
-Ocupacionales especificas
-Formación humana
-De apoyo
-Academicas

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-Evaluación de contexto

- Evaluación de entrada

-Evaluacion de proceso

-Evaluación de producto

Evaluación Iluminativa

-Evaluación Constructivista

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Responde a las demandas del trabajo como evaluador educativo

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Tiene ausencia de credibilidad externa, aunque son consideradas como verdaderas evaluaciones.

-Los más reevantes son:

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Su proposito es juzgar los valores relativos de los bienes y servicios alternativos y ayudar a los contribuyentes a tener criterios para elegir.

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Identifica y valora los meritos de diversas politicas que compiten en una sociedad o segmento social.

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Se enfoca, en ayudar a quienes realizan un servicio cotidiano a valorar y perfeccionar sus contribuciones.

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Su finalidad es proporcionar conocimientos y bases valorativas para tomar y justificar decisiones.

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Su fin es enjuiciar o perfeccionar el valor de un objeto

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Incluye metodologias que permite el juicio de valores, se destacan la exposición de problemas, la hipostesis y el resultado de cuestiones.

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El propositos mas comun es determinar si los objetivos se han cumplido

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- La comprobacion de programas
- Los sistemas de información administrativa
- Los estudiso de responsabilidad
- Basados en objetivos y experimentación

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Se responden solo a ciertas cuestiones de interes en lugar de determinar el valor de algo

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- Investigaciones encubiertas

- Estudios basados en relaciones publicas: ayudan a crear una imagen positiva

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Se intentan conducir a determinadas conclusiones y existen 2 tipos

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Son consideradas estrategias para el cambio y estan agrupadas en distintas categorias.

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-Sentido investigador en el diseño curricular, permitiendo el alcance y secuencia entre la asignatura que imparte y las demás.

-Visión prospectiva donde el docente diseña nuevas estrategias que respondan al desarrollo integral, sustentable y autosostenido.

-En la evalución formativa es impresindible el conocimiento, analisis y debate, conjuntandolo con las evidencias.

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Funciona cuando las personas involucradas participan activamente con el compromiso que tienen las instituciones con la sociedad.

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Conlleva a todos los esfuerzos educativos, incluyendo la evaluación, deben buscar el crecimiento cognitivo y el desarrollo del personal en los procesos de enseñanza-aprendizaje, a la acreditación de carreras profesionales.

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La evaluación toma auge como profesión , que se relaciona como la investigación y control.

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Se plantea la necesidad de elaborar nuevos poyectos para el desarrollo del curriculum en ciencias y matematicas, se reconceptualiza la evaluación "es un proceso consistente en recoger y formalizar información que puede ayudar a quienes realizan los curriculos".

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Existe una expansión de las ofertas educacionales y se incrementa la práctica de la evaluación del docente y la evaluación educacional, en este periodo continua la evaluación centrada en la medición de los resultados.

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Es el más antiguo año 2000 a. C. centrando la atención de la calidad de la educación en el rendimiento de los estudiantes

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Planteamiento del modelo de planificación curricular tecnologico con enfasis en la selección y organización del contenido así como las estrategias para trasmitir la información evaluando el logro de los objetivos.

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Se ubican en 4 generaciones.

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- Ser util: facilitando información de las virtudes y defectos así como soluciones.

-Ser factible: empleado procedimientos evaluativos

-Ser etica: al basarse en compromisos, honradez y protección de las partes implicadas.

-Ser exacta: para la descripción del objeto y estar libre de influencias.

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Los evaluadores y las personas involucradas en el proceso cooperan entre sí, para el cumplimiento de 4 condiciones principales.

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La evaluación solvente proporciona una comprensión más amplia y una mejora de la educación.

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La evaluación es una actividad humana esencial e inevitable.

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Es cuando ofrece lineamientos para que el docente oriente sus quehaceres academicos y mejorar sus resultados convirtiendose en un docente capaz de autoevaluarse critica y permanente su desempeño.

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El docente conoce sus resultados, traza una estrategia para erradicar sus insuficiencias .

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Produce una sintesis de los indicadores de las puestas en practica del curriculum, por lo tanto aprenden estrategias de evaluación.

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Sirve a las autoridades academicas como una guia donde le permite derivar acciones al mejoramiento de la calidad de la educación.

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Cualquier tipo de evaluación educativa, debe cumplir con ciertas funciones.

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Es un proceso investigativo, periodico y obligatorio valoratico, que se le realiza a una institución educativa, donde le permite hacer un diagnostico sobre el estado actual de la Institución, estableciendo el nivel de cumplimiento de los objetivos y metas de la calidad academica e identificando los puntos debiles y fuertes paraa una mejora educativa.