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La educación inclusiva ha evolucionado desde los años 80 hasta hoy, pasando de enfoques de integración centrados en la discapacidad a una visión amplia que reconoce la diversidad y la accesibilidad universal. Cada década muestra avances en políticas, leyes y formas de entender la inclusión.

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La educación inclusiva ha evolucionado desde los años 80 hasta hoy, pasando de enfoques de integración centrados en la discapacidad a una visión amplia que reconoce la diversidad y la accesibilidad universal. Cada década muestra avances en políticas, leyes y formas de entender la inclusión.

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Internacional

1981: Año Internacional de las Personas con Discapacidad (ONU).

1982: Programa de Acción Mundial inicia la Década de las Personas con Discapacidad.

Colombia

MEN empieza a pasar del modelo asistencial al de integración escolar.

No existía aún un marco claro de inclusión (previo a la Constitución de 1991).

Concepto: “Integración” estudiantes con discapacidad en escuelas especiales o con apoyos limitados.
Anclas: Inclusión: 1981 Año Internacional de la Discapacidad.

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1990: Conferencia de Jomtien: Educación para Todos.

1994: Declaración de Salamanca: escuelas inclusivas.

Colombia

1991: Nueva Constitución (igualdad y derecho a la educación).

1994: Ley 115 (General de Educación).

1996: Decreto 2082 (atención a NEE y talentos excepcionales).

Concepto: de integración escolar: primeras nociones de inclusión (escuela aún no se adaptaba al estudiante).

Anclas: Inclusión: 1994 Salamanca.

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Internacional

2000: Foro de Dakar buscaba equidad e inclusión.

2006: Convención sobre Derechos de Personas con Discapacidad (CDPD).

Colombia

2007: Ley 1145 (Sistema Nacional de Discapacidad).

2009: Ley 1346 (aprueba CDPD).

2009: Decreto 366 (apoyos pedagógicos).

Concepto: Modelo social de eliminar barreras, ajustes razonables.
Anclas: Inclusión: 2006 CDPD.

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Internacional

2015: Declaración de Incheon / ODS 4: educación inclusiva y de calidad.

ONU refuerza obligación de eliminar segregación educativa.

Colombia

2013: Ley 1618 (garantías para personas con discapacidad).

2015: Decreto 1075 (compila normativa de educación).

2017: Decreto 1421 (educación inclusiva en discapacidad).

Concepto: Inclusión como diversidad (discapacidad, etnia, género, migración, ruralidad).
Anclas: Inclusión: 2015 ODS 4. / Contexto: 2016 Acuerdo de Paz.

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Internacional

Seguimiento ODS 4 en tiempos post-COVID.

ONU: negar ajustes razonables = discriminación.

Colombia

2019: Ley 1996 (capacidad legal plena).

Post 2020: lineamientos MEN para accesibilidad digital y educación virtual.

Concepto: Inclusión integral con accesibilidad universal (física, digital, comunicativa).
Anclas: Inclusión: 2019 Ley 1996. / Contexto: 2020 pandemia COVID-19.

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El recorrido evidencia que la educación inclusiva ha pasado de enfoques asistenciales a un reconocimiento integral de la diversidad. Cada década aportó avances normativos y conceptuales: de la integración, a la inclusión y, finalmente, a la accesibilidad universal. Sin embargo, persisten retos como la brecha digital, las desigualdades rurales y la necesidad de que las leyes se conviertan en prácticas reales dentro de las aulas. 

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El recorrido evidencia que la educación inclusiva ha pasado de enfoques asistenciales a un reconocimiento integral de la diversidad. Cada década aportó avances normativos y conceptuales: de la integración, a la inclusión y, finalmente, a la accesibilidad universal. Sin embargo, persisten retos como la brecha digital, las desigualdades rurales y la necesidad de que las leyes se conviertan en prácticas reales dentro de las aulas. 

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Internacional

Naciones Unidas. (1981). Año Internacional de las Personas con Discapacidad. ONU.

Naciones Unidas. (1982). Programa de Acción Mundial para las Personas con Discapacidad. ONU.

Naciones Unidas. (1993). Normas Uniformes sobre la igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad. ONU.

UNESCO. (1990). Conferencia Mundial sobre Educación para Todos. Jomtien. UNESCO.

UNESCO. (1994). Declaración de Salamanca y Marco de Acción sobre Necesidades Educativas Especiales. UNESCO.

UNESCO. (2000). Marco de Acción de Dakar – Educación para Todos. UNESCO.

Naciones Unidas. (2006). Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (CDPD), Artículo 24. ONU.

UNESCO. (2015). Declaración de Incheon y Marco de Acción Educación 2030 – Objetivo de Desarrollo Sostenible 4. UNESCO.

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Colombia (Normatividad y política pública)

Asamblea Nacional Constituyente. (1991). Constitución Política de Colombia. Arts. 13 y 67.

Congreso de la República de Colombia. (1994). Ley 115 – Ley General de Educación.

Ministerio de Educación Nacional. (1996). Decreto 2082 de 1996 (organiza la atención educativa a estudiantes con limitaciones o talentos excepcionales).

Congreso de la República de Colombia. (2007). Ley 1145 (organiza el Sistema Nacional de Discapacidad y el CND).

Congreso de la República de Colombia. (2009). Ley 1346 (aprueba la CDPD y su Protocolo Facultativo).

Ministerio de Educación Nacional. (2009). Decreto 366 de 2009 (servicios de apoyo pedagógico para la inclusión).

Congreso de la República de Colombia. (2013). Ley 1618 (garantías de los derechos de las personas con discapacidad).

Ministerio de Educación Nacional. (2015). Decreto 1075 de 2015 (Decreto Único Reglamentario del Sector Educación).

Ministerio de Educación Nacional. (2017). Decreto 1421 de 2017 (atención educativa a población con discapacidad en el marco de la educación inclusiva).

Congreso de la República de Colombia. (2019). Ley 1996 (capacidad legal plena de las personas con discapacidad).

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Tomasevski, K. (2002). Contenido y vigencia del derecho a la educación. Instituto Interamericano de Derechos Humanos (IIDH).

García Sabater, M. (2021). La educación inclusiva como derecho efectivo. Dialnet.

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Francy Patricia Lazo

Marta Isabel Patiño