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Si comme moi, vous avez un enfant en terminale.

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Texte verdana police 12 interligne 2

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Pourquoi regrouper les mots en "TH" ?

Le cerveau retient mieux les informations qu'il a traitées en profondeur. Cela suppose de faire des liens avec des connaissances antérieures, de trouver des exemples nombreux, de faire des liens entre les matières et les chapitres d'une même matière.

En regroupant des mots partageant une même caractéristique orthographique (le "TH" d'origine grecque), je permets aux élèves de :

Créer des connexions logiques entre les mots plutôt que les mémoriser de façon isolée

Comprendre une règle étymologique commune qui donne du sens à l'orthographe

Faciliter la consolidation en mémoire à long terme grâce à ces liens

Cette approche par régularité orthographique de mots respecte le fonctionnement naturel du cerveau qui ancre mieux les apprentissages lorsqu'ils sont reliés entre eux.

Source :
DEHAENE, Stanislas (2018). Apprendre ! Les talents du cerveau, le défi des machines. Paris : Odile Jacob.
Stanislas Dehaene est neuroscientifique, professeur au Collège de France et président du Conseil scientifique de l'Éducation nationale.

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En lien avec la méthode Narramus & Cléo GS.

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𝗟𝗘𝗫𝗜𝗤𝗨𝗘
𝗟𝗼𝗿𝘀 𝗱𝗲 𝗹'𝗮𝘁𝗲𝗹𝗶𝗲𝗿 "𝘁𝗵éâ𝘁𝗿𝗲" 𝗹𝗲𝘀 𝗺𝗼𝘁𝘀 𝘀𝗼𝗻𝘁 𝘂𝘁𝗶𝗹𝗶𝘀é𝘀 𝗽𝗮𝗿 𝗹'𝗲𝗻𝘀𝗲𝗶𝗴𝗻𝗮𝗻𝘁 𝗲𝘁 𝗹𝗲𝘀 é𝗹è𝘃𝗲𝘀.
(っ◔◡◔)っ La première semaine, j'ai présenté l'objectif aux élèves : « Loup voudrait pratiquer le théâtre. C’est la louve qui l’a aidé à écrire la lettre. Il ne se souvient pas de tous les mots. Il ne sait plus ce qu’ils veulent dire. Nous allons l’aider à comprendre les mots et jouer avec lui au théâtre. ».
𝗘𝗻 𝗽é𝗿𝗶𝗼𝗱𝗲 𝟱, 𝗹’𝗼𝗯𝗷𝗲𝗰𝘁𝗶𝗳 𝗱𝗲 𝗿é𝗮𝗹𝗶𝘀𝗲𝗿 𝘂𝗻 𝘀𝗽𝗲𝗰𝘁𝗮𝗰𝗹𝗲 𝘀𝗲𝗿𝗮 𝗱𝗼𝗻𝗻é 𝗮𝘂𝘅 é𝗹è𝘃𝗲𝘀.
𝗧𝗵éâ𝘁𝗿𝗲 ?
𝗟𝗲𝘀 é𝗹è𝘃𝗲𝘀 𝗱𝗼𝗻𝗻𝗲𝗻𝘁 𝗹𝗲𝘂𝗿𝘀 𝗿𝗲𝗽𝗿é𝘀𝗲𝗻𝘁𝗮𝘁𝗶𝗼𝗻𝘀.
L'enseignant valide, reformule, pose l'écart.
Pour vous souvenir du mot, vous allez tous et toutes ouvrir une petite boîte dans votre mémoire (faire semblant d’ouvrir une boîte) ancrer un nouveau mot à la manière de 𝙉𝙖𝙧𝙧𝙖𝙢𝙪𝙨 : on dira que c’est 𝐥𝐚 𝐛𝐨î𝐭𝐞 𝐪𝐮𝐢 𝐬’𝐚𝐩𝐩𝐞𝐥𝐥𝐞 "𝐭𝐡éâ𝐭𝐫𝐞".
POUR LES MOTS DE LA MÊME FAMILLE :
ART/ARTISTE sensibilisation à la formation des mots et lettre muette. Pointer les similitudes.
(っ◔◡◔)っ La lettre du loup est reprise pour introduire un mot tout au long de l'année avant l'atelier "théâtre".
Lorsque le groupe classe est d'accord sur la définition, 𝗹𝗮 𝗰𝗮𝗿𝘁𝗲 𝗿é𝗳é𝗿𝗲𝗻𝘁𝗲 (création avec l'application numérique de 𝘊𝘭é𝘰 𝘎𝘚) est mise dans 𝗹𝗮 𝗺𝗮𝗶𝘀𝗼𝗻 𝗱𝘂 𝘁𝗵éâ𝘁𝗿𝗲 (affichage permanent en classe). Trace qui permet d'être un rappel aussi bien pour la définition qu'une aide pour l'écriture𝗟𝗮 𝗺𝗮𝗶𝘀𝗼𝗻 𝗱𝘂 𝘁𝗵éâ𝘁𝗿𝗲 : Cellier, M. 𝒢𝓊𝒾𝒹𝑒 𝓅𝑜𝓊𝓇 𝑒𝓃𝓈𝑒𝒾𝑔𝓃𝑒𝓇 𝓁𝑒 𝓋𝑜𝒸𝒶𝒷𝓊𝓁𝒶𝒾𝓇𝑒 à 𝓁’é𝒸𝑜𝓁𝑒 𝓂𝒶𝓉𝑒𝓇𝓃𝑒𝓁𝓁𝑒, Retz.

𝗧𝗿𝗮𝘃𝗮𝗶𝗹 𝗣𝗛𝗢𝗡𝗢𝗟𝗢𝗚𝗜𝗤𝗨𝗘 𝗮𝘂𝘁𝗼𝘂𝗿 𝗱𝗲𝘀 𝗻𝗼𝘂𝘃𝗲𝗮𝘂𝘅 𝗺𝗼𝘁𝘀 :

1) Scander les syllabes.
2) Repérer la syllabe d'attaque.
3) Repérer la syllabe finale.
4) classement du mot :
a) Trouver d'autres mots dans la classe commençant par le même son - voyelle.
b) Trouver d'autres mots dans la classe commençant par le son -consonne.

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Compréhension & grammaire

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L'association Seve, présidée par le philosophe Frédéric Lenoir, a mis en place des ateliers philosophiques dans les écoles primaires et collèges, non pas pour transmettre un savoir mais pour permettre aux enfants d'exprimer leur pensée, à respecter l'autre dans sa différence, à faire preuve d'empathie.... autant de compétences de savoir-être et de vivre ensemble.

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Vous ne pouvez pas réviser si vous n'avez pas appris avant. De même vous ne pouvez pas apprendre si vous n'avez pas compris avant.

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CUA cocher pour répondre

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Grammaire et orthographe grammaticale programme 2025

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Grammaire et orthographe grammaticale programme 2025

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Grammaire et orthographe grammaticale  Période 1

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Le peuple des mots d'après 'La grammaire est une chanson douce" d'Erik Orsenna.

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D'autres mots dans la publication suivante.

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Du cycle2 au cycle 4

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Evaluation des symboles de la République 

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Evaluation des symboles de la République 

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Le loup qui voulait changer de couleur  Vocabulaire

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Le loup qui voulait changer de couleur  Vocabulaire

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M𝗼𝘁𝘀 𝗻𝗼𝘂𝘃𝗲𝗮𝘂𝘅 𝗮𝗽𝗽𝗿𝗶𝘀 𝗲𝗻 𝘁𝗿𝗮𝘃𝗮𝗶𝗹𝗹𝗮𝗻𝘁 𝘀𝘂𝗿

𝗹'𝗮𝗹𝗯𝘂𝗺 𝘓𝘦 𝘭𝘰𝘶𝘱 𝘲𝘶𝘪 𝘷𝘰𝘶𝘭𝘢𝘪𝘵 𝘤𝘩𝘢𝘯𝘨𝘦𝘳 𝘥𝘦 𝘤𝘰𝘶𝘭𝘦𝘶𝘳.
𝗠é𝘁𝗵𝗼𝗱𝗲 𝗡𝗮𝗿𝗿𝗮𝗺𝘂𝘀 𝗲𝘁 𝗳𝗶𝗰𝗵𝗲𝘀-𝗺𝗼𝘁𝘀 𝗖𝗹é𝗼 𝗚𝗦.
𝔹𝕠î𝕥𝕖 𝔸𝕔𝕥𝕚𝕠𝕟.
𝚃𝚒𝚝𝚛𝚎 𝚍𝚞 𝚕𝚒𝚟𝚛𝚎 𝚍𝚊𝚗𝚜 𝚕𝚎𝚜 𝚝𝚛𝚘𝚒𝚜 𝚐𝚛𝚊𝚙𝚑𝚒𝚎𝚜 𝚌𝚘𝚖𝚖𝚎 𝚙𝚘𝚞𝚛 𝚝𝚘𝚞𝚝𝚎𝚜 𝚕𝚎𝚜 𝚊𝚞𝚝𝚛𝚎𝚜 𝚏𝚒𝚌𝚑𝚎𝚜.

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Si le sujet demande votre opinion, votre avis.

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Découverte, exercice, leçon.

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Selon la terminologie grammaticale

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L'outil simple qui transforme votre organisation

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L'outil simple qui transforme votre organisation

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Un commentaire et je vous transmets les mots croisés.

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Documents / Exercices / Trace écrite

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Dénoncer les travers de la société dictée

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Sujet brevet professionnel

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Sujet brevet professionnel

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Listen to this episode from Voixdeprof on Spotify. Travailler beaucoup ne garantit pas de progresser vraiment.

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Si vous vous servez de cette leçon, merci de liker.

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« Le choix des mots ne dépend pas de ce qu’on a à dire, mais de l’effet qu’on veut produire en le disant. » Evelyne Charmeux.[i] Choisir des mots : faut-il pouvoir en avoir la possibilité ? C’est le rôle de l’école d’enrichir le vocabulaire des élèves. Cet enseignement est important car il retentit sur la scolarité de l’élève. Des études ont prouvé que plus un enfant a un répertoire de vocabulaire étendu plus il aura de grande chance d’être parmi ceux qui réussissent le mieux.[ii] De plus le vocabulaire permet une meilleure compréhension en lecture. Celle-ci se répercute sur toutes les matières.

Si vous voulez faire des progrès significatifs, l'une des meilleures clés et de chercher dans toutes les matières la signification des mots. Ouvrez vos dictionnaires ou ceux du net. Une année au concours le mot "altérité " avait mis en difficulté plusieurs candidats. Je vous invite à comprendre le sens de ce mot.

[i] https://www.charmeux.fr/badtravail.html

[ii] Alain Lieury, Mémoire et réussite scolaire, Dunod, 1991

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Il est très important de comprendre les familles de mots, car cela permet à l’élève de découvrir le sens d’un mot qu’il ne connaît pas en recherchant un mot de la même famille qu’il maîtrise.

Lorsqu’un élève demande la signification d’un mot, évitez de la lui donner immédiatement.
Invitez-le plutôt à rechercher s’il connaît un mot de la même famille : cette démarche l’aidera à formuler des hypothèses sur le sens du mot inconnu.
Je vous recommande de pratiquer cette méthode de manière systématique, quel que soit le niveau de la classe.
Encouragez également les élèves à mobiliser cette stratégie lors des activités de lecture, afin de renforcer leur autonomie dans la compréhension des textes.
Cette compétence est particulièrement précieuse pour les examens, où l’usage du dictionnaire n’est pas autorisé.

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Pourquoi la méthode prime sur la mémoire ?

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Listen to this episode from Voixdeprof on Spotify. Préparer un concours, c'est exigeant, mais ce n'est pas une question de mémoire exceptionnelle. C'est une question de méthode, de régularité et de stratégie.Padlet : https://padlet.com/oralzen/cl-orpe-oral-zen-6y5ixfjpoeb1gflchttps://www.instagram.com/voixdeprof/

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Ressemblance / Opposition  / Amplification / Atténuation / Répétition

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Ressemblance / Opposition  / Amplification / Atténuation / Répétition

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BREVET - LES FIGURES DE STYLE: COMPARAISON, MÉTAPHORE, PERSONNIFICATION, ACCUMULATION ou ÉNUMÉRATION, PÉRIPHRASE (1)

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RAPPEL Une figure de style est un procédé qui modifie le sens d'un mot ou la structure d'une phrase. C'est une façon imagée et originale pour exprimer une idée. Elle permet de rendre le texte plus expressif, convaincant, évocateur, émouvant, frappant, insistant... pour attirer l'attention.

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Les figures de style dans le monologue d'Harpagon (IV-7)

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Associe chaque élément du texte avec le nom de la figure de style ainsi illustrée.

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Manipuler pour différencier les adverbes des prépositions. Nouvelle terminologie pour "donc".

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Classe ces mots invariables en fonction de leur nature grammaticale : adverbe, préposition, conjonction de coordination. Même si l'exercice te paraît simple, ne néglige pas l'aide fournie qui t'apportera un complément d'information utile.

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Évaluation 5ème                                                                Les inégalités dans le monde

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Évaluation 5ème                                                                Les inégalités dans le monde

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D'après https://coeurdesegpa.eklablog.com/richesse-et-pauvrete-dans-le-monde-a207773182

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De la PS à la GS.

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Cette séquence n'est pas académique mais j'ai pris du plaisir à la créer et à la réaliser en classe.

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Cette séquence est en lien avec celle d'écriture autour du portrait d'un animal.

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Les tableaux des différents chapitres évitent les éternelles fiches de questions. En classe, demandez aux élèves de nommer les personnages puis de remplir au fur et à mesure. Travail collectif pour ce premier tableau. Enseigner explicitement la méthode du tableau.

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Travail en individuel puis correction collective.