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Por medio de letras, sílabas, lecturas

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-Lectura crítica

-Influencia de la tecnología

-Diversidad cultural y lingüística

-Enfoque comunicativo

-Estrategias de escritura

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Los alumnos lo logran tener el conocimiento de que tratan o que abordan las lecturas que se les dan, ya que no logran comprender el objetivo que tiene cada lectura o trabajo que se les da

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Es un aprendizaje cognitivo, por que es algo que desde pequeña comencé a conocer de mis padres, al igual que l@s maestr@s nos enseñaron en la escuela, por medio de las sílabas, letras, canciones y juegos.

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-Complementar la lectura

-Realizar ejercicios de lenguaje oral

- Tener por lo menos 20 minutos de lectura compartida o escritura

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"La enseñanza de la lengua, según Daniel Cassany, debe priorizar el desarrollo de habilidades críticas y comunicativas en los estudiantes, adaptándose a la diversidad cultural y la influencia de la tecnología para fomentar una comunicación efectiva y significativa."

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Hace mención sobre la tecnología y el mal hábito de no leer.

De sustituir y cambiar algunas palabras, que son de otro país.

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Los jóvenes comenzaron a tener algunos problemas después de la pandemia, por qué tenían más accesos a las redes sociales, al internet y uso de otras aplicaciones.

Comenzaron a ser más dependientes del uso de las tecnologías, dejaron por un lado el uso de la libros y de investigaciones.

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Promover y fomentar la lectoescritura, dentro y fuera del aula, hacer anotaciones sobre lo que se comprende de la lectura.

Al igual que involucrar a los padres de familia para tener un cuadernillo que sea parte de las revisiones sobre las lecturas y los textos redactados.

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Nos hace reflexionar sobre como estamos en la actualidad, tanto los maestros, como los jóvenes.

Hay varios factores que debemos cambiar al igual que hábitos, como por ejemplo el dejar de hacer uso de inteligencia artificial.

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Por medio de la lectura, sílabas, escritura y por mi entorno social.

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Hace mención que los alumnos no saben comprender lecturas, tampoco escribir, cambian palabras por otras.

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1. Conflictos lingüísticos y sociales: La imposición de un modelo único de lengua (estándar) que ignora la diversidad de dialectos y realidades culturales de los estudiantes.

2. Enseñanza tradicional rígida: Centrada en la gramática normativa y la corrección mecánica, que limita el desarrollo de la comunicación real y la creatividad.

3. Pobreza expresiva en el alumnado: Dificultades para construir oraciones complejas, abuso de frases simples y problemas de cohesión, lo que reduce su capacidad comunicativa.

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Aplicar una corrección constructiva y flexible: En lugar de centrarse solo en la ortografía, variar las técnicas de corrección (autocorrección, corrección por pares, talleres en clase) y enfocarse en mejoras globales del texto, no solo en los errores.

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La propuesta de Cassany invita a transformar la enseñanza de la lengua en un proceso dinámico , plural y funcional. Enseñar lengua no debe reducirse a la gramática, sino a preparar a los alumnos para comunicarse de forma efectiva, creativa y respetuosa con la diversidad. De esta manera, la lengua se convierte en una herramienta para la inclusión, la reflexión crítica y la participación activa en la sociedad.

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La baja participación durante las clases, aunque el docente explica los temas, la mayoría de los alumnos permanece en silencio y se limita a copiar del pizarrón o del libro de texto. Esto ocurre porque sienten inseguridad al expresar sus ideas, temen equivocarse frente a sus compañeros o no encuentran relación entre lo que estudian y su vida diaria. Como consecuencia, la clase se vuelve rutinaria y los aprendizajes se reducen a la memorización, sin fomentar realmente la comprensión ni el desarrollo de habilidades comunicativas.

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A través del uso cotidiano, leyendo cuentos, escribiendo pequeños textos, conversaciones con mis compañeros, presentación de trabajos orales; cada actividad fue de ayuda para mejor mi vocabulario, a organizar mejor mis ideas, y comunicarme de manera más clara y efectiva.

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Aprendí gracias a distintos ejercicios que involucraban juegos, lecturas de cuentos, canciones, sílabas, incluso recursos gráficos con imágenes y figuras

Y con muchas repeticiones de todo lo mencionado...

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No entienden lo que leen, escriben mal y solamente se entienden entre ellos

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Nos encontramos con algunos alumnos que no sabían leer ni escribir, por lo tanto no se relacionaban tanto con sus compañeros, lo cual generaba un conflicto lingüístico y social

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Una propuesta de mejora sería el interés por parte del maestro al tratar de buscar actividades o ejercicios que los ayuden, al igual que tratarlos de incluirlos en las actividades con compañeros para que aprendan a relacionarse

E igual para que empiecen un poco aprender a leer y a escribir y/o mejorar

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En conclusión algunos alumnos presentan diversas dificultades ya sean académicas y sociales, a lo cual lo ideal es tratar de buscar alternativas o ejercicios que puedan ayudar con estos problemas presentados

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Cuando un profesor pide a los alumnos comparar una noticia en diferentes medios (periódico, radio, TV) y luego crear su propia versión. Así aprenden a usar la lengua de forma crítica y creativa.

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﻿﻿Usar materiales variados (canciones, noticias, películas).

﻿﻿Fomentar el trabajo en grupo y la participación.

﻿﻿Incluir actividades creativas (escritura, dramatización).

﻿﻿Evaluar no solo ortografía y gramática, sino también la expresión y comprensión.

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Enseñar lengua debe centrarse en la comunicación y no solo en reglas. Con actividades significativas y materiales reales, los alumnos desarrollan mejor sus habilidades lingüísticas y comunicativas.