# data[].attributes.body
menyusun tujuan pembelajaran yang jelas ,terukur ,dan sesuai tahap perkembangan murid

# data[].attributes.body
Pertama mengacu pada Capaian Pembelajaran (CP) atau Kompetensi Dasar (KD). yang kedua Menentukan tujuan pembelajaran yang jelas dan terukur. selanjutnta memilih materi, metode, media, dan asesmen sesuai karakteristik murid dan terakhir menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) / Modul Ajar.

# data[].attributes.body
Pertama mengacu pada Capaian Pembelajaran (CP) atau Kompetensi Dasar (KD). yang kedua Menentukan tujuan pembelajaran yang jelas dan terukur. selanjutnta memilih materi, metode, media, dan asesmen sesuai karakteristik murid dan terakhir menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) / Modul Ajar.

# data[].attributes.body
menganalisis kurikulum dan capaian pembelajaran

merumuskan tujuan pembelajaran

menentukan materi ajar, memilih metode dengan media pembelajaran yang sesuai yang disusun dalam modul pembelajaran

merencanakan asesmen untuk mengukur ketercapaian

# data[].attributes.body
Mengacu pada Capaian Pembelajaran (CP) atau Kompetensi Dasar (KD).

Menentukan tujuan pembelajaran yang jelas dan terukur.

Memilih materi, metode, media, dan asesmen yang sesuai karakteristik murid.

Menyusun Rencana Pembelajaran (RPP)

# data[].attributes.body
1. Menetapkan dan menganalasis CP/TP,menganalisis karakteristik dan kebutuhan belajar peserdik, memilih materi, media dan metode.

# data[].attributes.body
Prinsip Berpusat pada Murid diferensiasi pembelajaran untuk menyesuaikan gaya belajar dan tingkat kesiapan murid. Pembelajaran bermakna dengan mengaitkan materi ke kehidupan nyata.

# data[].attributes.body
mengidentifikasi tujuan pembelajaran yang jelas dan spesifik, lalu analisis kebutuhan serta karakteristik peseta didik

# data[].attributes.body
Prinsip Berpusat pada Murid diferensiasi pembelajaran untuk menyesuaikan gaya belajar dan tingkat kesiapan murid. Pembelajaran bermakna dengan mengaitkan materi ke kehidupan nyata

# data[].attributes.body
Dalam merancang pembelajaran terlebih dahulu kita menentukan tujuan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan belajar murid.

# data[].attributes.body
Prinsip yang kita gunakan dalam merancang pembelajaran adalah berpusat pada peserta didik, harus relevansi dengan kehidupan nyata, menciptakan pembelajaran yang berkesadaran, bermakna dan menggembirakan.

# data[].attributes.body
Menyusun perangkat pembelajaran,pelaksanaan, dan evaluasi serta refleksi.

# data[].attributes.headline
menentukan apa yang ingin dicapai oleh siswa dalam pembelajaran

# data[].attributes.subject
menentukan apa yang ingin dicapai oleh siswa dalam pembelajaran

# data[].attributes.body
berpusat pada peserta didik, mencakup desain pembelajaran yang efektif san efisien, mendorong keterlibatan aktif peserta didik dan mengembangkan pemahaman yang mendalam.

# data[].attributes.body
Materi dikaitkan dengan kehidupan nyata pada kehidupan murid dan pembelajaran menyentuh aspek efektif, kognitif, psikomototik

# data[].attributes.body
kita melibatkan beberapa langkah utama. mulai dari analisis tujuan pembelajaran hingga efaluasi hasil belajar. buru merancang pembelajaran dengan mempertimbangkankebutuhan siswa, materi pelajaran, metode pembelajaran,media pembelajaran dan strategi pembelajaran.

# data[].attributes.body
menetapkan tujuan pembelajaran yang jelas dan terukur.kemudian memilih materi,metode dan media.lalu tuangkan dalam bentuk RPP/modul ajar.

# data[].attributes.body
yang pertama menyusun tujuan pembelajaran yang jelas, terukur, dan sesuai tahap perkembangan murid.

kedua mengacu pada Capaian Pembelajaran (CP) atau Kompetensi Dasar (KD), menetukan tujuan, memilih materi, metode, media, dan asesmen sesuai karakteristik murid, lalu menyusun RPP atau modul ajar

# data[].attributes.body
menetapkan tujuan pembelajaran, proses ini memastikan bahwa pembelajaran terstruktur,efektif, dan relefan dengan kebutuhan siswa.

# data[].attributes.body
untuk menentukan apakah strategi yang kita gunakan sudah mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatig dan mendalam kita perlu mengevaluasi terhadap strategi yang digunakan. Indikatornya bisa dilihat dari sejauh mana siswa mampu menganalisis informasi, menghasilkan ide-ide baru, memecahkan masalah kompleks, dan menghubungkan konsep-konsep secara mendalam.

# data[].attributes.body
1. Bagaimana Kita Biasanya Merencanakan Pembelajaran di Kelas?

Mengacu pada Capaian Pembelajaran (CP) atau Kompetensi Dasar (KD).

Menentukan tujuan pembelajaran yang jelas dan terukur.

Memilih materi, metode, media, dan asesmen sesuai karakteristik murid.

Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) / Modul Ajar.

# data[].attributes.body
murid sebaiknya diposisikan sebagai subjek pembelajaran yang aktif, bukan hanya objek. Ini berarti murid didorong untuk berpartisipasi aktif dalam diskusi, eksplorasi, penemuan, dan pembangunan pengetahuannya sendiri, dengan guru berperan sebagai fasilitator dan pembimbing.

# data[].attributes.headline
siswa harus aktif dalam proses pembelajaran,bukan hanya sebagai penerima informasi.

# data[].attributes.subject
siswa harus aktif dalam proses pembelajaran,bukan hanya sebagai penerima informasi.

# data[].attributes.body
pertanyaan terbuka, metode diskusi, dan debat dan penggunaan teknologi.

# data[].attributes.body
. Prinsip yang Digunakan dalam Merancang Pembelajaran

Berpusat pada Murid (Student-Centered Learning).

Diferensiasi Pembelajaran untuk menyesuaikan gaya belajar dan tingkat kesiapan murid.

Pembelajaran Bermakna dengan mengaitkan materi ke kehidupan nyata.

# data[].attributes.body
Prinsip bermain, gembira, dan belajr

# data[].attributes.body
Membuat perencanaan pembelajaran di kelas untuk memastikan proses belajar-mengajar berjalan efektif dan mencapai tujuan yang diinginkan.

# data[].attributes.body
memposisikan dalam belajar menenpatkan peserta didik sebagai pusat aktifitas belajar, bukan sekedar penerima informasi.

# data[].attributes.body
belum tentu, ini sangata bergantung pada pendekatan yang di gunakan strategiyang mendorong berpikir kritis, kreatif dan mendalam. - Pembelajaran berbasis masalah, tantangan terbuka, diskusi dan debat kelas, refleksidan portofolio, pembelajaran berbasis proyek.

# data[].attributes.body
Prinsip yang digunakan dalam merancang pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik dengan berkesadaran bermakna dan menggembirakan.

# data[].attributes.body
dengan menganalisis tujuan pembelajaran yang akan dicapai sesuai dengan kompetensi dasar atau capaian pembelajaran pada kurikulum lalu menentukan indikator keberhasilan merancang strategi pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik dan menyusun bahan ajar dan modul ajar

# data[].attributes.body
tantangan yang sering saya hadapi yaitu Keterbatasan sarana, prasarana, atau bahan ajar yang mendukung pembelajaran, dan keterbatasan saya dalam Memastikan semua siswa terlibat aktif dan menjaga suasana kelas tetap kondusif saat proses pembelajaran.

# data[].attributes.body
Menentukan tujuan pembelajaran,pemahaman karakteristik siswa,menyiapkan materi dan sumber belajar,memilih strategi dan media pembelajaran yang variatif ,serta menyusunan instrumen penilaian

# data[].attributes.body
4. Bagaimana Kita Memposisikan Murid dalam Proses Belajar?

Sebagai Subjek Aktif, bukan sekadar penerima informasi.

Diberi kesempatan menemukan, mengeksplorasi, berdiskusi, dan berkreasi.

Guru bertindak sebagai fasilitator dan pembimbing, bukan hanya pemberi materi.

# data[].attributes.body
1. prinsip berpusat pada peserta didik.

pembelajaran harus menyusuaikan dengan kebutuhan, minat kemampuan dan gaya belajar siswa

# data[].attributes.body
1. Yaitu sesuai dengan CP, ATP. Dan dapat menentukan tujuan pembelajaran yang telah dibuat dengan jelas. Membuat strategi pembelajaran agar pembelajaran lebih terarah.

2. Prinsip yang digunakan dalam pembelajaran adalah prinsip pembelajaran mendalam yaitu, Berkesadaran, Bermakna dan menggembirakan.

3. Strategi yang digunakan adalah strategi yang berkaitan dengan pembelajaran mendalam

4. Mengenal kemampuan murid, serta membentuk kelompok yang bisa saling membantu sesuai kemampuannya.

5. Tantangannya adalah ketika menghadapi murid dengan berbagai karakter dan kemampuannya masing-masig.

# data[].attributes.body
Memahami apa yang menjadi tujuan pembelajaran, merancang pembelajaran yang berpusat pada peserta didik, melakukan penilaian formatif berkelanjutan.

# data[].attributes.body
Tantangan dalam Merancang Pembelajaran yang Berkesadaran, Bermakna, dan Menggembirakan

Perbedaan kemampuan dan minat murid.

Keterbatasan waktu, media, atau sumber belajar.

Tekanan kurikulum untuk menuntaskan materi.

Kurangnya pengalaman dalam menggunakan model pembelajaran inovatif.

Kesulitan dalam menyusun asesmen autentik dan rubrik penilaian.

# data[].attributes.body
prinsip berpusat pada murid dengan diferensiasi pembelajaran untuk menyesuaikan gaya belajar dan tingkat kesiapan murid.

dan prinsip pembelajaran bermakna dengan mengaitkan materi ke kehidupan nyata

# data[].attributes.body
Pembelajaran harus dirancang dengan mempertimbangkan kebutuhan, minat, dan gaya belajar siswa. Guru tidak lagi menjadi satu-satunya sumber pengetahuan, melainkan fasilitator yang memandu siswa dalam menemukan dan membangun pengetahuannya sendiri.

# data[].attributes.body
Strategi pembelajaran berbaasis masalah

# data[].attributes.body
Posisikan murid sebagai pusat aktifitas dan penentu utama, bukan hanya penerima informsi alam pembelajaran.