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¡Hola! Mi nombre es Wendy Sanchez y mis colores favoritos son el morado y rosa. Mis padres son de Guanajuato, Mexico pero yo creci en Mesquite, Texas. Tengo un hermano mayor y dos hermanas menores. En mi tiempo libre me gusta hornear y cocinar.

La herramienta se me hace util y muy facil de manejar, es una manera creativa de ayudar a nuestros estudiantes aprender.

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siempre florenciendo

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Cómo planificar una lección que incluya a los estudiantes bilingües

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Los estudiantes bilingües suelen tener problemas para comprender la literatura y conceptos de ciencias, matemáticas y estudios sociales dado que no logran captar el significado de los libros de texto para estas materias. Según el nivel de competencia lingüística y de lectoescritura en inglés en que se encuentren, los estudiantes ELL sacarán provecho de la enseñanza explícita de estrategias de comprensión junto con otras destrezas que una clase bien planificada puede abordar.Las lecciones de comprensión incluyen:construcción de conocimientos relacionadosenseñanza explícita y demostraciónpráctica guiadapráctica con los paresevaluación de los contenidos aprendidosLas interacciones entre la maestra y los estudiantes al igual que las interacciones entre los pares son fundamentales para el aprendizaje.Debido a la diversidad de experiencias y orígenes que traen a clase los estudiantes ELL, resulta esencial preparar lecciones que puedan abordar una amplia gama de necesidades. Este cambio radical también será beneficioso para los demás estudiantes de su clase.Componentes de una lección de comprensiónPreparación de la maestraEvalúe el texto para:determinar sus criterios o su objetivoeliminar información innecesaria que no cumpla con el objetivoseleccionar los conceptos que enseñaráelegir vocabulario específico para preenseñary desarrollar evaluaciones para probar dichos contenidosConstruir conocimientos relacionadosGenere interés en el tema utilizando imágenes, objetos reales, mapas o experiencias personales. Diga el nombre de objetos con tanta frecuencia como pueda para que los estudiantes ELL los recuerden. Cuando sea posible, relacione el material con la vida de los estudiantes.Construya conocimientos relacionados específicos para el texto brindando anticipadamente a los estudiantes información sobre el texto, en particular si el texto es conceptualmente difícil o contiene abundante información importante. Por ejemplo, si hay seis temas principales sobre el reino animal, menciónelos antes. Asimismo, desarrolle un marco conceptual explicando los conceptos difíciles y rotulándolos con palabras clave que los estudiantes ELL puedan recordar. Por ejemplo, “Esta es la Estatua de la Libertad. Libertad significa independencia. Liberty significa libertad. Los franceses nos regalaron la Estatua de la Libertad...“Determine el propósito de la lectura (por ej., “Ahora vamos a leer para conocer aspectos de un país llamado Francia. ¿Cuáles serán algunos datos que podremos aprender sobre Francia a medida que leamos?”).Seleccione una estrategia de comprensión específica para que empleen los estudiantes. Por ejemplo, decida si deberán prestar atención a la idea principal, a la relación de causa y efecto, o a la de comparación y contraste.Obtenga más información sobre cómo construir conocimientos previos.Preenseñar vocabularioSeleccione palabras de nivel 1, de nivel 2 y de nivel 3 del texto. Escriba una definición comprensible para los estudiantes ELL para cada una de las palabras escogidas y colóquelas en un lugar en el que los estudiantes puedan verlas durante toda la lección.Elija estrategias diferentes para enseñar cada palabra. Si ha de preenseñar cinco palabras, utilice diferentes modos de cautivar a los estudiantes para que escuchen y produzcan cada palabra en contexto.Aprenda más sobre la preenseñanza de vocabulario.Presentar textoLea en voz alta una porción introductoria para mostrar a los estudiantes cómo se leen los textos con contenido. Pensando en voz alta sobre lo que lee, organice el proceso de comprensión de las palabras difíciles y cómo resumir lo que lee. Obtenga más información sobre cómo presentar un texto.Lectura en parejasAsigne compañeros de lectura. Arme parejas de estudiantes ELL con estudiantes amigables que lean con fluidez. Pida a los compañeros que lean en voz alta unos a otros, alternando entre oraciones o páginas. Después de la lectura en pares, pídales que resuman lo que leyeron. Para variar, de vez en cuando hágalos leer a coro. Asigne diferentes partes a cada equipo, indíqueles que ensayen y luego pida a los equipos que lean a coro.Consolidar contenidos, destrezas y dominio del idiomaAsigne un método de aprendizaje cooperativo para ayudar a los estudiantes a practicar una destreza, a explorar un tema en profundidad o a dominar palabras o conceptos nuevos. Mientras los estudiantes trabajan con sus pares, recorra el aula y converse con los estudiantes ELL. Las conversaciones pueden ser acerca de la lección o simplemente para conocerlos mejor.EscrituraLa escritura es otra manera en la que los estudiantes ELL pueden demostrar y ampliar su comprensión de un texto y sus contenidos. Puede entregar preguntas a los equipos de aprendizaje cooperativo para que las respondan juntos y estudien para una prueba. O también puede pedir a los equipos que formulen preguntas sobre el contenido y que utilicen dichas preguntas para su prueba. Introduzca una de sus preguntas como “pregunta sorpresa” en la prueba. O indíqueles a los estudiantes que practiquen escribiendo resúmenes simples y cortos de lo que leen.Another writing option is to give students a graphic organizer to fill in. This will demonstrate that they understood the concepts and content, even if they only use a symbol or write one or two words for each category. For example:Categoría: Mascotas TierraAguaAlasEspinasPiernasPielperro+---++pez-+-+--rana++--+-pájaro+-+-+-Otras ideasLos organizadores gráficos también pueden emplearse como estrategia de preenseñanza o de enseñanza posterior para presentar o reforzar los conceptos clave y cómo se relacionan. Cuantas más relaciones establezcan los estudiantes ELL con el contenido general y la organización del contenido antes de leer, más fácil les resultará concentrarse en lo que es importante y comprenderlo. Cuando las maestras o los estudiantes utilizan organizadores gráficos al final de una lección, esto ayuda a reforzar y a sintetizar los contenidos de la lección.O desarrolle guías de estudio para guiar a los estudiantes ELL al leer su libro de texto sobre áreas de contenidos concentrando su atención en las ideas principales presentadas. Las guías de estudio pueden incluir organizadores gráficos como los ya descriptos, vocabulario clave y preguntas guía.

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El padlet se puede usar como una plataforma para ejecutar discusiones en la clase pero les da a la oportunidad a los estudiantes de ser creativos al poder agregar imagines, colores y enlaces.

La función de agregar imagines es muy util porque asi se pueden expresar y ser creativos con sus ideas, tambien el poder agregar comentarios les ayuda a comunicarse con sus compañeros.