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Apresentação "Best Practices" | Casa do Professor 

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Apresentação "Best Practices" | Casa do Professor 

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E antes de avançarmos para a nossa atividade final, teremos a possibilidade de conhecer o trabalho desenvolvido pelas profissionais da Casa do Professor!

Esta apresentação é fundamental para o "Desafio" que apresentaremos de seguida.

Obrigada pela vossa atenção e que esta jornada de aprendizagem continue.

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Vamos aproveitar esta oportunidade para nos conhecermos! Pedimos que partilhem o vosso nome, instituição e interesse/experiência neste tópico!

E, claro, obrigada por participarem!

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Consentimento informado (no formato de um breve formulário) que tem de ser preenchido no início da sessão.

O nosso agradecimento pela sua colaboração e participação!

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Sou a Raquel, Investigadora Doutorada da FFCS - UCP | Braga e terei hoje a oportunidade de facilitar este workshop e de vos acompanhar nesta jornada de reflexão e de partilha de conhecimentos. Sejam todos/todas muito bem-vindos/as e que esta seja uma oportunidade de aprendizagem para todos/as nós.

E, claro, o meu renovado obrigada!

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Para que possamos todos/todas interagir da forma mais acessível possível pedimos que façam uso deste QR Code para que durante a sessão de hoje possam aceder aos diferentes conteúdos deste Padlet e, claro, para que também consigam participar nas diferentes atividades que foram preparadas!

Desde já o nosso obrigada pela vossa disponibilidade e motivação!

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Tendo como base a apresentação das colegas da Casa do Professor e os critérios anteriormente discutidos em grande grupo, vamos de seguida analisar e seleccionar analisar as potenciais melhores práticas.

Assim, com base neste nosso debate, o objetivo será parece identificar um conjunto de boas práticas que consideramos como promissoras.

Tendo como objetivo final votar nas 3 práticas que consideramos como sendo as mais eficazes para o ensino de línguas a alunos/as migrantes.

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Fernando Ribeiro

Diretor Geral Adjunto do JRS - Serviço Jesuíta aos Refugiados

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Ainda que considere todos os projetos, práticas, apresentadas, de enorme valor, identifico os/as três solicitados/as: 1. Speak language learning and community building; 2. Programa Mentores para migrantes; e 3. Community and proximity in de reception and integration of refugees.

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Agora vamos dedicar algum tempo para discutir os critérios que consideram como sendo os mais apropriados para selecionar essas melhores práticas. Ou seja, que factores devemos considerar ao avaliar a eficácia de um método de ensino de línguas para estudantes migrantes?

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O nosso agradecimento e pedido de feedback!

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O nosso agradecimento e pedido de feedback!

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Em nome da FFCS - UCP | Braga, da Casa do Professor e de toda a equipa do Language Buddy o nosso agradecimento pelo vosso tempo, dedicação e profissionalismo!

O vosso contributo foi fundamental e aproveitamos esta oportunidade para vos perguntar se desejam acrescentar algum pensamento ou recomendação com base no tópico em causa.

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Das práticas apresentadas, a sua eficácia depende de fatores como o local, os intervenientes, os apoios, entre outros. Porém e atendendo à realidade que me rodeia, considero as seguintes práticas as mais viáveis e eficazes:

Programa de Mentores para migrantes;

Community and proximity in the reception and integration of refugees;

Project ST.

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D2.1 Language Buddy Repository of Best Practices

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Questionário de avaliação para ser preenchido no final da sessão.

O nosso agradecimento, uma vez mais, por ter participado! O seu contributo foi fundamental.

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Language Buddy Project: Supporting language learning of migrant children and young adults through language buddies. WP2 - T2.2.

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Luís Novais

Câmara Municipal da Póvoa de Lanhoso

Coordenador do Núcleo de Integração de Refugiados Ucranianos

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Fernando Ribeiro, diretor geral adjunto do jrs

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Fernando Ribeiro, diretor geral adjunto do jrs

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Chamo me Maria Amélia, sou professora do grupo 320, no Agrupamento de Escolas de Maximinos. O interesse advém do facto de ter trabalho junto de alunos migrantes.

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Sou a Sónia, psicóloga e coordenadora do gabinete de mediação e orientação escolar do agrupamento de escolas de Maximinos.

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Carla Sofia Rodrigues

Psicóloga escolar - Escola Secundária Martins Sarmento

O meu interesse é aprofundar conhecimentos na integração de alunos migrantes, pois é uma realidade na nossa escola que abarca cerca de 20 nacionalidades.

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Sou a Isabel Vieira e trabalho como gestora de projetos internacionais no Centro de Inovação Pedagógica da Casa do Professor, em Braga.

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Sou a Sónia, psicóloga e coordenadora do gabinete de mediação e orientação escolar, no agrupamento de escolas de Maximinos.

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Centro de Inovação Pedagógica da Casa do Professor, doutoranda em Estudos da Criança e membro do CIEC do Instituto de Educação da Universidade do Minho

Este tópico sempre foi muito 'querido', principalmente desde que faço parte do GRITAH (grupo de intervenção e ação humanitária). Ao longo do meu percurso deparei-me com muitas situações de crianças migrantes e refugiadas, pelo que gostaria de saber mais sobre como ajudar os docentes na sua integração na escola e sociedade

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Colaboro na gestão de projetos no Centro de Inovação Pedagógica da Casa do Professor. Com Licenciatura em Línguas Aplicadas e Mestrado em Negócios Internacionais pela Universidade do Minho.

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Carla Fernandes. Represento a ADOLESCERE - Associação de Apoio à Criança e ao Adolescente 

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Carla Fernandes. Represento a ADOLESCERE - Associação de Apoio à Criança e ao Adolescente 

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Sou Assistente Social de formação.

Trabalho com cidadãos e cidadãs deslocadas de outros de cerca de 25 países em situações de vulnerabilidade.

Daí o nosso interesse em participar neste workshop.

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Vamos agora centrar a nossa atenção nas estratégias e práticas recolhidas que têm sido eficazes para enfrentar diferentes desafios com os quais já se cruzaram no vosso quotidiano. Assim que métodos ou técnicas consideram como sendo bem-sucedidas no ensino de línguas a alunos/as migrantes?

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Como eu disse ontem, o JRS tem vários curso de formação e também de ensino da língua portuguesa, mas são todos para adultos e não para menores. Este são reencaminhados para as escolas.

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Como eu disse ontem, o JRS tem vários curso de formação e também de ensino da língua portuguesa, mas são todos para adultos e não para menores. Este são reencaminhados para as escolas.

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Pedir a uma pessoa da comunidade migrante que fale o mesmo idioma, mas que já esteja integrada no país há mais tempo, para ir às escolas, algumas vezes por semana, falar com os alunos e as famílias recém-chegadas. Deste modo, conseguem começar a ter um primeiro contacto com a língua portuguesa através de alguém que fala a mesma língua nativa e, dado que a pessoa já passou pelos processos burocráticos necessários, pode facilitar as tarefas diárias e a inserção na sociedade (criar contas em bancos, nº da SS, etc.)

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Muito obrigada nós pelo convite, agrupamento de escolas de Maximinos, por podermos fazer parte deste "focus group" e de tudo o mais que considerarem a partir deste momento. Sempre disponíveis para cooperar na melhoria da qualidade de vida dos nossos alunos e famílias migrantes, de todos os migrantes (tendo em consideração o público-alvo destes projetos/destas práticas).

Continuação do excelente trabalho!

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O workshop de hoje centra-se na discussão e seleção das melhores práticas e ferramentas no ensino de línguas para estudantes migrantes, com base na investigação nacional realizada em 8 países da UE (Grécia, Áustria, Itália, Espanha, Portugal, Malta, Roménia e Bulgária)

para o Projeto Language Buddy, resultando num Inventário comum de Melhores Práticas.

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Community and proximity in the reception and integration of refugees

Project ST

Speak

Apesar de considerar todos os projetos incríveis e todos com o mesmo objetivo: a integração através da aprendizagem da língua portuguesa, selecionei as três melhores práticas atrás elencadas por, na minha opinião, serem os mais completos mas, ao mesmo tempo, os mais simples e de fácil acesso.

Obrigada e até breve.