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¿De qué nos habla la teoría general de los sistemas?

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¿De qué nos habla la teoría general de los sistemas?

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Se distingue por su totalidad orgánica, los fenómenos son considerados como sistemas organizados. Según su entidad cada sistema puede ir agrupados en sus reales, ideales y modelos.

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REALES: Presumen una existencia independiente del observador.

IDEALES: Construcciones simbólicas.

MODELOS: Son abstracciones de la realidad

ORIGEN: Pueden ser naturales o artificiales.

CON RELACION AL AMBIENTE: Cerrados o abiertos

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La familia constituye un sistema abierto que se conforma por varios subsistemas.

Sus principales propiedades son:

1-Interdependencia

2-Intercambio variable con el medio e internamente.

3-Capacidad de cambio y transformación.

4-Diferenciacion progresiva.

5-Organizacion de una estructura jerárquica.

6-Tendencias al equilibrio.

7-Retroalimentacion.

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Tienen limites rígidos, impermeables, no permiten que nada ingrese del exterior y nada salga del interior del sistema.

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Un sistema abierto se compone de diferentes propiedades:

1- Totalidad: El todo, es más, que la suma de sus partes.

2-Homeostasis: Estado interno que se mantiene relativamente constante dentro de la regulación.

`*Existen dos tipos:

-Retroalimentación positiva y retroalimentación negativa.

3-Equifinalidad: El estado de un sistema depende de su naturaleza y su relación con el proceso.

4-Calibracion: La regulación de un sistema por calibración consiste en el pasaje de un sistema a otro.

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¿Cuáles son las características de un sistema abierto?

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¿Cuáles son las características de un sistema abierto?

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Mantienen un ambiente, entradas, transformación, salidas, ambiente y la retroalimentación.

Mantiene un intercambio con el entorno, tendencia a la organización. Mantienen una equifinalidad. Y es cibernético.

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Lo podemos definir como un conjunto de elementos interrelacionadas entre sí, cada uno con una función específica. Cada elemento con diferente nivel de complejidad y existen los sistemas abiertos y cerrados.

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La cibernética se encarga del control sobre el funcionamiento de los sistemas complejos, ya sean seres vivos, sociedades o máquinas, que les permite hacer frente a las variaciones del ambiente y presentar una respuesta adaptativa y mantener un equilibrio dinámico.

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La cibernética de primer orden es una rama de la cibernética que se enfoca en el estudio de los sistemas como entidades aisladas y objetivas. Nos interesa cómo funciona y qué produce, pero no nos preocupamos por quién lo observa o cómo la observación influye en el sistema.

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se analiza cómo funciona un sistema, sino también cómo la propia observación influye en ese sistema. por tanto, implica procesos de recursividad, autorreflexión y autonomía.

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DIERENCIAS ENTRE CIBERNETICA DE PRIMER Y SEGUNDO ORDEN

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DIERENCIAS ENTRE CIBERNETICA DE PRIMER Y SEGUNDO ORDEN

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Una de las principales características cibernética de segundo orden ofrece una visión más amplia y profunda de los sistemas, reconociendo la importancia de la subjetividad, la interacción y la construcción de significados.

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La cibernética, tanto de primer como de segundo orden, ha tenido una profunda influencia en el desarrollo de la terapia familiar. Esta disciplina, que estudia los sistemas de control y comunicación, ofrece un marco conceptual valioso para comprender las dinámicas interpersonales y los patrones de interacción que se producen dentro de una familia.

Retroalimentación

Homeostasis

Límites

Jerarquía

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Ejemplo 1- Una familia con un hijo adolescente rebelde

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Ejemplo 1- Una familia con un hijo adolescente rebelde

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Cibernética de primer orden: Se centraría en identificar los patrones de interacción entre los miembros de la familia (padre, madre, hijo). Por ejemplo, podría observar que cada vez que el adolescente se encierra en su habitación, los padres reaccionan con regaños, lo que a su vez provoca que el adolescente se aísle más. El objetivo sería identificar estas secuencias repetitivas y proponer cambios específicos en el comportamiento de cada miembro para interrumpir el ciclo.

Cibernética de segundo orden: Iría más allá y analizaría cómo la familia como un todo construye el problema de la rebeldía. Por ejemplo, ¿cómo se ha definido históricamente el rol del adolescente en esta familia? ¿Qué significado tiene la rebeldía para cada miembro? ¿Cómo influye la visión que tiene la familia de la adolescencia en la forma en que se relacionan con el hijo? El terapeuta, desde esta perspectiva, no solo buscaría cambiar comportamientos, sino también cuestionar las creencias y los significados que la familia atribuye a la situación.

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Los 5 Axiomas de la Comunicación

1. Es imposible no comunicar: Toda interacción, ya sea verbal o no verbal, transmite un mensaje. Incluso el silencio o la ausencia pueden ser interpretados como una forma de comunicación.

2. Toda comunicación tiene un nivel de contenido y uno de relación: El contenido es lo que se dice, mientras que la relación indica cómo interpretar el mensaje (si es una orden, una pregunta, una broma, etc.). La relación suele ser más importante que el contenido y determina cómo se interpreta el mensaje.

3. La comunicación es un proceso interactivo: La comunicación es un flujo continuo donde los mensajes se intercambian y afectan la interpretación de los demás. Cada mensaje responde a un mensaje anterior y a su vez genera una nueva respuesta.

4. La comunicación digital y analógica: La comunicación digital se refiere al contenido verbal (palabras), mientras que la analógica se refiere a los aspectos no verbales (tono de voz, gestos, expresiones faciales). Ambos son importantes y complementarios para entender el mensaje completo.

5. La interacción puede ser simétrica o complementaria: La interacción simétrica se basa en la igualdad, mientras que la complementaria se basa en la diferencia. Ambas son necesarias en las relaciones, pero un desequilibrio puede generar conflictos.

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Axioma 1: Es imposible no comunicar

Ejemplo 1: Un adolescente ignora completamente a su padre cuando le habla. Aunque no dice nada, su silencio y actitud corporal transmiten un mensaje claro de desinterés o enojo.

Ejemplo 2: Una pareja está discutiendo. Uno de ellos se levanta y se va de la habitación sin decir nada. Su acción, aunque no verbal, comunica un deseo de terminar la conversación o expresar su frustración.

Axioma 2: Toda comunicación tiene un nivel de contenido y uno de relación

Ejemplo 1: Una madre le dice a su hijo: "Claro que puedes salir, ¡eres tan responsable!". Sin embargo, el tono de voz sarcástico y la expresión facial revelan una opinión contraria, creando una paradoja entre el contenido verbal y el no verbal.

Ejemplo 2: Un jefe le dice a su empleado: "Eres muy valioso para la empresa". Pero a la vez, le asigna todas las tareas más difíciles y menos gratificantes. La contradicción entre las palabras y las acciones genera confusión y desconfianza.

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Axioma 1: Es imposible no comunicar

Ejemplo 1: Doble vínculo: Un padre le dice a su hijo: "Sé espontáneo". Esta aparente paradoja crea un doble vínculo, ya que la espontaneidad implica no ser forzado, pero al mismo tiempo se le está dando una orden, lo que limita su libertad.

Ejemplo 2: Silencio como arma: Una pareja discute y uno de ellos se queda en silencio absoluto. Este silencio no solo comunica desagrado, sino que también puede ser utilizado como una forma de manipulación o castigo, creando un ambiente de tensión y hostilidad.

Axioma 2: Toda comunicación tiene un nivel de contenido y uno de relación

Ejemplo 1: Descalificación: Un empleado hace una sugerencia en una reunión, y su jefe responde: "Qué interesante, pero como siempre, te vas por las ramas". La descalificación del mensaje invalida la opinión del empleado y mina su autoestima, creando un clima de desconfianza.

Ejemplo 2: Acústica selectiva: Una persona escucha solo lo que le conviene de una conversación, ignorando los demás aspectos. Esto genera malentendidos y dificulta la resolución de conflictos.

Axioma 3: La comunicación es un proceso interactivo

Ejemplo 1: Puntuación de la secuencia: Dos amigos discuten sobre quién empezó una pelea. Cada uno culpa al otro y justifica sus acciones, creando una espiral de acusaciones mutuas que impide encontrar una solución.

Ejemplo 2: Proyección: Una persona atribuye sus propios sentimientos y pensamientos a otra. Por ejemplo, si alguien se siente inseguro, puede acusar a su pareja de no quererlo, proyectando así sus propias inseguridades.

Axioma 4: La comunicación digital y analógica

Ejemplo 1: Congruencia incongruente: Una persona dice "Estoy feliz", pero su expresión facial y tono de voz transmiten tristeza. Esta incongruencia genera confusión y desconfianza en el interlocutor.

Ejemplo 2: Doble mensaje: Un padre le dice a su hijo que lo quiere mucho, pero al mismo tiempo lo critica constantemente. Este doble mensaje genera una gran confusión en el niño y puede afectar su autoestima.

Axioma 5: La interacción puede ser simétrica o complementaria

Ejemplo 1: Competencia destructiva: Dos hermanos compiten constantemente por la atención de sus padres, lo que genera una dinámica simétrica basada en la rivalidad y la hostilidad.

Ejemplo 2: Relación de dependencia: Una pareja en la que uno de los miembros siempre necesita la aprobación del otro y el otro ejerce un control excesivo, creando una dinámica complementaria desequilibrada.

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La comunicación paradójica es un tipo de interacción en la que los mensajes enviados contienen contradicciones internas o implican una doble negación, lo que dificulta la comprensión y genera confusión en el receptor. Es como si alguien te dijera: "Sé espontáneo" o "No te preocupes". Estas frases, a primera vista inofensivas, en realidad encierran una paradoja que dificulta que el receptor sepa cómo actuar.

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La comunicación patológica se refiere a un tipo de interacción en la que los mensajes enviados son confusos, contradictorios o manipulativos, generando malentendidos, conflictos y dificultando la construcción de relaciones saludables. A diferencia de la comunicación paradójica, que se centra en las contradicciones lógicas de los mensajes, la comunicación patológica se enfoca más en las intenciones dañinas o disfuncionales detrás de la comunicación.