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EUROPA

Francia: Relacionada con acciones sociales y educativas.

España: Colectivos gitanos y al tratamiento de la cultura gitana en la escuela.

Suiza: Relacionada con aspectos pedagógicos de clases de acogida.

Alemania: Generada en la posguerra “Pedagogía de extranjeros”.

AMÉRICA LATINA

EU: Vinculada al campo de la comunicación intercultural (Estudios culturales).

Perú: Teología de la liberación, Bilingüismo, Población indígena.

Brasil: Educación popular indígena, movimientos indígenas “lucha por la tierra y territorio”.

Colombia: Organizaciones indígenas, Educación (Etnodesarrollo).

Guatemala: Vinculación a lo educativo (ONG y agencia de cooperación internacional (Educación formal de niños indígenas)).

Bolivia: Educación popular.

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Se identifican 3 tradiciones

1. ANGLOSAJONA: Habla de lo inter o multicultural, cuando se refiere a procesos de inmigración de colonos en sociedades pensadas originalmente como territorios vacíos.

2. CONTINENTAL- EUROPEO: Procesos de inmigración (oposición a políticas integracionistas y homogeneizantes).

3. LATINOAMÉRICA: Movimientos populares indígenas, de liberación nacional (Anticolonial y anti hegemónico).

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INTERCULTURALIDAD COMO CONCEPTO Y PROGRAMA

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INTERCULTURALIDAD COMO CONCEPTO Y PROGRAMA

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Fases programáticas del discurso diferencial:

MULTICULTURALISMO, MULTICULTURALIDAD: Empoderamiento étnico de minorías (Esencialismo estratégico).

INTERCULTURALISMO, INTERCULTURALIDAD: Transversalidad de competencias interculturales “para todos”.

DIVERSIDAD, DIVERSIDADES, “MEGA-DIVERSIDAD”, “HIPER-DIVERSIDAD”.

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LA DIVERSIDAD DEBE SER APROVECHADA COMO UN RECURSO PEDAGÓGICO, COMO PARTE DIDÁCTICA DE CUALQUIER ÁMBITO DE LOS SABERES ACADÉMICOS O ESCOLARES PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS.  

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LA DIVERSIDAD DEBE SER APROVECHADA COMO UN RECURSO PEDAGÓGICO, COMO PARTE DIDÁCTICA DE CUALQUIER ÁMBITO DE LOS SABERES ACADÉMICOS O ESCOLARES PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS.  

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TENDENCIAS GLOBALES EN POLÍTICAS EDUCATIVAS

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TENDENCIAS GLOBALES EN POLÍTICAS EDUCATIVAS

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Descentralización y/o “devolución”: proceso en el cual se transfiere poder de decisión y responsabilidad desde el nivel central de una organización, a unidades descentralizadas o alejadas del centro.

Privatización y/o “oenegización”: supone transferir la propiedad de las escuelas públicas a manos privadas.

Mercantilización y/o “benchmarking”: transformación de la educación en mercancía, es decir, en un servicio que se compra y se vende en un entorno competitivo.

Multiculturalización y/o “diversificación”: aprender acerca de los diversos grupos culturales, las diferencias culturales y reconocer e identificar las similitudes culturales.

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ENFOQUES PARA TRABAJAR EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL 

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ENFOQUES PARA TRABAJAR EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL 

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a) Enfoque estructural: Orientado al reconocimiento de la coexistencia de diversidades culturales en las sociedades actuales.

b) Enfoque diacrónico-accional: Metodologías que hagan escuchar a las voces que no representan al prototipo de emigrantes sino voces que tienen que ver con biografías.
-Redes actorales y procesos identitarios
-Migraciones discursivas
-Dialectos anglosajones, europeos y latinoamericanos de la diversidad
-Interrelaciones asimétricas entre sistemas de saberes

c) Enfoque praxeológico: Visibilización de saberes
-traducción entre discursos u saberes.
-Diálogos enter-actorales
-Metodologías inter-saberes

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Los estudios sobre la interculturalidad analizan las relaciones existentes entre diversos grupos humanos que componen una determinada sociedad.

Grupos definidos a menudo en términos culturales, pero se incluyen grupos diferenciados en términos de etnicidad, lengua, nacionalidad y religión.

Analiza procesos de relación asimétricas tanto como simétricas, procesos de Visibilización y de discriminación de unos por otros.

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Visibilizan desigualdades históricamente construidas que impiden el acceso, la equidad y el pleno desarrollo de las capacidades de todo educando.

Transmite formas de organización escolar, a contenidos curriculares y a métodos de enseñanza-aprendizaje más diversos, plurales, dialógicos y horizontales.

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La apuesta por las culturas y lo cultural

La apuesta por el diálogo y la interacción

La apuesta por la transformación

La apuesta por otra educación

La apuesta por la justicia social