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Importa saber a que personas y a que valores sirve la evaluación.

Practicas ricas: Comprender, mejorar, aprender, motivar y diagnosticas a los estudiantes, para así poder seguir su proceso de aprendizaje.

Practicas pobres: Centrada en la rendición de cuentas, que no necesariamente ayuda al estúdiate a seguir aprendiendo.

-Medir

-Comparar

-Clasificar

-Seleccionar

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1. Hoy en día se habla de la evaluación del aprendizaje, para el aprendizaje y como aprendizaje

2. Coevaluación: No necesariamente tiene que existir una heteroevaluación (evaluación docente- alumnos); los alumnos se evalúan entre si, se evalúa el mismo estudiante y los docentes diseñan y retroalimentan.

3. Metodología: Diversidad de estrategias e instrumentos evaluativos.

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Proceso comunicativo, basado en la relación pedagógica docente- estudiante fundamentada en el dialogo.

1. Utilizar el "error" para seguir aprendiendo

2. Pensar que se esta evaluando respecto al propio estudiante y no comparativamente

3. El aula, la escuela y la comunidad son su marco de accion

4. Autorreflexión: Para identificar los logros y elementos para desarrollar mediante acciones de mejoramiento

¿Cómo podemos mejorar la evaluación?

Reflexionando sobre la practica

En el plan y programas de estudio de 2022 la SEP establece que el aprendizaje debe de ser significativo, que este vinculado al entorno de vida del estudiante a las necesidades que se presentan en el aula. Se buscan experiencias complejas que desarrollen en los estudiantes un aprendizaje que vaya mas allá de los contenidos.

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Resumen en 10 puntos sobre la evaluación formativa del PLAN DE ESTUDIOS 2022

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Tipos de evaluación según los momentos:

1. Diagnostica (al inicio): Identificar los aprendizaje previos del estudiante en el área de acceso al conocimiento y a la experiencia.

2. Formativa (de proceso): Ayudar a que el estudiante mejore en su proceso de aprendizaje.

3. Sumativa (final): Ayuda al control administrativo, determinando e informando sobre el nivel alcanzado del estudiante.

Tipos de evaluación de acuerdo con los sujetos que intervienen:

1. Autoevaluación: Evaluación que una persona realiza sobre si misma o sobre un proceso o resultado final

2. Coevaluación: Evaluación entre pares

3. Heteroevaluación: Evaluación realizada por el profesor

Profesor- alumno

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PRINCIPIOS QUE GUIARAN EL PROCESO DE APRENDIZAJE EN EL AULA

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PRINCIPIOS QUE GUIARAN EL PROCESO DE APRENDIZAJE EN EL AULA

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1. Estudiantes actores de la experiencia

2. Participación en practicas sociales

3. Construcción de situaciones en donde los estudiantes pongan en marcha lo que saben

La evaluación del aprendizaje se orienta a REFLEXIONAR E INTERPRETAR, y con ello busca la mejora continua del proceso educativo; esto es, ocuparse de realizar las adecuaciones pertinentes y oportunas para promover aprendizajes significativos.

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1. Propuestas institucionales

2. Concreción áulica

3. Sistema evaluativo

Considerando el marco de la NEM, contexto de la escuela, estudiantes y aula, al igual que se tiene que tener un enfoque teórico que guie la accion.

1. ¿Cómo se construye el instrumento evaluativo?

2. ¿Qué se evalúa?

3. ¿En que contexto?

RETROALIMENTACION COMO ACTO COMUNICATIVO (S.E.P)

1. Seguir haciendo

2. Empezar a hacer

3. Reformular

Motivando al estudiante a seguir aprendiendo, ayudándolo a reflexionar y construir su identidad, creando un pensamiento critico en el estudiante.

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Colección de evidencias realizada en diversos contextos a través del tiempo, enmarcada por la reflexión y enriquecida por la colaboración.

Portafolio digital

Portafolio físico

Portafolio web

El portafolio no se enfoca en aclarar datos personales o detalles específicos sobre formación y experiencia, sino se esfuerza por entregar muestras reales de trabajo.

Características:

1. Selecciona los trabajos de mayor calidad

2. El contenido es versátil

3. Tiene una estructura clara

4. Ofrece contexto sobre cada proyecto

5. Se ajusta a diferentes formatos

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PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS, instrumento de evaluación, lo que debes saber para utilizarlo, video 11

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1. Matrices de valoración.

2. Guías o escalas de evaluación donde se establecen niveles progresivos de dominio relativos al desempeño de un profesional o estudiante.

3. Demuestra en proceso una producción determinada.

Puede utilizarse para calificar las tareas, la participación en clase o las calificaciones generales.

Características:

Niveles progresivos de dominio

Con posibilidades de auto y coevaluación

Implica un sistema se evaluación multicriterio

Tipos de rubricas:

1. Rubricas holísticas o globales

2. Rubricas analíticas

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Una lista de cotejo es un instrumento que permite identificar y registrar aprendizajes con respecto a actitudes, habilidades y destrezas. Contiene un listado de indicadores de logro en el que se constata, en un solo momento, la presencia o ausencia de ellos a través del desempeño del estudiante.

Investigación de mercados: Para recopilar datos de mercado, evaluar competidores, analizar tendencias y realizar estudios de consumidores de manera estructurada.

Planificación de proyectos: En la fase de planificación de proyectos, para garantizar que todos los elementos críticos, como tareas, recursos y requisitos, se hayan tenido en cuenta.

Control de calidad: En procesos de fabricación, servicios o proyectos, para verificar que los productos o servicios cumplan con los estándares de calidad establecidos.

Auditorías y cumplimiento normativo: Para llevar a cabo auditorías internas o externas y garantizar el cumplimiento de normativas y regulaciones específicas.

Entrenamiento y desarrollo: En programas de formación, para asegurar que se cubran todos los temas o habilidades clave durante el proceso de aprendizaje.

Inspección de instalaciones: En la inspección de instalaciones o equipos, para identificar y corregir posibles problemas de manera sistemática.

Gestión de procesos: Para evaluar y mejorar procesos internos, identificando áreas de mejora y asegurando la consistencia en la ejecución de tareas.

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Sirve para evaluar sobre todo actitudes.

Conjunto de los posibles valores que una cierta variable puede tomar. Es un continuo de valores ordenados correlativamente, que admite un punto inicial y otro final.

1. Planteado en términos de aseveración

2. Marca 5 niveles de "nunca- siempre"

Otros tipos:

Escala de opinión

Escala de tiempo

Escala de comportamiento

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Escalas de medición de las variables: nominal, ordinal, intervalo y razón

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Edgar Valladares. (2024, enero, 12). ¿CÓMO DEBE SER LA EVALUACIÓN EN LA NEM? ¿NO SE USAN LISTAS DE COTEJO?. [Video]. You Tube. https://www.youtube.com/watch?v=vJAN0XFZaIo&t=1s

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¿CÓMO DEBE SER LA EVALUACIÓN EN LA NEM? ¿NO SE USAN LISTAS DE COTEJO?