# data[].attributes.body
1. Memperbanyak kegiatan dinamika kelompok di kelas agar murid merasa belajar sambil bermain

# data[].attributes.body
1. Dalam memasuki satu topik pembelajaran, kami mengadakan kegiatan kunjungan/ memutarkan video di youtube/ membacakan buku cerita yang berkaitan dengan topik pembelajaran yang akan disampaikan.

# data[].attributes.headline
Pikirkan dan tuliskan satu pengalaman Anda terkait proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran Ki Hadjar Dewantara (KHD)?

# data[].attributes.subject
Pikirkan dan tuliskan satu pengalaman Anda terkait proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran Ki Hadjar Dewantara (KHD)?

# data[].attributes.body
Menuntun ABK dalam melatih olah rasa(perasaan) karena mereka cenderung merasa minder ketika dikelas, mereka merasa berbeda dari teman-temannya. Sehingga saya berkomunikasi dengan orang tua anak tsb.

# data[].attributes.body
1. Pengalaman proses pembelajaran terkait pemikiran KHD yaitu menjadi teladan dalam berperilaku, baik tutur kata dan penampilan karena sadar atau tidak kita menjadi kiblat anak didik kita.

# data[].attributes.body
2. Salah satu pengalaman saya terkait proses pembelajaran dengan cara menuntun yaitu dengan pembuatan diagram yang dikolaborasikan dengan jurusan sehingga murid dapat mengkolaborasikan materi matematika dengan jurusan dan murid mendapatkan imajinasi untuk mengembangkan kreatifitas mereka dan bekerjasama baik.

# data[].attributes.body
3. Perwujudan 'menuntun' adalah memberi contoh, memberi motivasi dan memberi arahan agar anak dapat memahami dan berperilaku baik atas apa yang dipelajari dan dilihat.

# data[].attributes.headline
Bagaimana perwujudan ‘menuntun’ yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya? 

# data[].attributes.subject
Bagaimana perwujudan ‘menuntun’ yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya? 

# data[].attributes.body
perwujudan menuntun dalam konteks sosbud adalah sabar dalam melakukan proses perubahan pembiasaan, baik dalam perilaku atau pembelajaran. seperti dalam kegiatan sehari-hari senyum sapa dan salam perlu kita berikan contoh sebagai guru tentunya dengan sopan dan santun.

# data[].attributes.body
1. Bagaimana perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya : Memberikan pendampingan kepada anak ketika menontok ketoprak, agar bisa mengambil hal positif

# data[].attributes.body
2. Menuntun untuk memberikan contoh dan mengarahkan perilaku serta tutur kata yang baik.

# data[].attributes.body
2. Pendidikan harus mempertimbangkan kodrat alam agar pendidikan bisa menghargai dan mengakui keunikan/ karakter bawaan yang ada pada masing-masing peserta didik.

Pendidikan harus mempertimbangkan kodrat zaman agar pendidikan dapat mempersiapkan murid untuk menghadapi tantangan/ persaingan di masa yang akan datang.

# data[].attributes.headline
Mengapa Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman?  

# data[].attributes.subject
Mengapa Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman?  

# data[].attributes.body
Mengapa pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan zaman : karena masing-masing peserta didik sudah memiliki kodrat alam yang berbeda oleh karena itu kita sebagai pendidik harus menyeimbangkan antara kodrat alam dan zaman agar seimbang dalam penyesuaian perkembangan teknologi dan ilmu pengetahuan pada zaman sekarang ini

# data[].attributes.body
3. Indonesia mempunyai banyak ragam tempat dan budaya, oleh karena itu guru harus menyesuaikan terhadap kondrat alam dan juga zaman agar pembelajaran bisa berlangsung lancar.

# data[].attributes.body
4. Relevansi peikiran KHD "Pendidikan yang berhamba/berpihak pada anak", sebagai guru saya akan merencanakan dan melaksanakan pembelajaran yang berpusat pada anak, anak sebagai aktor dan guru sebagai fasilitator serta motivator.

# data[].attributes.headline
Apa relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak” dalam peran saya sebagai pendidik?

# data[].attributes.subject
Apa relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak” dalam peran saya sebagai pendidik?

# data[].attributes.body
Relevansi KHD: memfasilitasi ABK yang berbakat dalam menggambar komik(hitam putih) untuk mencoba memberikan warna pada gambarnya

# data[].attributes.body
Pendidikan yang berhamba kepada anak : Pendidikan yang berpusat kepada peserta didik jadi ketika memberikan pelayanan kepada peserta didik itu berbeda karena masing2 peserta didik mempunyai karakteristik yang berbeda

# data[].attributes.body
Pendidikan berpihak pada anak, yaitu pendidikan harus menyesuaikan kebutuhan dan keinginan anak agar dapat mencapai tujuan pembelajaran yang diinginkan.

# data[].attributes.body
1. Pengalaman proses pembelajaran terkait pemikiran Ki hadjar Dewantara yakni menjadi contoh yang baik di depan peserta didik, berperilaku yang santun, berbicara yang sopan dan mengajarkan etika senyum, salam dan sapa kepada peserta didik kita di sekolah.

# data[].attributes.body
2. Perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah adanya pendampingan kepada anak-anak ketika akan ke sekolah atau keluar rumah diajarkan untuk selalu berpamitan dengan orang tua serta mencium tangan kedua orang tua.

# data[].attributes.body
Proses refleksi KHD: berpihak pada murid --> saya memfasilitasi siswa hingga menang lomba tingkat provinsi dengan proses yang panjaaaang.

# data[].attributes.body
Karena dasar pendidikan anak berhubungan dengan kodrat alam dan kodrat zaman. Kodrat alam berkaitan dengan sifat dan bentuk lingkungan di mana anak berada, sedangkan kodrat zaman berkaitan dengan isi dan irama. Artinya bahwa setiap anak sudah membawa sifat atau karakternya masing-masing, sehingga sebagai guru, kita harus bisa membimbing peserta didik menjadi pribadi yang berkarakter baik dan siap hidup sesuai perkembangan zaman

# data[].attributes.body
2. Salah satu perwujudan menuntun ada pada tari ndolalak dalam gerakan mengangguk yang mengajarkan saling menghormati satu dengan yang lain.

# data[].attributes.body
Perwujudan 'menuntun' secara kontekstual: bersih desa, menuntun anak agar cinta kebersihan, cinta lingkungan.

# data[].attributes.body
melakukan pembelajaran berkolaborasi dengan murid dengan cara latihan bersama sehingga murid merasa nyaman

# data[].attributes.body
Rino Cahyo Ari Wibowo :

1. Pengalaman saya berhamba pada anak: pemberian tugas disesuaikan dengan minat dan kemampuan anak atau gaya belajarnya. ketika memberikan aksi nyata suatu tugas dalam mapel saya kini membebaskan anak untuk melakukannya dalam bentuk gambar, cerita atau edit video.

# data[].attributes.body
3. Pendidikan di Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman harus diseimbangkan karena tiap anak ketika telah lahir membawa kodrat nya masing-masing namun dalam menyelenggarakan pendidikannya menjadi manusia yang utuh dan bisa bergabung ke dalam masyarakat disesuaikan dengan kodrat zaman, karena hal ini didasarkan pada perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang selalu berkembang.

# data[].attributes.body
1. Saya sebagai guru seni tari secara tidak langsung sudah melestarikan kesenian tradisional daerah dimana siswa bertumbuh. Selain itu juga menanamkan nilai-nilai karakter yang terkandung didalamnya, sesuai pemikiran KHD. Bahkan sering berdiskusi bagaimana kesenian yang dipelajari ini mampu mengikuti perkembangan zaman (Kodrat zaman)

# data[].attributes.body
Fitri Eko Pussandha

2.Perwujudan menuntun di konteks sosial dan budaya :Pendidik harus menjadi fasilitator yang berkolaborasi dengan peserta didik dalam pendidikan agar peserta didik dapat mencapai kemampuan berpikir kritis, analisis, kreatif dan kolaboratif. Contoh bisa dengan memberikan permainan tradisional dan anak bermain. setelah itu anak diajak diskusi dari permainan tersebut hal apa yang di dapatkan mereka

# data[].attributes.body
1. pengalaman terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran Ki Hadjar Dewantara (KHD) yaitu jika sebelumnya proses pembelajaran berpusat pada guru (teacher center) maka setelah mempelajari pemikiran KHD kini pembelajaran akan lebih baik jika berpusat pada murid, dimana tugas kita sebagai pendidik menuntun anak agar lebih aktif, kreatif dan inovatif dengan memberi pembelajaran yang memperhatikan kodrat alam dan zaman. Menyesuaika lingkungan sekitar dan pembelajaran menyesuaikan perkembangan zaman saat ini. Tidak lupa tugas kita adalah memberi contoh atau teladan, memberi semangat dan dorongan sesuai semboyan KHD agar anak mampu hidup dalam masyarakat dengan baik

# data[].attributes.body
menuntun dalam konteks sosial budaya didaerah bisa diartikan sebagai suatu usaha membawa seseorang kepada sesuatu hal yang baik untuk hidup dimasyarakat.

# data[].attributes.body
1. proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD seperti mengajak semua siswa menghias kelas, berdiskusi, dan berkolaborasi.

# data[].attributes.body
1. Membelajarkan siswa secara merdeka, artinya tanpa paksaan dan tekanan, kebebasan dalam memilih sumber belajar dan cara belajar yang sesuai dengan anak, namun tetap memperhatikan budi pekerti anak.

# data[].attributes.body
4. Relevansi pemikiran KHD "pendidikan yang berhamba/berpihak pada anak yakni pendidikan harusnya berpusat pada peserta didik yakni peserta didik bukan dilihat sebagai objek namun dijadikan sebagai subjek. Berikan mereka kesempatan dan fasilitas mereka dalam mencapai tujuan pembelajarannya

# data[].attributes.body
Rino Cahyo Ari Wibowo :

2. Perwujudan ‘menuntun’ yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah mendampingi, membimbing atau mengemong anak memiliki sikap HASTHALAKU dan mencintai budayanya.

# data[].attributes.body
Pengalaman saya terkait proses pebelajaran yang mencerminkan pemikiran KI Hajar Dewantara yaitu ketika pembelajaran menggunakan permainan dan game sehingga pembelajaran menyenangkan, misalnya gerak lagu. Anak-anak mendemonstrasikan dengan santun, etika yang baik, serta bekerja sama

# data[].attributes.body
2. Dalam konteks sosial budaya, 'menuntun' diwujudkan dalam keteladanan guru dalam proses pembelajaran, baik keteladanan sikap, karakter, dan perilaku, karena anak belajar dari apa yang mereka lihat dan rasakan. Pendidikan dilaksanakan berlandaskan ajaran Tri Hita Karana, yaitu keharmonisan dengan Tuhan, keharmonisan dengan manusia, dan keharmonisan dengan alam. Proses pendidikan dilaksanakan sesuai dengan karakteristik anak, pendidik berperan dalam mengarahkan agar memiliki budi pekerti, pengetahuan, dan keterampilan.

# data[].attributes.body
3. Agar anak Indonesia selamat dan bahagia. Dididik sesuai kodrat alam agar pembelajaran bisa kontekstual. Dididik sesuai kodrat zaman agar anak bisa menyesuaikan diri dengan perkembangan zaman.

# data[].attributes.body
4. Pendidikan yang berhamba pada anak berarti memberikan pelayanan penuh pada anak sesuai kebutuhannya. Pendidikan juga harus berpusat pada anak, menyenangkan, sekaligus mendidik.

# data[].attributes.body
Rino Cahyo Ari Wibowo :

3. Kodrat alam dan kodrat zaman menjadi bagian tak terpisahkan peserta didik. Dasar seorang anak dan keadaan memiliki hubungan konvergensi (saling mempengaruhi). Seorang anak lahir dengan kodrat alam ( kemampuan, bakat, potensi, keadaan) yang berbeda-beda.

# data[].attributes.body
2. perwujudan "menuntun" yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah menanamkan pendidikan karakter yang sudah menjadi kebiasaan sosio kultural di daerah yaitu gotong-royong, dengan memberikan contoh langsung bagaimana gotong royong di sekolah.

# data[].attributes.body
Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD yakni pada waktu proses pembelajaran menggunakan medote role playing yang membuat peserta didik lebih aktif, semangat dan menyenangkan sehingga materi lebih mudah dipahami..

# data[].attributes.body
Fitri Eko Pussandha

3.Dalam mengajar harus mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman siswa, agar kita bisa menjadi pembelajar yang merdeka yaitu siswa merasa bahagia tidak dalam paksaan tetapi tetap terarah sesuai dengan kesadaran mereka. kemudian melihat dari kebutuhan siswa dilihat dari latar belakang yang berbeda dan bagai mana mengarahkan sesuai minat dan bakatnya

# data[].attributes.body
Perwujudan menuntun dalam konteks budaya di daerah saya yaitu mengarahkan anak-anak agar lebih baik dan positif

# data[].attributes.body
2. Perwujudan 'menuntun'yang saya lakukan yaitu melayani peserta didik sesuai dengan kodrat alam yang sudah dimiliki.

# data[].attributes.body
refleksi KHD: berpihak pada murid yaitu memfasilitasi siswa yang bajunya basah karena grogi saat presentasi, hingga minumnya tumpah, dan itu saya antarkan pulang ke rumah dan menunggu hingga selesai ganti pakaian baru.

# data[].attributes.body
3. Pendidikan Indonesia perlu memperhatikan kodrat alam karena anak-anak tidak bisa ditinggalkan kodratnya sebagai anakyang memiliki potensi, bakat, dan kemampuan yang berbeda. Kodrat zaman harus diperhatikan dalam pendidikan karena anak hidup di zaman yang berkembang.

# data[].attributes.body
Rino Cahyo Ari Wibowo :

4. Sebagai pendidik, saya memandang relevansi pemikiran KHD “ Pendidikan yang berhamba pada anak sebagai mempunyai komitmen yang kuat untuk memberi layanan sebaik-baiknya pada peserta didik.

# data[].attributes.body
4. Pendidikan yang berhamba pada anak berarti memberikan pelayanan penuh pada anak sesuai kebutuhannya. Pendidikan juga harus berpusat pada anak, menyenangkan, sekaligus mendidik.

# data[].attributes.body
Pendidikan sesuai kodrat alam dan zaman karena anak-anak terlahir dengan kodratnya masing-masing yang berbeda, kodrat zaman sesuai dengan perkembangan zaman

# data[].attributes.body
Pendidik yang berhamba pada anak..Guru menuntun pembelajaran disesuaikan dengan kodrat alam dan kodrat zamannya dalam pembelajaran yang bisa dilakukan dengan memberikan tugas yang sesuai dengan minat bakat yang dimiliki anak

# data[].attributes.body
menuntun merupakan kegiatan mengarahkan anak dan mendidik untuk mencapai suatu tujuan yang baik sesuai dengan kodratnya.

# data[].attributes.body
menurut saya menuntun dalam kontek sosial budaya adalah menjadi teladan yang baik dalam tindakan atau perilaku, misalnya dalam berinteraksi sehari dengan mengedepankan nilai - nilai moral

# data[].attributes.body
Pendidikan di Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan zaman karena untuk memudahkan kita menyusun strategi pembelajaran disesuaikan dengan asal muasal anak atau kodrat alamnya anak agar supaya mudah diserap oleh anak.

# data[].attributes.body
3. Pendidikan yang berhamba dengan siswa yaitu kita sebagai pendidik mempunyai kewajiban membimbing peserta didik dengan menuntunnya.

# data[].attributes.body
3. Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena manusia atau anak diciptakan lahir susuai kodrat alamnya lahir seuai kebutuhan, bakat dan minat dan lingkungannya. Masingmasing siswa juga mempunyai keterampilan sendiri-sendiri sesuai kodrat zaman. Jadi dalam menuntun siswa, saya menyesuaikan kodratnya dan tidak memaksa menyesuaikan kehendak guru. Guru harus mengerti kebutuhan dan mengerti kebutuhan siswa.

# data[].attributes.body
4. Guru mempunyai tugas menuntun dan menebalkan laku anak tapi jangan merubah kodrat anak itu sendiri.

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya menuntun murid juara lomba OSN tingkat kecamatan

# data[].attributes.body
1. Proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD yaitu jika kegiatan pembelajaran memilih metode pembelajaran kegiatan berkelompok dan juga permainan ( game ) supaya murid merasa senang

# data[].attributes.body
Pendidikan menghamba pada anak adalah pendidikan yang berpusat pada peserta didik dimana memenuhi kebutuhan peserta didik untuk mencapai tujuan

# data[].attributes.body
Fitri Eko Pussandha

1.Pengalaman saya terkait proses pemikiran KHD yaitu dengan disiplin contohnya berbaris dahulu sebelum masuk kelas.

kemudian bertakwa kepada Tuhan di contohkan berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran

# data[].attributes.body
2. Menuntun sesuai sosio kultural di daerah saya yaitu kegiatan sambatan di desa

# data[].attributes.body
pengalaman terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD: guru senantiasa emfasilitasi murid dengan kondisinya dan memaksimalkan bkat dan potensi murid tersebut, mendesain pembelajaran sesuai yang dapat mengakomodir kebutuhan murid.

# data[].attributes.body
Memberi motivasi agar anak semangat dalam sekolah dan meraih cita-citanya

# data[].attributes.headline
Menerapkan program pembiasaan untuk memperkuat karakter peserta didik seperti Jumat bersih, Dhuha times ,budaya 5s dan 4 kata ajaib.

# data[].attributes.subject
Menerapkan program pembiasaan untuk memperkuat karakter peserta didik seperti Jumat bersih, Dhuha times ,budaya 5s dan 4 kata ajaib.

# data[].attributes.body
Menuntun berarti mengarahkan anak menjadi lebih baik dalam hal perilaku dan tindakannya serta karakternya

# data[].attributes.headline
Belajar sambil bermain menjadi pilihan terbaik bagi anak.

# data[].attributes.subject
Belajar sambil bermain menjadi pilihan terbaik bagi anak.

# data[].attributes.body
Belajar dan bermain memang sangat disukai anak dan membahagiakan anak. Karena mereka merasa tidak ada beban ketika bermain, jadi perasaan enjoy, membuat mudah memahami pembelajaran

# data[].attributes.body
Yeny Kurniawati

2. Menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah membersamai anak untuk mempelajari pengetahuan dan keterampilan yang baru.

# data[].attributes.body
Pengalaman Saya terkait proses pembelajarn KHD adalah guru dalam pembelajaran harus berpusat pada anak,kita sebagai teladan anak didik berikan dukungan dan motivasi anak untuk terus berinovasi

# data[].attributes.body
Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena setiap anak memiliki kodrat tertentu yang seiring waktu mengalami perubahan, jadi pendidikan harus menyesuaikan dengan kodrat yang ada pada anak ( alam dan zaman)

# data[].attributes.body
relevansi pemikiran KHD sebagai guru mengerahkan segala daya dan upaya untuk memfasilitasi anak sehingga anak dapat berkembang sesuai dengan kodratnya

# data[].attributes.body
perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sos-kul didaerah bahwa sebagai pendidik kita harus bisa menjadi panutan bagi peserta didik misalnya dengan pembiasaan berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran, membiasakan 5S (Senyum, sapa, salam, sopan, santun) dalam keseharian dan bersikap sopan, menghargai teman dlsb.

# data[].attributes.body
Fitri eko pussandha

4. Berhamba pada murid disini diartikan untuk pembelajaran berpusat pada murid atau murid sebagai objek, guru hanya sebagai fasilitator. Kemudian guru diharapkan bisa memenuhi kebutuhan murid sesuai dengan minat dan bakatnya

# data[].attributes.body
4. “Pendidikan yang berhamba padaanak” dengan peran saya sebagai pendidik adalah melihat bahwa peserta didik bukanlah sebagai objek namun dijadikansebagai subjek. Memberikan mereka kesempatan dan fasilitasmereka dalam mencapai tujuan pembelajarannya. Seorangguru harus memiliki rasa hormat, memuliakan anak sehinggajika tumbuh perasaan tersebut, maka tanpa disadari dalam dirianak akan tumbuh rasa senang. Kondisi ini akan bisamemudahkan siswa untuk menyerap ilmu pengetahuan yangguru berikan sehingga akan membawa hasil yangmemuaskan.

# data[].attributes.body
4. Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena perlunya kesimbangan dan penyesuaian antara kodrat alam dan kodrat zaman agar tujuan pendidikan dapat tercapai. karena kodrat zaman selalu berubah seiring berjalannya waktu.

# data[].attributes.body
1. Pendidikan berpusat pada murid.

Kita sebagai seorang guru menuntun anak yg mana masih dalam masa yg labil untuk mengambil tindakan yg sesuai dengan apa yang dibutuhkan

2. Dalam hal menuntun di lingkungan sekolah, kita sebagai guru itu harus menjadi contoh bukan memberi contoh ahar peserta didik dengan senang hati bertindak seperti apa yang kita contohkan

3. Pendidikan di indonesia peeu mepertimbangkan kodrat zaman dan alam karena kedua kodrat tersebut tidak bisa terpisah dari peserta didik kita, sehingga kita sebagai pendidik harus mampu memahami apa yang dibutuhkan setiap anak.

4. Relevansi pemikiran KHD dalam peran saya sebagai pendidik adalah kita secara tidak langsung sudah melaksanakan apa yang doutarakan oleh KHD dalam proses pembelajaran. Misal kita peduli terhadap perkembangan anak, kita melatih anak, kita menasehati anak dan kita memberikan ilmu kepada mereka.

# data[].attributes.body
Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman: agar tujuan pendidikan dapat tercapai dengan baik

Relevansi pemikiran KHD: pendidik mengajak murid untuk aktif dalam pembelajaran Student centered) memberikan mereka ruang dan wktu untuk bereskplorasi. bisa dituangkan dalam kegiatan di kelas misal menghias kelas bersama, mennetukan kesepakatn kelas, dan lainnya.

Perwujudan menuntun dlam konsteks sosil budaya di daerah saya : unggah-ungguh jawa

# data[].attributes.body
kodrat zaman (karena harus bisa mengikuti tekhnologi yang berkembang karena saat ini kita berada di generasi Z)

kodrat alam ( karena pengetahuan itu harus bisa memenuhi kebutuhan dan karakteristik anak)

# data[].attributes.body
Yeny Kurniawati

Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman agar tujuan pendidikan tercapai. Pendidikan yang disesuaikan dengan kondisi masyarakat, geografis dan ekonomi setempat akan lebih efektif dan tepat sasaran. Demikian juga pendidikan yang menyesuaikan kebutuhan zaman, mendidik generasi Alpha atau gereasi Z tentu berbeda dengan mendidik generasi Y atau baby boomers.

# data[].attributes.body
1. Pendidikan harus memperhatikan kodrat alam dari seorang anak, karena pendidikan bertujuan untuk memoles kodrat alam menjadi hal-hal yang positif dan lebih baik. Sedangkan Kodrat zaman, keterampilan yang harus dikuasai seorang anak juga terus berkembang, sehingga pendidikan harus mampu menciptakan peserta didik yang memiliki kemampuan sesuai dengan zamannya.

# data[].attributes.body
Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena pendidik adalah penuntun kodrat alam yang dimiliki siswa sejak lahir yaitu bakat dan keadaan dimana siswa dilahirkan.Pendidik juga penuntun bagi agar dapat menyesuaikan diri dengan perkembangan zaman dalam mencapai keberhasilan siswa.

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya di sekolah pernah merancang dan melaksanakan pembelajaran berdiferensiasi yaitu pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik. Saya menyediakan berbagai media dan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) sesuai dengan karakteristik/gaya belajar siswa.

# data[].attributes.body
1. menjadikan anak didik seperti teman, kawan . berperilaku yang mencerminkan pendidik atau orang tua yang bisa menjadi panutan dengan bertingkah laku yang baik sesuai kode etik, etika dan adab

# data[].attributes.body
2. Memberikan pengalaman kepada siswa untuk mempelajari dan mengenal kondisi sosial budaya di masyarakat sekitar. Hal ini perlu dilakukan agar siswa dapat berperilaku sesuai dengan nilai dan norma yang diyakini kebenarannya oleh masyarakat. Harapan lebih jauh adalah para siswa dapat ikut berpartisipasi dalam melestarikan budaya dan menjadi bagian yang konstruktif dalam masyarakat.

# data[].attributes.body
Yeny Kurniawati

Relevansi pemikiran KHD - Pendidikan yang berpihak kepada anak dapat diwujudkan dengan peran saya sebagai pamong, fasilitator dan motivator dalam mendidik dan mengajar di dalam kelas. Sebagai pamong, saya harus mampu menuntun murid untuk belajar, sebagai fasilitator saya harus bisa menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan dan kegiatan belajar yang menarik, sebagai motivator, saya harus mampu memberikan motivasi kepada murid untuk belajar.

# data[].attributes.body
3. Kodrat alam akan selalu berjalan seiringan dengan kodrat zaman. Setiap anak akan tumbuh dan berkembang sesuai dengan kodratnya masing-masing namun tidak terlepas dari kondidi lingkungan belajarnya. Guru harus dapat menemukan dan menggali potensi peserta didiknya agar dapat menyesuaikan diri dengan perubahan zaman dengan tetap tidak meninggalkan budi pekerti luhur. Dengan demikian anak dapat memperoleh keselamatan dan kebahagaiaan.

# data[].attributes.body
2. Perwujudan menuntun dalam konteks budaya di daerah saya yaitu mendampingi, membimbing dan mencintai budayanya yang meliputi, gotong royong, lembah manah ( rendah hati ), pangerten ( saling menghargai ) dan tepa selira (tenggang rasa)... perwujudan nyatanya dengan membiasakan budaya 5s, kegiatan piket kelas, dan menggambar pola batik.

# data[].attributes.body
4. Pendidikan dirancang dengan berorientasi pada kebutuhan siswa. Guru harus dapat memberikan pelayanan pendidikan kepada semua siswanya secara menyeluruh dengan memperhatikan karakteristik masing-masing siswa. Hal ini perlu dilakukan guna mengantarkan siswa untuk mencapai tingkat perkembangan yang optimal sesuai dengan kodratnya masing-masing.

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya dalam pembelajaran yang sesuai dengan pemikiran KHD adalah saat anak-anak sayan berikan tugas kelompok untuk bekerja sama menyelesaikan tugas yang saya berikan.

# data[].attributes.body
2. konteks menuntun

kegiatan di desa saya bersih desa/merti desa yang diadakan ketika menjelang 1 muharam

# data[].attributes.body
Novi Dola Sari

1. Pengalaman saya dalam kelas saya pegang yang berhamba pada anak saya memberikan tugas kepada anak dan membebaskan mengerjakan soal dari guru dengan caranya masing-masing yang penting anak paham dengan maksud pertanyaan tersebut.

# data[].attributes.body
2. Pengalaman saya dalam merefleksikan pemikiran KHD salah satunya yaitu saat pemberian tugas kepada anak disesuaikan dengan minat dan kemampuan anak atau gaya belajarnya, membebaskan anak untuk menyelesaikan tugasnya bisa dalam bentuk gambar, cerita atau edit video. Selanjutnya melakukan diagnostik pribadi anak untuk mengetahui keadaan dan kebutuhan peserta didik sebelum mengajar.

# data[].attributes.body
Peran saya sebagai pendidik terhadap pendidikan yang berhamba pada saya adalah dengan tulus ikhlas melayani siswa dalam proses pembelajaran namun tetap dalam batasannya.

# data[].attributes.body
2. Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena Setiap anak memiliki kodrat alam berupa ciri, karakteristik, kemampuan, keadaan, fisik yang berbeda - beda maka selayaknya diberikan fasilitas yang dapat sesuai dan memenuhi kebutuhan, minat dan potensi mereka. Selain fasilitas kodrat alam maka pembelajaran harus disesuaikan dengan kodrat zaman, supaya siswa bisa mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan, informasi dan teknologi masa kini. Berawal dari murid maka Indonesia akan melahirkan manusia - manusia yang memiliki kecerdasan, budi pekerti dan karakter yang baik.

# data[].attributes.body
2. Perwujudan menununtun adalah saat siswa saya bimbing kearah yang lebih baik.

# data[].attributes.body
Menuntun dengan cara membimbing dan mengarahkan anak sehingga anak dapat tumbuh dengan baik .

# data[].attributes.body
Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD adalah bahwa seorang guru harus bisa menjadi contoh/teladan/panutan yang baik bagi muridnya,misalnya bagi kami yang beragama muslim, harus selalu menutup aurat ketika keluar rumah dan di ruang publik, agar ketika anak didik melihat, oo bu guru saja berpakaian rapi, sopan, saya malu kalau harus berpakaian tidak sopan, saya juga harus seperti bu guru, seperti itu.