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교사 추천시 정서 및 행동 검사 연계 및 치료 기관 연계

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교사 추천시 정서 및 행동 검사 연계 및 치료 기관 연계

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자신과 타인의 감정을 잘 이해하는 것

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자신과 타인의 감정을 잘 이해하는 것

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자아 존중감이 높은 상태, 자책하지 않는 태도. 행복감이 높으며 자신이 행복하기 위해 어떤 행동을 하면 좋을지 스스로 알고 행복을 추구하는 태도. 

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자아 존중감이 높은 상태, 자책하지 않는 태도. 행복감이 높으며 자신이 행복하기 위해 어떤 행동을 하면 좋을지 스스로 알고 행복을 추구하는 태도. 

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상담실 운영

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긍정적으로 말하고 행동하며 작은 도전과 실패를 두려워하지 않는 것

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긍정적으로 말하고 행동하며 작은 도전과 실패를 두려워하지 않는 것

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마음이 건강한 학생들의 특징 

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마음이 건강한 학생들의 특징 

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①잘못을 잘 저지르지 않지만, 잘못을 한다해도 빠르게 인정한다. (억울해 하지 않는다, 남탓 핑계를 대지 않는다)

②다른 사람의 사과 역시 잘 받아준다

③목소리가 크지 않다(크게 소리지르지 않아도 자신의 생각, 의사를 효과적으로 잘 전달한다)

④자신의 행동을 스스로 결정한다(다른 사람 따라하지 않기, 분위기에 휩쓸리지 않기)

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실수나 곤란을 겪었을 때 그 상황을 긍정

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실수나 곤란을 겪었을 때 그 상황을 긍정적으로 보며 빠르게 어려움을 털고 일어설 수 있는 사람이 건강한 마음을 지닌 학생이라고 생각합니다.(회복탄력성이 있는 학생)

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현상을 긍정적으로 바라보고 쉽게 좌절하지

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현상을 긍정적으로 바라보고 쉽게 좌절하지 않는 것

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교사의 판단으로 정서적으로 문제가 있는 

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교사의 판단으로 정서적으로 문제가 있는 학생은 의무로 병원에서 진료를 받게하는 시스템이 필요합니다. 진짜 정서적 문제가 있는 학생은 병원 말고 사설 상담센터로 가시는 경우는 거의 효과가 없습니다. 그 학생이 진짜 정서적으로 문제가 있어 약물 혹은 상담 등의 도움이 필요한지, 상담치료만으로 개선이 되는지에 관한 판단을 전문의가 내리고, 거기에 알맞게 치료가 병행되어야 합니다. 학교에서 진단여부를 권유할 때 강제적으로 이루워지는 시스템이 있어야 합니다.

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학교에 집단 상담이 좀 더 적극적으로 활

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학교에 집단 상담이 좀 더 적극적으로 활발하게 이루어지고 상담실이 활성화 되었으면 좋겠습니다.

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타인이나 외부상황으로부터 즐거움을 찾을 수 있고 작은 성취감이라도 맛보려고 하는 학생

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타인이나 외부상황으로부터 즐거움을 찾을 수 있고 작은 성취감이라도 맛보려고 하는 학생

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학생이 가정, 학교에서 큰 스트레스 없이

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학생이 가정, 학교에서 큰 스트레스 없이 생활에 집중할 수 있는 것이 학생 마음 건강이라고 생각합니다.

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학생이 학업 스트레스, 교우 관계 스트레

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학생이 학업 스트레스, 교우 관계 스트레스 등에 크게 노출되지 않도록 가정, 학교에서 신경써주기

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자기자신과 가족, 친구 주변사람들과의 관

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자기자신과 가족, 친구 주변사람들과의 관계에서 느끼는 행복감과 안정감

현재도 즐겁고 앞으로도 잘 살고 싶은 기대와 욕구

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나이가 어렸을 떈, 전적으로 부모님의 사

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나이가 어렸을 떈, 전적으로 부모님의 사랑과 애정을 충분히 받기

학교에 있는 동안 만나는 사람과 즐거운 시간을 보내기

학생 스스로 자기자신을 돌아보고

내가 좋아하고 잘할 수 있는 것을 찾아, 더 행복할 수 있는 방법을 찾아내기

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1. 학생 마음 건강이란 무엇이라고 생각

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1. 학생 마음 건강이란 무엇이라고 생각하시나요?

-긍정적이든 부정적이든 자신의 감정과 생각을 적절하게 표현하고 조절 할 수 있는 능력

-정서적 위기를 잘 대처하고 극복할 수 있는 능력

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*학생-자기탐색(자신에 대해서 알아가기)

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*학생-자기탐색(자신에 대해서 알아가기)

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- 남과 자신을 비교하기 하지 않고 있는 그대로의 자신 사랑하기.

- 자신의 잘못을 인정할 수 있는 마음과 자세

-자신만의 스트레스 해소법 찾기

*가정 -자녀의 자기 탐색과 자신만의 스트레스 해소법 찾기를 도와줌.

- 자녀를 남과 비교하지 않기

- 자녀의 행동에 대한 적절한 정서적 반응. 칭찬과 훈육의 적절한 사용.

- 자녀와 함께 시간 보내기. 대화를 통해 자녀가 감정과 생각을 표현할 수 있는 기회를 마련.

*학교- 자신의 마음을 탐색하고 표현할 수 있는 활동 운영.

-학생에 대한 관심과 적절한 도움(멘토링 또는 지역사회서비스 연결 등)

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- 건강한 몸 (편식하지 않고 잘 먹고,

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- 건강한 몸 (편식하지 않고 잘 먹고, 자야할 시간에 잠을 잘 자기)

- 편안한 가정과 학교환경, 친구와 좋은 관계

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학생: 즐거운 마음

가정: 자녀들과 충분한 대화, 존중하기, 약속 지키기, 건강을 위한 식사, 운동시키기

학교: 편안한 학교 환경, 학생들 마음 들어주기, 좋은 친구

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학생의 건강은 심리적, 육

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학생의 건강은 심리적, 육체적 상태가 안정된 상태를 말한다고 생각합니다. 그래서 무엇을 하고자 하는 생각이 들 때 본인이 원하는 방향으로 잘 할 수 있도록 계획하며, 그 일을 수행할 수 있게 됩니다. 그중 마음건강이라함은 심리적으로 안정되어, 스스로 잘할 수 있다는 자신감, 자아효능감 등이 높은 상태로, 늘 긍정적으로 생각하고 무슨 일이든지 잘할 수 있다는 마음을 갖는 상태를 말한다고 생각합니다.

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모든 학생의 마음건강을 증

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모든 학생의 마음건강을 증진시키기 위해서는

학생 스스로는 스스로 잘 할 수 있다는 생각을 가지고 원하는 바를 위해 노력하며, 목표를 달성하기 위해 노력하는 것이고

가정에서는 학생이 스스로 자신의 일을 할 때 적극적으로 지지해주고, 긍정적으로 피드백해주며, 공감적으로 경청하는 등 긍정적으로 학생을 대해줘야합니다

학교에서는 공동체 생활에 있어서의 규칙을 잘 알게해주어 앞으로 사회의 한 구성원으로 자리잡을 수 있도록 가정과는 구분되는 규칙과 타인과 더불어 사는 방법을 선생님을 비롯 친구들과 함께 행복하게 생활할 수 있도록 도와주는 것입니다.

여기서 모든 학생의 마음건강의 증진을 위해서는 개개인의 여건과 상황이 다르지만 나도 행복하고 남도 행복할 수 있는 방안을 서로 나누어보고 함께 행복한 마음을 서로 공유할 수 있도록 하는 것이 중요할 것 같습니다.

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자신의 생각과 감정만이 소중한 것이 아니라 다른 사람의 생각과 감정도 소중하다는 것을 알고 실천하는 것.

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자신의 생각과 감정만이 소중한 것이 아니라 다른 사람의 생각과 감정도 소중하다는 것을 알고 실천하는 것.

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스스로 자신감을 찾을 수 있도록 응원과 격려의 눈으로 바라봐 주기. 

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스스로 자신감을 찾을 수 있도록 응원과 격려의 눈으로 바라봐 주기. 

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교사가 생각하는 학생의 마음이 건강함!

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교사가 생각하는 학생의 마음이 건강함!

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1) 자아존중감이 높은 학생: 자신에 대한 바른 이해와 긍정적 태도를 지닌 학생

2) 회복탄력성이 높은 학생: 낯설거나 어려움에 직면했을 때 실패에 대한 두려움으로 회피하기보다는 즐거운 마음으로 도전하고 즐기는 학생

3) 타인에 대한 긍정적 이해와 상호관계를 맺을 수 있는 학생

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주변에 흔들리지 않는 뚜렷한 주관, 높은 자아존중감

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주변에 흔들리지 않는 뚜렷한 주관, 높은 자아존중감

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학생에게는 자신의 가치를 발견할 수 있는 기회를, 이를 위해 학교는 다양한 경험에 노출될 수 있는 기회를(교과수업외 다양한체험의 기회), 가정에서는 자녀와 함께할 수 있는 시간(양적,질적 모두)높이기

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학생에게는 자신의 가치를 발견할 수 있는 기회를, 이를 위해 학교는 다양한 경험에 노출될 수 있는 기회를(교과수업외 다양한체험의 기회), 가정에서는 자녀와 함께할 수 있는 시간(양적,질적 모두)높이기

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마음상담의 일반화 및 인식 개선 

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마음상담의 일반화 및 인식 개선 

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1) 마음상담에 대한 전문상담 또는 검사 실시가 교사의 판단만으로도 가능하게 되어야 함. 예방적 측면에서의 검사나 상담이 일반화되어 학부모나 학생이 '특이하다'는 편견이나 인식을 갖지 않도록 하는 것이 필요함. 현재 하고 있는 1, 4학년 정서행동검사는 솔직하게 큰 도움이 된다고 생각하지 않음. 정작 필요한 학생은 걸러지지 않는 경우가 많음.

2) 마음 건강을 위한 다양한 지원에 대한 적극적홍보가 필요함. 통신문 등의 일방적 안내는 솔직히 안보는 학부모가 더 많음. 그래서 정작 필요한 학부모가 몰라서 주저하는 경우도 있음.

3) 1학년 입학 전에 아동심리 종합검사 실시: 1학년 입학 전에 종합적 검사를 통하여 교사와 학생, 학부모가 제대로 알고 시작할 수 있게 하면 좋겠음. 객관적 검사 결과 및 자료가 절실히 필요함.

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학생의 마음이 자신에 대해 긍정적이며, 

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학생의 마음이 자신에 대해 긍정적이며, 삶에 의욕이 있고, 다른 사람과의 관계에서 반응하며 성장해 가는 것을 마음이 건강하다고 생각합니다.

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- 학생: 자신의 마음과 감정을 알고 이

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- 학생: 자신의 마음과 감정을 알고 이해하는 것을 배워야 함

-가정: 충분한 공감과 대화 및 소통을 통해 학생들의 욕구를 충족시키려고 노력해야 함

- 학교: 감정에 대한 커리큘럼을 통해 자신과 타인의 감정을 알고 바르게 반응하는 것에 대해 배울수 있게 함.

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학생들이 체득할 수 있는 인성교육 운영

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학생들이 체득할 수 있는 인성교육 운영

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자아존중감, 회복탄력성, 또래와의 긍정적 관계를 맺기 위해서는 학생들이 체감하고 체득할 수 있는 교육이 필요하다고 생각함.

작은 성공의 경험부터 또래와 함께 하는 과정에서의 성공 등 다양한 실제적 경험이 누적될 수 있게 하는 것이 중요함. 각 교실이나 팀(동아리) 등으로 인성교육이 운영하고자 하는 경우, 충분한 예산과 지원 인력이 지원되었으면 함.

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자신의 능력에 대한 믿음과 할 수 있다 

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자신의 능력에 대한 믿음과 할 수 있다 생각하는 것. 즉 자신에 대한 믿음.

그리고 회복탄력성이 있는 학생. 실수하거나 실패해도 너무 좌절하지 않고 적절하게 딛고 일어날 수 있는 내면의 힘.

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- 학생들이 일상생활에서 내면적으로 안정

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- 학생들이 일상생활에서 내면적으로 안정되어 있는 상태를 유지하고, 스트레스를 효과적으로 관리하며, 학업과 사회적 관계에서 긍정적인 삶을 영위할 수 있는 상태를 의미함.

※ 마음 건강 : 개인의 감정이나 정서가 안정되어 있어 긍정적인 삶을 영위할 수 있는 것을 의미함.

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- 마음 건강 교육(학생들이 감정을 인식하고 관리하는 방법을 배우고, 스트레스 관리 기술을 향상시킬 수 있는 프로그램을 도입하여, 스트레스 관리, 감정조절, 문제 해결 기술 교육, 괴롭힘 예방 프로그램, 학업 및 감정적 지원을 위한 자원 센터 운영 등)

- 스트레스 관리 프로그램(업이나 교우 관계, 가족 관계 등에서 발생할 수 있는 문제들을 직간접적으로 해결할 수 있도록 요가, 명상, 심리 치료 도입)

- 상담 서비스 강화(학생들이 필요할 때 전문 상담사 상담 받을 수 있도록 지원, 익명 상담 서비스나 핫라인 제공하여 부담없이 도움 받을 수 있도록 지원)

- 멘토링 프로그램 운영(학교 내에서 친구나 교사와의 긍정적인 사회적 관계를 증진시키는 프로그램 운영, 협력적 학습 환경 조성, 대인 관계 문제를 다룰 수 있는 지원 시스템 마련)

- 균형 잡힌 생활 방법 촉진(물리적 활동과 신체적 건강을 증진시키는 프로그램을 도입하며, 디지털 기기 사용 시간을 관리하고 적절한 휴식과 재충전 시간 제공)

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- 자아 존중감(자신을 인정하고, 사람하며, 자신감을 가지고 자신의 가치를 알아감)

- 감정 조절(감정을 인식하고 관리할 수 있는 능력으로 스트레스를 효과적으로 다룰 수 있음)

- 문제해결능력(낙관적인 태도를 가지고, 문제를 해결하며 새로운 경험을 받아들일 수 있는 유연성)

- 회복 탄력성(스트레스, 실패, 어려움 등을 극복하고 회복할 수 있는 능력)

- 대인 관계 및 사회적 기술(가족, 친구 및 교사와의 건강한 관계 형성 및 상호작용 유지)

- 학업적 성취(학습 목표를 설정하고, 그것을 달성하려는 동기 및 학습 자신감을 가짐)

- 신체적 건강(건강한 생활 습관, 신체적인 활동을 통해 건강을 유지하고, 신체적 스트레스를 관리하는 능력)

- 환경적 건강(안전하고, 지원적인 환경에서 자라며, 자연 및 사회적 환경에서의 영향을 인식하고 대응할 수 있는 능력)

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어떤 상황에서도 회복탄력성을 가지고 다시

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어떤 상황에서도 회복탄력성을 가지고 다시 일어날 수 있는 힘을 가진 학생

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스트레스를 받더라도 감정을 잘 조절하고, 부정적인 감정을 건강하게 표현할 줄 아는 학생

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얼굴에 행복감이 드러나며, 자신을 존중하고 사랑함

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편안하고 안정적인 분위기, 실수해도 괜찮은 학급 문화를 조성함

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사회적 기술 훈련 프로그램을 실시하여 문제를 예방하고, 사회적 행동을 향상시킨다.

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사회적 기술 훈련 프로그램을 실시하여 문제를 예방하고, 사회적 행동을 향상시킨다.

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내용: 요청하기, 감정을 직접적으로 표현하기, 거절 표현하기, 권리 주장하기, 도움 요청하기 등

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챗GPT 기반의 맞춤형 앱 활용

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챗GPT 기반의 맞춤형 앱 활용

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챗GPT 기반의 맞춤형 앱을 통해 학생들이 자신의 고민을 나누고 정서적 지원을 받도록 할 수 있다.

긍정적이고 활기찬 가상의 친구와 카톡처럼 대화를 이어감. 하루의 일상을 나눌 수 있고 현실의 친구보다 더 친철한 조언과 감정적 지지를 얻을 수 있음. 위험한 생각을 할 경우를 막을 수 있음.

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친구들과 원만한 관계를 유지하며, 선생님과도 편안한 관계를 맺음

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평소 긍정적인 언어를 사용함. 다른 학생에게 폭력적인 말, 신경질적인 말, 무시하는 말 등을 하지 않음. 유머러스하게 표현하여 주변 분위기를 밝게 함.

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나와 타인들의 사랑 존중 배려하는 마음 

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나와 타인들의 사랑 존중 배려하는 마음 상태

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마음상태를 잘 알아차림

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마음상태를 잘 알아차림

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각자 마음에 나만의 메뉴얼을 만들어서 회

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각자 마음에 나만의 메뉴얼을 만들어서 회복을 돕는 것

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사랑받고 존중 받는 학급 또는 학교 분위

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사랑받고 존중 받는 학급 또는 학교 분위기 조성

어려움을 쉽게 표현하고 도움을 받을 수 있는 시스템 필요

감정표현 수업이나 공감하기, 불편한 감정해소하기 등의 수업 등