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Condición seleccionada: déficit atencional.

Esta condición presenta problemas serios para mantener su atención, hiperactividad y comportamientos compulsivos, lo cual afecta tanto en los niños como en adultos, como por ejemplo se les dificulta recordar las cosas, tienen relaciones inestables, mal desempeño en los trabajos e incluso afectaciones emocionales como lo es el bajo autoestima.

” Algunos de los síntomas del TDAH en adultos son los siguientes:

·       Impulsividad

·       Desorganización y problemas para establecer prioridades

·       Escasas habilidades para administrar el tiempo

·       Problemas para concentrarse en una tarea

·       Problemas para realizar múltiples tareas a la vez

·       Actividad excesiva o inquietud

·       Escasa planificación

·       Baja tolerancia a la frustración

·       Cambios de humor frecuentes

·       Problemas para realizar tareas y terminarlas

·       Temperamento irascible

·       Problemas para enfrentar el estrés

(Mayo Clinic, 2023)”

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2-Características que manifiesta la persona estudiante que presenta déficit atencional

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2-Características que manifiesta la persona estudiante que presenta déficit atencional

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Escrito por: Johanna Gabriela Prado Chavarría.

Para los niños y niñas que presentan la condición de déficit atencional suelen tener algunas características que llevan al docente o profesional en el campo a determinar si el estudiante debe llevar una atención mas profunda con respecto a su condición. Entre ellas se pueden destacar las siguientes:
Falta de atención y distracción: se menciona que pueden tener problemas para concentrarse y poner en primer lugar algunas ideas por periodos de concentración de una actividad o enfocar su mente en varias cosas al mismo tiempo.

Impulsividad: las personas con esta condición pueden tener limitaciones para analizar o reflexionar antes de actuar y pensar en las consecuencias que pueden tener sus acciones, lo que los lleva también a tener problemas para seguir reglas de conducta aun teniendo conocimiento de ellas no las ponen en práctica.

Dificultades para lograr recompensas a largo plazo: a los niños con déficit atencional se les dificulta el trabajar en una misma cosa o actividad por periodos largos de tiempo, por lo que requieren que se les de algún tipo de recompensa en periodos de tiempo breves y frecuentes por su trabajo.

Sobreexcitación: ya que muchos niños y jóvenes tienden a ser emocionales e hiperactivos tienen dificultad en cuanto al control de sus movimientos corporales, mas aun en aquellos periodos en los que deben permanecer mucho tiempo sentados, lo que los lleva a tener cambios bruscos y con rapidez en su estado de ánimo y poseen una baja tolerancia a la frustración.

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Escrito por Wendy del Carmen Lazo centeno 

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3- Explique dos barreras para el aprendizaje y la participación que pueda presentar la persona estudiante en el aula.

1-Falta de atención y distracción: Suelen tener problemas  para priorizar a que poner atención, mantener los periodos de concentración durante una actividad o enfocarse en varias cosas al mismo tiempo. Comparados con el promedio de niños de su edad, su nivel de atención está por abajo del de estos, se distraen fácilmente  por estímulos a su alrededor e internamente por sus propios pensamientos. Esta situación repercute en un pobre rendimiento e inconsistencia de su conducta en muchas situaciones.

2-Sobreexcitación: Muchas de estas personas tienden a ser emocionales e imperativas. Su dificultad en el control de movimientos corporales se acentúan en aquellos periodos cunado deben permanecer sentados por mucho tiempo. Pueden mostrar cambios en sus estados de ánimo con más rapidez  e intensidad de lo normal, asimismo, poseen una baja tolerancia a la frustración.
Otros aspectos en el que evidencian dificultad son con respecto al  manejo del tiempo. A menudo manifiestan problemas para calcular, lo que ocasionan que lleguen con frecuencia tarde a sus citas o pierdan compromisos adquiridos previamente.

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#4 Explique dos apoyos educativos que va a requerir la persona estudiante que presenta la condición, en el contexto de aula.   Escrito por Kattya Vanessa Jiménez H.
Los Estudiantes con déficit Atencional (TDAH), por su condición debe recibir apoyo de profesionales en el campo tanto de psiquiatría, neurólogos y psicólogos, aparte del apoyo y acompañamiento pedagógico de la docente en el contexto de aula.  Por lo que dentro de los apoyos educativos se pueden describir dos, intervención cognitivo conductual   esta se basa en entrenamiento en autocontrol y monitoreo, también entrenamiento auto instruccional, además de entrenamiento en habilidades sociales. Esto con el propósito de ayudar al estudiante con algunas dificultades en la alteración de conducta inconsciente al reaccionar por algún estimulo presente en el entorno de aula o en periodo de clase dentro de la institución.
De igual manera se encuentra el otro apoyo Atención estratégica en el aula esta se basa en el entorno de percepción visual en el que se le provee un ambiente estructurado detallado con instrucciones que le facilitan al estudiante guiarse, por medio de reglas, normas, secuencias u horarios. y también el ajuste e la mediación pedagógica, donde el docente le brinde instrucciones claras tanto verbal como por escrito para corroborar que el estudiante reciba la información precisa, al igual el docente debe ser consciente el tiempo que el estudiante requiere y dar apoyo para que este logre el objetivo en cualquier actividad pedagógica del contexto. Esto apoyos le ayudaran al estudiante a desarrollar una rutina más organizada y controlar problemas de conducta.

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5-Cordinacion entre el docente de apoyo y el Docente de aula.

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5-Cordinacion entre el docente de apoyo y el Docente de aula.

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El rol del Acompañamiento del profesional con el docente es super importante, para comprender mejor este concepto se debe tener en cuenta que en ocasiones se utiliza el concepto de “Docente sombra” el cual cumple la función de dar un acompañamiento en la función del aprendizaje a las necesidades que requieren los estudiantes de condiciones distintas que la docente general de clase se limita de abordar esos temas, por ende se debe tener un vinculo que sea el puente conductor del aprendizaje para el menor con la docente general y la docente sombra que les permita en unidad mantener esa conectividad en los temas y desarrollo, creando una interacción, esto quiere decir que el niño no se sienta excluido en su salón de clase si no acompañado por un profesional, para esto deben planear de manera junta, conocer ambas las estrategias que pondrán en practica.

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6-Actividades para niños, niñas y adolescentes con déficit atencional.

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6-Actividades para niños, niñas y adolescentes con déficit atencional.

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Escrito por Johanna Gabriela Prado Chavarría.
Actividad para preescolar:

Nombre de la actividad

Domino de números.

*Tema:

Identificar por medio de un domino con números para que cada pequeño pueda buscar o identificar el número que le corresponde colocar.

*Explicación de la estrategia a desarrollar: con el uso del domino de números los niños y niñas en edades de preescolar desarrollaran habilidades cognitivas de memoria, concentración ya que deben recordar de las instrucciones y reglas del juego, ya que deben encontrar la pieza de igual número a la que poseen, también les enseña a tener control de sus emociones al tener que esperar su turno y respetar el de sus compañeros en el rol y secuencia que lleva el juego.

*Justificación de la estrategia sugerida:

Con el fin de ayudar a los niños y niñas de preescolar con problemas de déficit atencional se sugiere esta actividad para motivar e incentivar a los pequeños a desarrollar habilidades como la memoria, la concentración y a seguir ordenes o roles dentro del juego.

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Actividad para niños y niñas con Déficit Atencional

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Actividad para niños y niñas con Déficit Atencional

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Escrito por: Laura Ochoa Espinoza

Actividad para primaria

Nombre de a actividad: Lego Educativo

Tema: mayor,  menor o igual

Explicación de la estrategia a desarrollar:

Mediante la ayuda de legos los niños y las niñas trabajarán los símbolos de menor que, mayor que e igual con una divertida idea. Se propone para  empezar con el cocodrilo. Es una forma mucho más amena y divertida, puede presentar al cocodrilo y darle un nombre. Un ejemplo: este es Coco, el cocodrilo hambriento; siempre quiere comerse la cantidad mayor, así que la boca se dirige hacia esa cantidad o número.
Con la ayuda del anexo 1, el cual se recomienda que se un material enplasticado para poder utilizarlos las veces que se requieran; esto con el fin que, la docente coloca las cantidades en los  espacios que se encuentran las partes exteriores. En el recuadro de arriba los estudiantados deberán de identificar las cantidades con ayuda de legos, como lo demuestra el siguiente anexo 2.

Justificación de la estrategia sugerida:

Son sumamente positivos para ejercitar la memoria y capacidad de concentración de los y las estudiantes que presenta déficit atencional. A partir de imágenes con símbolos, colores, relojes, formas abstractas, letras o números que sigan un patrón determinado.

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Nombre de la actividad: Descubriendo la palabra.

Tema: Concentración y movimiento.

Explicación de la estrategia a desarrollar:

La docente divide los estudiantes en 2 grupos, estos deberán realizar una competencia en la que cada estudiante tendrá su oportunidad de participar, cada integrante del grupo en su respectivo turno pasará al frente de su equipo, la docente le mostrará una palabra que este deberá tratar de imitar o realizar gestos que indiquen a sus compañeros cual es la palabra pero no podrá hablar solamente debe tratar de emitir la información mediante los gestos y las acciones que realice con su cuerpo, el resto del equipo puede mencionar palabras que crean son la correcta para intentar ganar un punto. Cada palabra tiene un tiempo límite para ser descubierta o en su defecto perderán el punto. A final el equipo con más puntaje será el ganador.

Justificación de la estrategia sugerida:

Se insta a los estudiantes a relacionarse de forma grupal y a realizar trabajos en equipo, para los estudiantes con conducta de déficit atencional esta actividad resulta muy emocionante porque ponen a prueba sus conocimientos, no es un actividad que requiera de total silencio y quietud para poder ser desarrollada, esta actividad se caracteriza por permitir diferentes emociones como la felicidad, el manejo de la frustración de una forma dinámica, la alegría, la satisfacción y demás que permitirán al estudiante su desenvolvimiento en el entorno, además de que para poder obtener un mayor puntaje se debe de prestar atención a los gestos o acciones del compañero y en su momento poder idealizar bien lo que se desea transmitir a los demás compañeros con el fin de que descubran la palabra correcta.

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7. Enlaces de documentos relacionados con las dificultades de comportamiento en el proceso de enseñanza-aprendizaje específicamente en el Déficit Atencional.

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7. Enlaces de documentos relacionados con las dificultades de comportamiento en el proceso de enseñanza-aprendizaje específicamente en el Déficit Atencional.

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https://www.revista-edwardsdeming.com/index.php/es/article/view/81/140

Escrito por: Kimberly Machado Garita.

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Johanna Gabriela Prado Chavarría.
1-El tipo de comportamiento de los niños, niñas y adolescentes  en donde dependiendo del comportamiento que tengan así les va afectar en el trabajo de aula, ya que en el caso de déficit atencional hace que el estudiante no preste atención en la totalidad del trabajo en clase debido a la falta de atención, distracción, tienden a ser impulsivos y no miden la magnitud de sus actos y la afectación tanto para sí mismos como para sus compañeros,  por lo que empezara a distraerse y distraer a los otros miembros del grupo.

2-El niño, niña y adolescente que tiene déficit atencional no significa que no sepa hacer las cosas  que no entienda por que en varios casos los estudiantes son muy inteligentes y tienen grandes capacidades solo necesitan ser guiados para explotar estas capacidades, lo que nos indica como docentes que debemos aprender a observar y entender el comportamiento de cada uno de los estudiantes que conformen el grupo, para buscar la estrategias y técnicas adecuadas e incluso innovadoras para guiarlo al desarrollo de habilidades y aprendizaje.

Escrito por: Laura Ochoa Espinoza

1. La relación que existe entre los videos y el comportamiento de un estudiante con Déficit Atencional busca sensibilizar y el desarrollo de la comprensión; ayudándole a los educadores y compañeros de clase comprender mejor las dificultades que enfrenta un estudiante con esta condición; proporcionando información para generar empatía, respeto, y métodos para que los mediadores puedan lograr objetivos positivos en la enseñanza-aprendizaje.

2. Se visualiza que mediante estrategias de apoyo útiles para ayudar a los estudiantes con déficit de atención a sobrellevar sus dificultades. Puede ofrecer consejos sobre cómo estructurar el entorno de aprendizaje, utilizar ayudas visuales, implementar recordatorios y establecer rutinas para mejorar la organización y la atención. Estas estrategias pueden ser útiles para el estudiante con déficit de atención y también pueden ser compartidas con los profesores y compañeros para facilitar un entorno de aprendizaje más inclusivo y comprensivo.

Escrito por Wendy del Carmen Lazo centeno

1- Los niños y las niñas se distraen con más facilidad que un adulto, en el video se habla de que los niños se pueden tener un mejor rendimiento en  educación física  que en matemáticas, el déficit  de atención tiene que ver por qué un niño con déficit  de atención se le dificulta más concentrarse que otros niños.

2-Los niños y las niñas que tienen déficit de atención suelen ser impulsivos, esta población manifiesta  en algunas ocasiones limitaciones para reflexionar antes de actuar y pensar en las consecuencias de sus acciones, en algún momento poniendo en peligro sus propios compañeros de clase.

Escrito por: Kimberly Machado Garita.

1.      En el video se mencionan características que se llegan a presentar en un aula cuando un o una estudiante presenta alguna dificultad especifica de la conducta por ejemplo que se puede generar un retraso en el resto de los estudiantes por las distracciones que puede provocar el estudiante, en este caso cuando se hace referencia al déficit atencional, se conoce que en sus subtipos la hiperactividad o impulsividad, en algunos casos ambos en conjunto son características propias de esta dificultad de la conducta por ende mientras la/el docente intenta seguir una rol de concentración de sus estudiantes se pueden generar situaciones como que el/la estudiante que presenta esta condición se levante de su asiento o inicie conversaciones con sus pares, se emocione por objetos en especifico o no muestre interés suficiente en la temática que se trabaja en el momento.

2.      En el video se comprende la importancia de entender que en una dificultad de la conducta como lo es en este caso el déficit atencional, la observación del comportamiento del estudiante es fundamental ya que las conductas son formas de comunicación, son acciones que los infantes utilizan de forma innata para transmitir sus sentimientos, emociones o pensamientos en forma de acción, comprender que es lo que conlleva a una determinada acción le permite al docente accionar de forma adecuada ante una determinada conducta, no cayendo en el error de intensificar esta conducta, si no más bien buscando evitarla o disminuirla.

Escrito por Catalina Osorio Fernandez.

Considero que hoy en dia todo comportamiento en relacion a la atención se diagnostica como "Deficit Atencional" es como la moda de los infantes, todos tienen TDAH sin antes hacer evaluaciones realmente a nivel cognitivo, estudios neurológicos que demuestren cuales son las alteraciones, ya que en canciones tachamos al niño como aquel que no presta la atención debida por esta condicion, cuando en realidad pueden existir alteraciones tanto sensoriales como de nivel atencion sostenida, dividida o selectiva que esten obstruyendo el enfoque a nivel cerebral de procesar la atencion, lo que genera un impacto, por esto es tan importante como docentes formarnos en este tema y conocer antes de dar a los padres un diagnostico final.