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As fotos a seguir evidenciam os momentos de tutoria coletiva.

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As fotos a seguir evidenciam os momentos de tutoria coletiva.

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As fotos a seguir evidenciam/representam os momentos de tutoria individual.

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As fotos a seguir evidenciam/representam os momentos de tutoria individual.

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Alguns estudantes preferem que a tutoria seja junto com outros colegas, sendo assim, em alguns momentos realizei a tutoria por grupos, respeitando as afinidades dos mesmos.

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A foto a seguir registra os pontos de melhoria destacados pela CGPG após o acompanhamento da aula.

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A foto a seguir registra os pontos de melhoria destacados pela CGPG após o acompanhamento da aula.

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Fotos - Projeto interdisciplinar - 3º Bimestre - Histórias produzidas utilizando o palhacinho como personagem principal

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Fotos - Projeto interdisciplinar - 3º Bimestre - Histórias produzidas utilizando o palhacinho como personagem principal

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Fotos - Projeto interdisciplinar - 3º Bimestre - Produção das histórias utilizando o palhacinho como personagem principal

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Fotos - Projeto interdisciplinar - 3º Bimestre - Produção das histórias utilizando o palhacinho como personagem principal

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Fotos - Projeto interdisciplinar - 3º Bimestre - Histórias produzidas utilizando o palhacinho como personagem principal

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Fotos - Projeto interdisciplinar - 3º Bimestre - Histórias produzidas utilizando o palhacinho como personagem principal

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Fotos - Projeto interdisciplinar - 3º Bimestre - Produção das histórias utilizando o palhacinho como personagem principal

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Fotos - Projeto interdisciplinar - 3º Bimestre - Produção das histórias utilizando o palhacinho como personagem principal

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O arquivo a seguir evidencia as mudanças sugeridas pelo meu gestor imediato após a devolutiva do acompanhamento de aula

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O arquivo a seguir evidencia as mudanças sugeridas pelo meu gestor imediato após a devolutiva do acompanhamento de aula

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Caderno dos estudantes com a organização das aulas após a curadoria relatada anteriormente

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Caderno dos estudantes com a organização das aulas após a curadoria relatada anteriormente

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Momentos de auxílio na alfabetização da Vanessa

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Momentos de auxílio na alfabetização da Vanessa

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Contribuir no processo de alfabetização da Vanessa

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Contribuir no processo de alfabetização da Vanessa

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Alinhamento com a CGPG - Programa de Ação

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Alinhamento com a CGPG - Programa de Ação

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Após o desenvolvimento das metodologias ativas, fez-se uma reflexão sobre o uso das mesmas.

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Após o desenvolvimento das metodologias ativas, fez-se uma reflexão sobre o uso das mesmas.

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Leitura dos textos sugerido pelo diretor no alinhamento 1:1

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Leitura dos textos sugerido pelo diretor no alinhamento 1:1

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Leitura dos textos sugerido pelo diretor em alinhamento 1:1

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Leitura dos textos sugerido pelo diretor em alinhamento 1:1

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Continuação do objeto de conhecimento Eletrólise - Plano de aula

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Continuação do objeto de conhecimento Eletrólise - Plano de aula

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Plano de aula_2 EM_Química_ 11_09_Eletrólise

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Diário de Bordo - reorganização das aulas da 2ª Série

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Diário de Bordo - reorganização das aulas da 2ª Série

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Reflexões para compreender o que é viável para a realidade do meu estudante

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Reflexões para compreender o que é viável para a realidade do meu estudante

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Leitura sobre o ensino de Competências e Habilidades

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Leitura sobre o ensino de Competências e Habilidades

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Sugestão de leitura em reunião de alinhamento com o Diretor.

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Sugestão de leitura em reunião de alinhamento com o Diretor.

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Guia de Aprendizagem - Práticas Experimentais e Orientação de Estudos

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Guia de Aprendizagem - Práticas Experimentais e Orientação de Estudos

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Curadoria das habilidades de Matemática para as aulas de Práticas Experimentais e Orientação de Estudos.

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Curadoria das habilidades de Matemática para as aulas de Práticas Experimentais e Orientação de Estudos.

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Desenvolvimento de atividades de experimentação, sugestão de melhoria dos estudantes

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Desenvolvimento de atividades de experimentação, sugestão de melhoria dos estudantes

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Desenvolvimento de atividades de experimentação, sugestão de melhoria dos estudantes

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Desenvolvimento de atividades de experimentação, sugestão de melhoria dos estudantes

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Plano de aula depois da sugestão do gestor imediato sobre os pontos de melhoria

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Plano de aula depois da sugestão do gestor imediato sobre os pontos de melhoria

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Plano de aula _ 8 ano A e B _ PE _25_07 a 31_07_Disposição para mudança

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Plano de aula depois da sugestão do gestor imediato sobre os pontos de melhoria

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Plano de aula depois da sugestão do gestor imediato sobre os pontos de melhoria

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Plano de aula _ 6 ano A e B _ OE _25_07 a 31_07_disposição para mudança

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Plano de aula depois da sugestão do gestor imediato sobre os pontos de melhoria

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Plano de aula depois da sugestão do gestor imediato sobre os pontos de melhoria

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Plano de aula_1 EM A_Química_10_05_Depois_Disposição para a mudança

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Plano de aula antes da sugestão do gestor imediato sobre os pontos de melhoria

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Plano de aula antes da sugestão do gestor imediato sobre os pontos de melhoria

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Momento de contribuição no curso da Feira de Ciências - explanando a concepção de Ciência

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Momento de contribuição no curso da Feira de Ciências - explanando a concepção de Ciência

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Contextualização utilizando ângulos, relógio e leitura

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Contextualização utilizando ângulos, relógio e leitura

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Plano de aula_6 ano A_PE_26_05_Contextualização ângulos e relógios

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Foi conversado e alinhado com a CGPG sobre a organização dos cadernos dos 6º anos, pois havia muita dificuldade por parte dos estudantes de se localizarem, uma vez que eram muitas componentes curriculares, e eles não estavam acostumados. Dessa forma, em alinhamento sugeriu-se a organização e até mesmo uma padronização na hora de elaborar o quadro na sala de aula.

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Momentos de auxílio na alfabetização da Vanessa

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Momentos de auxílio na alfabetização da Vanessa

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Colaborar com o auxílio na alfabetização de pelo menos um estudante.

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Colaborar com o auxílio na alfabetização de pelo menos um estudante.

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Mediação do curso para a Feira de Ciências

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Mediação do curso para a Feira de Ciências

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Foto evidenciando a realização da sala de aula invertida.

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Foto evidenciando a realização da sala de aula invertida.

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Organização do desenvolvimento das aulas que serão elaboradas pelos estudantes.

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Organização do desenvolvimento das aulas que serão elaboradas pelos estudantes.

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Plano de aula_2 EM_Química_05_06 a 21_06_Sala de aula invertida_2 Bimestre

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Colaboração das professoras de Orientação de Estudos na elaboração das apresentações.

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Colaboração das professoras de Orientação de Estudos na elaboração das apresentações.

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Alinhamento com o diretor sobre o desenvolvimento das temáticas do material digital

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Alinhamento com o diretor sobre o desenvolvimento das temáticas do material digital

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Sugestões para trabalhar as temáticas do material digital. Além disso, também foi sugerido que trabalhasse em conjunto com as professoras de Orientação de Estudos.

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Plano de aula depois das sugestões de melhoria do gestor imediato

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Plano de aula depois das sugestões de melhoria do gestor imediato

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Plano de aula _ 8 ano A e B _ PE _25_07 a 31_07_Disposição para mudança

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Plano de aula elaborado depois da sugestão do gestor imediato

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Plano de aula elaborado depois da sugestão do gestor imediato

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Plano de aula _ 6 ano A e B _ OE _25_07 a 31_07_disposição para mudança

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Plano de aula elaborado depois das sugestões do gestor imediato

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Plano de aula elaborado depois das sugestões do gestor imediato

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Plano de aula_1 EM A_Química_10_05_Depois_Disposição para a mudança

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Plano de aula elaborado antes das sugestões de melhoria do gestor imediato.

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Plano de aula elaborado antes das sugestões de melhoria do gestor imediato.

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Anotações no Diário de Bordo sobre a devolutiva

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Anotações no Diário de Bordo sobre a devolutiva

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Devolutiva do meu gestor imediato no acompanhamento das aulas em Agosto

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Devolutiva do meu gestor imediato no acompanhamento das aulas em Agosto

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A sugestão de melhoria do meu gestor imediato foi que eu colocasse na lousa o objetivo da aula.

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Devolutiva do meu gestor imediato nos acompanhamentos das aulas no 1º Bimestre

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Devolutiva do meu gestor imediato nos acompanhamentos das aulas no 1º Bimestre

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A solicitação do meu gestor imediato foi que utilizasse a classificação dos estudantes na hora da elaboração dos grupos, no agrupamento.

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A imagem a seguir evidencia a avaliação da CGPG em relação à minha atuação docente

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A imagem a seguir evidencia a avaliação da CGPG em relação à minha atuação docente

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O arquivo a seguir evidencia as atividades desenvolvidas no momento de tutoria coletiva

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O arquivo a seguir evidencia as atividades desenvolvidas no momento de tutoria coletiva

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Durante o ano foram realizadas apenas duas tutorias coletivas, sendo que houve atividade apenas em uma.

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O arquivo a seguir evidencia os momentos de tutoria que foram realizados

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O arquivo a seguir evidencia os momentos de tutoria que foram realizados

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O arquivo a seguir evidencia os momentos de tutoria que foram realizados

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O arquivo a seguir evidencia os momentos de tutoria que foram realizados

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O arquivo a seguir evidencia os momentos de tutoria que foram realizados

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O arquivo a seguir evidencia os momentos de tutoria que foram realizados

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Mudanças realizadas a partir das avaliações dos estudantes no 2º bimestre

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Mudanças realizadas a partir das avaliações dos estudantes no 2º bimestre

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As fotos evidenciam a sistematização dos conteúdos com resumos elaborados pela professora, passados no quadro branco, e a resolução de exercícios, buscando atender os pontos de melhoria elencados pelos estudantes.

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Mudanças realizadas a partir das avaliações dos estudantes no 1º bimestre

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Mudanças realizadas a partir das avaliações dos estudantes no 1º bimestre

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As fotos evidenciam o momento de protagonismo dos estudantes na apresentação dos seminários sobre as temáticas do 2º bimestre.

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Mudanças realizadas a partir das avaliações dos estudantes no 1º bimestre

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Mudanças realizadas a partir das avaliações dos estudantes no 1º bimestre

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As fotos evidenciam a utilização do experimento sobre as Ligações Químicas.

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Mudanças realizadas a partir das avaliações dos estudantes no 1º bimestre

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Mudanças realizadas a partir das avaliações dos estudantes no 1º bimestre

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As fotos evidenciam a utilização de experimentos durante as aulas sobre as Leis Ponderais.

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Reflexões realizadas a partir das avaliações dos estudantes - 3º bimestre

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Reflexões realizadas a partir das avaliações dos estudantes - 3º bimestre

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Reflexões realizadas a partir das avaliações dos estudantes - 2º bimestre

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Reflexões realizadas a partir das avaliações dos estudantes - 2º bimestre

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Reflexões realizadas a partir das avaliações dos estudantes - 1º bimestre

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Reflexões realizadas a partir das avaliações dos estudantes - 1º bimestre

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A foto  a seguir evidencia o momento de análise dos estudantes sobre a minha atuação docente no 3º Bimestre

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A foto  a seguir evidencia o momento de análise dos estudantes sobre a minha atuação docente no 3º Bimestre

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A foto  a seguir evidencia o momento de análise dos estudantes sobre a minha atuação docente no 2º Bimestre

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A foto  a seguir evidencia o momento de análise dos estudantes sobre a minha atuação docente no 2º Bimestre

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A foto  a seguir evidencia o momento de análise dos estudantes sobre a minha atuação docente no 1º Bimestre

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A foto  a seguir evidencia o momento de análise dos estudantes sobre a minha atuação docente no 1º Bimestre

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As fotos a seguir evidenciam a realização do projeto dos poliedros e elaboração de histórias

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As fotos a seguir evidenciam a realização do projeto dos poliedros e elaboração de histórias

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As fotos a seguir evidenciam a realização do projeto de leitura e resolução de problemas

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As fotos a seguir evidenciam a realização do projeto de leitura e resolução de problemas

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As fotos a seguir evidenciam a realização do projeto de leitura e resolução de problemas

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As fotos a seguir evidenciam a realização do projeto de leitura e resolução de problemas

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As fotos a seguir evidenciam a realização do projeto de leitura e resolução de problemas

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As fotos a seguir evidenciam a realização do projeto de leitura e resolução de problemas

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As fotos a seguir evidenciam a realização do projeto de leitura e resolução de problemas

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As fotos a seguir evidenciam a realização do projeto de leitura e resolução de problemas

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Alinhamento com as professoras Lígia e Valesca para a organização do projeto dos poliedros e elaboração de histórias

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Alinhamento com as professoras Lígia e Valesca para a organização do projeto dos poliedros e elaboração de histórias

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Alinhamento com a professora Lígia para organização do projeto de leitura e resolução de problemas

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Alinhamento com a professora Lígia para organização do projeto de leitura e resolução de problemas

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A foto abaixo evidencia os momentos de alinhamento com o professor de matemática responsável pelas turmas do 8º e 9º ano.

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A foto abaixo evidencia os momentos de alinhamento com o professor de matemática responsável pelas turmas do 8º e 9º ano.

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A foto abaixo evidencia os momentos de alinhamento com o professor de matemática responsável pelas turmas do 6º ano.

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A foto abaixo evidencia os momentos de alinhamento com o professor de matemática responsável pelas turmas do 6º ano.

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As fotos abaixo evidenciam alguns momentos de participação em eventos que ocorreram na Unidade Escolar.

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As fotos abaixo evidenciam alguns momentos de participação em eventos que ocorreram na Unidade Escolar.

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As fotos se referem aos momentos como:
- Participação na entrega dos bolos na Páscoa;
- Incentivo e participação em olimpíada;
- Participação na festa junina fazendo algodão doce;
- Participação na Eletiva, momento de sistematização;
- Participação na festa junina, bingo com minhas pupilas;
- Inauguração da reforma da sala de leitura e homenagem a Janete.
Observação: Sempre estive presente nos eventos da escola, mas nem todos tem registros, dessa forma, essas fotos servem como evidência dessa participação.

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A seguir tem-se a devolutiva do gestor imediato em relação ao desenvolvimento dos projetos realizados nas aulas de Orientação de Estudos.

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A seguir tem-se a devolutiva do gestor imediato em relação ao desenvolvimento dos projetos realizados nas aulas de Orientação de Estudos.

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A foto abaixo evidencia momentos de replicabilidade durante o ATPCA

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A foto abaixo evidencia momentos de replicabilidade durante o ATPCA

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O portfólio a seguir evidenciam os momentos de replicabilidade de boas práticas nas redes sociais.

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O portfólio a seguir evidenciam os momentos de replicabilidade de boas práticas nas redes sociais.

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As fotos a seguir evidenciam alguns dos momentos de replicabilidade em ATPCA e ATPCG.

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As fotos a seguir evidenciam alguns dos momentos de replicabilidade em ATPCA e ATPCG.

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As fotos evidenciam algumas das replicabilidades realizadas em momentos de ATPCA e ATPCG. No entanto, tiveram outros momentos que não foram registrados, em que houve o compartilhamento de atividades realizadas com as turmas em que atuo, o desenvolvimento dos planos de aula entre outros aspectos.

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Os prints a seguir evidenciam a replicabilidade de boas práticas com professores de outras escolas por meio do WhatsApp, em que por meio da publicação realizada no Instagram houve o interesse em compreender como foi realizada a atividade do "Sopro Mágico"

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Os prints a seguir evidenciam a replicabilidade de boas práticas com professores de outras escolas por meio do WhatsApp, em que por meio da publicação realizada no Instagram houve o interesse em compreender como foi realizada a atividade do "Sopro Mágico"

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Desenvolvimento da atividade de construção da Tabela Periódica.

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Desenvolvimento da atividade de construção da Tabela Periódica.

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Compartilhamento da prática de condutividade elétrica com a professora Daniene.

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Compartilhamento da prática de condutividade elétrica com a professora Daniene.

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Aula de preparação de bolo para trabalhar proporção e transformações químicas.

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Aula de preparação de bolo para trabalhar proporção e transformações químicas.

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Postagem da visita da perícia na eletiva "Desvendando mistérios: a história por trás dos crimes".

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Postagem da visita da perícia na eletiva "Desvendando mistérios: a história por trás dos crimes".

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Atividade desenvolvida na eletiva: "Desvendando mistérios: a história por trás dos crimes", em que os estudantes vivenciaram a a cena de um crime.

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Atividade desenvolvida na eletiva: "Desvendando mistérios: a história por trás dos crimes", em que os estudantes vivenciaram a a cena de um crime.

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Visita da eletiva: "Desvendando mistérios: a história por trás dos crimes" à Casa Ruth Horbylon

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Visita da eletiva: "Desvendando mistérios: a história por trás dos crimes" à Casa Ruth Horbylon

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Visita da Equipe de Perícia Técnico Científica da Polícia Civil de Jaú-SP na eletiva "Desvendando mistérios: a história por trás dos crimes".

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Visita da Equipe de Perícia Técnico Científica da Polícia Civil de Jaú-SP na eletiva "Desvendando mistérios: a história por trás dos crimes".

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Foto da atividade investigativa "Estática e Alavancas"

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Foto da atividade investigativa "Estática e Alavancas"

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A foto em questão evidencia o desenvolvimento de uma atividade investigativa, em que intitulamos a aula como: "Aula de levitação", em que os estudantes deveriam equilibrar uma garrafa cheia de água em apenas um palito de fósforo/sorvete. Os estudante realizaram testes, hipóteses, sobre o que estava acontecendo e, ao final deveriam propor uma explicação sobre como isso era possível. Foi um processo de muito aprendizado em que os estudantes construíram o conhecimento.

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Foto da atividade investigativa "Sopro Mágico"

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Foto da atividade investigativa "Sopro Mágico"

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Atividade investigativa sobre o "Sopro Mágico", em que os estudantes investigaram o que estava acontecendo no experimento, quais eram as quantidades e, sugeriram uma explicação para o experimento.

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As fotos evidenciam a atividade em que os estudantes desenvolveram uma análise dos resultados da prova paulista, sua discussão por meio de seminários e, a apresentação para as turmas do Ensino Fundamental. Essa prática contribuiu para a conscientização dos estudantes sobre a realização da prova paulista, em uma conversa de aluno para aluno.

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Mediação para a realização do Curso: Como fazer uma feira da Ciências em minha escola? 

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Mediação para a realização do Curso: Como fazer uma feira da Ciências em minha escola? 

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A mediação aconteceu entre eu e a professora Rosana da UNIOESTE, localizada em Toledo - PR, em que solicitei uma formação sobre a Feira de Ciências que eles realizam em Toledo. Ela foi muito solicita e prontamente se disponibilizou para a realização do curso. Reconheço que essa é uma boa prática, à medida que contribui com a formação de todos os profissionais da escola.

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Portfólio com as metodologias ativas, as quais considero documentação de boas práticas

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Portfólio com as metodologias ativas, as quais considero documentação de boas práticas

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Os portfólios estão organizados nas pastas por bimestres.

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Reflexões sobre o projeto de leitura e resolução de problemas, realizadas pelas professoras.

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Reflexões sobre o projeto de leitura e resolução de problemas, realizadas pelas professoras.

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Reflexões sobre o projeto dos poliedros e elaboração de histórias, realizadas pelas professoras.

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Reflexões sobre o projeto dos poliedros e elaboração de histórias, realizadas pelas professoras.

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Foto da atividade sobre Estática e Alavancas

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Foto da atividade sobre Estática e Alavancas

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A foto em questão evidencia o desenvolvimento de uma atividade investigativa, em que intitulamos a aula como: "Aula de levitação", em que os estudantes deveriam equilibrar uma garrafa cheia de água em apenas um palito de fósforo/sorvete. Os estudante realizaram testes, hipóteses, sobre o que estava acontecendo e, ao final deveriam propor uma explicação sobre como isso era possível. Foi um processo de muito aprendizado em que os estudantes construíram o conhecimento.

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A foto em questão evidencia o desenvolvimento de um experimento investigativo intitulado como "Sopro Mágico", em que os estudantes deveriam realizar testes, hipóteses, sobre o que acontece para que haja a mudança de coloração da solução e, ao final deveriam propor uma explicação para o que estava acontecendo. Foi um processo de muito aprendizado em que os estudantes construíram o conhecimento.

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As fotos do portfólio com o desenvolvimento das metodologias ativas estão presentes no link, o qual está organizado por bimestre

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As fotos do portfólio com o desenvolvimento das metodologias ativas estão presentes no link, o qual está organizado por bimestre

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Os planos de aula presentes no link, estão organizados nos bimestres em que aconteceram as metodologias ativas

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Os planos de aula presentes no link, estão organizados nos bimestres em que aconteceram as metodologias ativas

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Reflexão sobre minha atuação docente e as avaliações dos profissionais e estudantes

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Reflexão sobre minha atuação docente e as avaliações dos profissionais e estudantes

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REFLEXÃO CRÍTICA SOBRE MINHA ATUAÇÃO DOCENTE

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Avaliação dos estudantes sobre a minha prática docente - 3º Bimestre

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Avaliação dos estudantes sobre a minha prática docente - 3º Bimestre

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Avaliação dos estudantes sobre a minha atuação - 2º Bimestre

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Avaliação dos estudantes sobre a minha atuação - 2º Bimestre