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Son las consecuencias de las funciones manifiestas y que son desconocidas por los participantes.

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Son aquellas funciones conocidas o intencionadas por los participantes en un tipo específico de actividad social

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Función de Guardia y Custodia de los más jovenes

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Función de Guardia y Custodia de los más jovenes

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La escuela como institución a evolucionado históricamente mediante la intervención y los esfuerzos del Estado, con la finalidad de asegurar el gobierno, el control, la vigilancia y el cuidado de la infancia y adolescencia, para desde allí, asegurar el gobierno y control de todo el cuerpo social.

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Función de Cohesión Social y de Construcción de Identidades Nacionales

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Función de Cohesión Social y de Construcción de Identidades Nacionales

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A través de esta función la escuela a contribuido a la formación de los estados nacionales, facilita la comunicación al unificar la lengua, inventar un pasado común a través de la historia, borrar las fronteras interiores y subrayar las exteriores a través de la geografía. (Fernandez Enguita, 1997:61)
Los procesos de constitución de las naciones e institucionalización del sistema educativo convergen en el punto de homogenizar, uniformizar y centralizar las prácticas educativas.

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Durante esa evolución segun Julia Varela, ha diferenciado tres tipos de infancia:

1. La nobleza ennoblecida; cuyos vastagos deben aprender a comer y beber con elegancia, a ejecutar todas sus acciones con perfección.

2. La nobleza enriquecida; se refiere a los hijos de las clases populares llamados a desempeñar trabajos manuales y a los cuales se less inculca la moral, la formación de hábitos de subordinación y obediencia y a ser posible también la laboriosidad.

3. La nueva nobleza; el nuevo estrato social que surge a partir del siglo XVI y XVII y que conforma l burguesía comerciante, industriosa, urbana y fabril de la nueva sociedad industrial.

Los 3 modelos de infancia presentes en este período de transición de la sociedad, deberán con el tiempo, fundirse en un único modelo que coincidirá con el de la infancia burguesa.

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Función para el Trabajo y Distribución de las Posiciones Sociales

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Función para el Trabajo y Distribución de las Posiciones Sociales

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A la institución escolar se le encomienda la función de proporcionar al individuo unos conocimientos y habilidades que lo integran, laboral y socialmente, en la nueva civilización  industrial.
Las competencias formativas proporcionadas por la institución escolar, útiles para realizar muchos tipos de tareas, sson sancionadas por medio de un variado y complejo sistema de certificaciones, titulaciones y credenciales, y se distriibuyen de manera desigual tratando de reproduci, con mas o menos dificultades y contradiccioness, la estratificación social vigente.

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La función mas importante de la escuela hoy, es la formación de los jovenes para su incorporción al trabajo.
Algunos autores hacen referencia a teorias de relación de la escuela y el trabajo, unas es la Teoría del Capital Humana; que define que "Un nivel alto de educación constituía una garantía de productividad, una elevada capacidad para adaptarse a la evolución permanente de la economía y de la tecnología"(Medina, 83:13).

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La institución escolar se convirtió en un mecanismo de selección y de asignación de las posiciones, puesto que su generalización, gratuidad y obligatoriedad igualaría las oportunidades de toda población, fuera cual fuese su origen.