# data[].attributes.body
1. Produkt kan være mere end blot end fysisk genstand og en Powerpoint (fx. novellefremlæggelsen)

# data[].attributes.body
1. Åbne muligheder for flere kreative formidlingsformer (novelle, puslespil mm)
2. Efterbehandling og feedback - hvor meget skal produktet fylde og hvad med tiden efter "præsentation af produkt"

# data[].attributes.body
....at produkt / visning ikke altid skal være centralt...

# data[].attributes.body
1) Vi er inspirerede af at man kan tænke projekter mere styrede som "skibsbesætningen" og lave ét fællesprodukt
2) Produktfokus kan være motiverende for nogle elever

# data[].attributes.body
Der kan af og til være en idé i at placere den sent i forløbet, for at forhindre eleverne i at fokusere på produktet for tidligt og at have fokus på det praktiske element

At se evalueringen af et projekt som en kobling til det næste/noget nyt - f.eks. bede hver grp. om at lave en liste med do's and don'ts som de hænger op på deres fysiske arbejdstavle i klassen.

# data[].attributes.body
1. Man skal huske alle elever - ikke kun tilgodese den dygtige "projektelev"
2. Processen til produktion kan være det væsentlige, og det skal vi også evaluere på.

Udtalelses/karakter - skal ikke være på på produktet men på produktion.

# data[].attributes.body
1) Opmærksomhed på; hvor stor betydning benspænd og vores præsentation af projektets mål har, for elevernes arbejde i og fokus på produktionsfasen.

2) Tydeligere rammesætning for elevernes gensidige sparring, så de kan hjælpe med at opkvalificere hinandens produktionsfase.

# data[].attributes.body
1) At rammesætningen for produktet ikke nødvendigvis skal kendes fra projektet start

2) At et kriterie for et produkt godt kan være genrebaseret f.eks. fortællingen eller performance

# data[].attributes.body
1. Videndeling af brugte kilder, opsamling og brugen af kilder. Måske skal elever lave små pitch af deres viden til hinanden

2. Vigtigheden af at eleverne får kontaktet en levende kilde

# data[].attributes.body
1. Stilladsering, stilladsering, stilladsering
2. Fællesskabstyper som ramme

# data[].attributes.body
De forskellige undersøgelsesparametre kan vi bruge og anvende mere kompetent...som en stilladseringshjælp.
Mulighed for at anskue 'noget' fra mange perspektiver.

# data[].attributes.body
1) Stilladsering kan hjælpe opstartsfasen for eleverne.
2) Vigtigheden i at stimulere flere modaliteter for at ramme og inspirere brede

# data[].attributes.body
Det behøver ikke at være teksttung
Det behøver ikke være læreroplægstungt.
Undersøgelsen kan også være multimodalt
Man kan også rammesætte undersøgelser.

# data[].attributes.body
At komme i dybden, nogle gange i nogle obskure detaljer, kan kvalificere det videre arbejde og medvirke til at noget dilemmafyldt bliver belyst fra flere vinkler

At det også er vigtigt at stilladsere denne fase for en mere nuanceret og kvalificeret vidensindsamling

# data[].attributes.body
1) Vi er blevet bekræftet i at kontakt med levende kilder er særdeles udbytterigt.

2) Fokus på at fastholde eleverne længere i undersøgelsesfasen (evt. udskyde info om produkt)

# data[].attributes.body
1) Undersøgelser kan være brede og rumme forskellige faglighedder
2) Undersøgelser skal stilladseres. De skal holdes fast i undersøgelses fasen, så de ikke altid har deres hovedfokus på produktet.

# data[].attributes.body
1. Vigtigheden af vejledningsloops, der skal have forskellige karakterer (fælles, individuelt og sparring)

2. Alle 4 projektkompetencer kræver forskellige grader af stilladsering afhængigt af eleveres niveau og forventninger til proces og resultat.

# data[].attributes.body
1) Vi har rigtig meget stilladsering før projektet; nu vil vi prøve at placerer mere i loops i selve processen.
2) Mere struktur på typen af vejledning i alle faser.

# data[].attributes.body
1. Mere rammesatte evalueringsloop (elev-elev)
2. Visualisering af proces

# data[].attributes.body
Vi har fået bekræftet at vi skal være mere opmærksomme på at stilladsere.
Vi skal styre gennem pitstops  / loops.
Vi skal metakomm. --> formål, hensigt...

# data[].attributes.body
1) Det er vigtig at der er et tydeligt mål for processen.
2) Fokus på at processen omkring gruppedynamik skal tydeliggøres for elever evt via loops/pitstops

# data[].attributes.body
Der må gerne gives rigelig tid, så der kan anvendes flere forskellige typer stilladsering undervejs

Processen kan være vigtigere end produktet

# data[].attributes.body
Vi skal være opmærksomme og skarpe på.
1. Rammesætning
2. Stilladsering

# data[].attributes.body
1) Gøre det tydeligt for eleverne hvad en projekt process går ud på.
2) Samarbejdet: At arbejde bevidst med rollefordelingen, lave samarbejds kontrakter. Gøre det tydeligt for eleverne at der er forskellige roller